2025届高考作文模拟写作：“喜欢发问与看重结论”导写及范文展示

2025高考作文模拟写作：“喜欢发问与看重结论”导写及范文展示

【原题再现】

阅读下面的材料，根据要求写作。

小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉

得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。

要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。

【审题立意】

这个命题既有生活的温度，又有思辨的深度。题目贴近考生的生活体验，引

导考生关注自我成长，关怀社会现实，进一步思考人生的价值和意义。写作时，

考生既可以写如何在成长过程中继续保有孩童时期的好奇心和想象力，也可以分

析理性探究在生活和社会实践中的实际效用。同时，考生还可以就"喜欢发问"

与“看重结论”之间的辩证关系展开写作。

首先，分析材料内容，找关键词。这道题的材料可以分为两部分，我们先从

中圈画出关键词语。"小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论"这句话是对

现象的描述，而"有人感到担忧，有人觉得正常"则是人们对于上述现象的两种

观点。其次，结合关键词，对材料进行多维度解读。对于"现象"，我们可以从

三个维度进行思考：

(1)一个人的时间变化维度“小时候"是“喜欢发问的”，然后随着时间的

迁移，这个人长大了，“长大后”往往看重结论。这是“小时候"和"长大后”

的时间对比关系。

(2)“发自内心"和"身不由已”的维度时候人们"喜欢"发问，这里的“喜

欢"二字，是最终发自内心的选择，也就是说小时候是尊重了自己的内心。长大

后“往往"看重结论，这里的“往往"二字，已经变成了一种习惯性动作，往往

有一些东西在驱动你"更看重"结果，这里面，一种“身不由己”的感觉，就出

来了。

(3)“过程"与"结果”的辩证关系维度"喜欢发问”是侧重于对“过程"

的探究和思考，尽管不懂，但至少努力去探究。"往往看重结论”是侧重于对"结

果"的追求，也许这个时候，长大后的你，很多事情，你还是"不懂"，但你已

经失去了"求知欲"，你也不想知道为什么，只要结果是好的，那就可以了，所

以“长大后往往看重结论"。

其次，对于人们的观点，可以做如下思考：

(1)有人感到担忧之所以有人担忧，是因为一个过分看重结论的社会里，人

们的结论是从哪里来的？是以前的经验，是社会的共识，是传统的想法，是已经

被证明的科学道理。一个过分看重结论的成人世界，很容易陷入僵化的泥潭之中，

没有什么创新的思想，不敢越雷池半步，造成社会文化的发展缓慢，科学技术的

停滞不前。因此成年人也需要多提问，不能够仅仅满足于结论。

（2）有人觉得正常认为正常的人，应该是有如下考虑。孩子对大千世界还有

很多的不清楚，所以会好奇会发问。成人对大千世界已经获得了一些基本的答案，

需要考虑实用，考虑结果，考虑价值。从题目的字面上来看，成年人只是更看重

结论，并不等于成年人就真的不发问。很多时候成年人的问题是放在心里的，是

默默探究的。这里我们要关注"看重”这个词，看重表面意思是指成年人喜欢利

用结论，喜欢得出结论之外，它也包含着成年人对结论的思考和争辩。因为看重

结论，因为想要更好的结论，因为想让结论更接近于真理，极有可能引发更多的

问题出现。所以看重结论和提问之间并不矛盾。出现不同观点，说明这个事情在

社会大众当中是有"分歧”的。我们在文章中，要学会尊重分歧，理解分歧，分

析分歧，最终争取消除分歧，形成有利的、正确的"社会共识"。写作时，面对

有人担忧，有人觉得正常，我们也要有自己的态度倾向，进而明确立意。

【参考立意】

L有思之问，问而有果

2.勇于探究，关注过程，重视结论

3.保持好奇心，伟大的真理始于探究

4.结论基于探究而产生，探究方可获得结论

范文展示

应当发问

孩童时期，人们以澄澈之心对于目光所及的一切事物发出疑问，这是人类打

量生命的起点，然随着年龄愈长，人们却更看重结论。人们觉得这样的现象无可

厚非，而我恰恰认为，这值得每一个人警戒，人应当在生命征途中不断发问。

（点评：开头概述材料，快速亮明观点，开头简捷。）

诚然，人们儿时发问，长大后往往看重结论不无道理，人们心智不断成熟，

人们的认知疆界也在多样的知识、信息汲取之中不断延长开去，这也减少了日常

生活中对许多问题的疑问。此外，在后工业化时代的当下，倘若对任何疑问发问，

会极大地影响生产生活的效率，因而为了跟上时代的快节奏，注重结论不失为一

种明智之举。

（点评：对为何长大后看重结论进行分析，并表示理解，这是欲擒故纵，为

下文做铺垫。）

然而，倘若人们一味地看重结论，而不愿意对生命的过程性体验进行发问

时，人们将溺于结果性思维中不得抽身，并在日复一日的沉沦中沦为工具理性的

奴仆，生命的底色将蒙上沉重的灰尘。正如王开岭在《向儿童学习》中所说的那

样：”所谓成熟，表面上看是一种加法，从生命美学的角度，实为一场减法。”

人们用他们与生俱来的纯洁、美好的元素去交换成人世界中的世俗经验和生存逻

辑，长此以往，人们将不再拥有体悟生命过程中美好的能力，而被大众化的成功

学评判标准裹挟。

（点评：假设论证，反证如果一味看重结论的不足，分析深刻；引用论证，

佐证更加有力。）

更进一步来说，人们儿时发问，长大后注重结论将把人们囿于根深蒂固的经

验主义思维，进而不再具备从生活中发现新的闪念，进行创新突破的能力。正如

福特所言：“人们都想拥有一匹更快的马，而我却拥有了一台车。“人们太过于

看重结果致使他们不再考虑新途径，只是牢牢死磕旧方法，寻求改善。可倘若人

们保有发问的潜质，他们一定能够看见封闭生命之外的崭新可能。亦如马斯克，

在定点回收火箭被认为是笑话，可他身上可贵的“少数人伴随终身的好奇心”使

得他不断地发问，运用第一性原理，创造出了史无前例的私人火箭。这些无不昭

示着发问对于人类历史进步的重要意义。

（点评：进一步论证长大后注重结论的不足，引用论证和举例论证都相得益

彰。）

当然，我所提倡的发问不是漠视结果，随心所欲，而是希望人们能够放下对

结果的执念，选择以一种好奇、崭新的目光，发现已知之外的超越。人类之所以

伟大，不会是因为循规蹈矩、墨守成规，而是人们依然以批判想象的向度发问，

追求着生命的舒展。

（点评：思维回收，为发问正名，对观点进行让步性补充，论证更加严密。）

反观当下人们也许不是不会发问而是不敢。他们不敢承担选择新途径，

发问的代价，囿于"自由之苦"中。"风会熄灭蜡烛，却能使火越烧越旺。”不

必担心代价，迈出的勇气，发问的坚定，终会让你在一个平凡的日子闪闪发光。

（点评：此段联系现实，言之有的，使论证更具针对性。）

不断发问吧，在追求生命过程性体验的征途中，靠近心之所向的答案，得

出生命的另一个结论。（点评：结尾是总结观点，也是发出号召，很有鼓动的力

量。）

把握发问与结论的价值

发问本身是具有两层次的。一是对于结论的探究，即“是什么"；二是对于

结论背后原因的探究，即“为什么"。小时候，人们的问题是囊括两者，而成人

后的问，往往停留于第一层义，看重结论。而我认为，在当今时代，我们应明辨

二者各自的价值，兼为己用。

（点评：开头兼顾作文原材料中的两种看法，避免了非此即彼的争议，体现

中庸之道的智慧；作者将作文原材料中的两个问题重新分层也很有智慧。）

好奇是世界留给人们的第一把钥匙。人们降临于世，人们对于世界是新生的。

为未知与陌生所裹挟，人们倾向于了解万物的运行规律与事物的发展顺序。而这

便催化了人们进行第二层次。对"为什么”的发问，对于客观规律及其背后本质

的探寻一方面利于拓宽人们认知，另一方面也同逻辑推理一起，赋予了人们举一

反三，从已知迈向未知的权利与可能性。

（点评：呼应作文原材料，探究“小时候人们喜欢发问”的原因，肯定其中

的价值。）

而成长，便是人在与外界的互动中逐渐认识世界的过程，而此时，不断变

化的世界与新生的事物对于长大后的人而言是新生的，而长期暴露于变化的认识

下的人们在成长中降低了对未知的敏感度，在这逐渐趋于刺激麻木的过程中，人

们便走向被动接受的道路。从事物的发展规律而言，这份不敏感的趋向是极为正

常的。而从认识的角度，长大后的人们会自诩为十分了解这介世界的居民在受限

的认知与面对“生乎吾后”却先于吾闻道的人的面子问题下，人们也趋向于停于

结论。

而这为人诟病于“不知其所以然”的处世策略实则是当代社会下自然选择

的产物，是适者生存与优胜劣汰下的一种智慧。对于结论的掌握而忽略其背后的

原因在许多情况下意味着学习成本的降低是一种节约时间的策略，在“跨学科”

概念风靡的今天，对于非专业学科的介入往往意味着踏足一片新的领域，而你需

要的往往只是一杯沃土。此时对于结论的重视便能免于陷入知识与未知的漩涡。

（点评：以上两段呼应作文原材料，探究为何“长大后人们看重结论”的社

会心理，并对这种现象表示理解，语气比较平和。）

而这，实际上，是人们在这个高速迭代的社会与大量信息流涌入下的无奈

之举。互联网等信息技术每隔十年便面临一次几乎翻天覆地的革新。而这意味着

学习力、体力落后于刚习得新技术的毕业大学生们的老技术员要以更高的薪酬与

他们竞争。社会与竞争的压力下，人们不得不选择放弃，放弃了思考的时间。人

们妄图永远追逐社会的步伐，不惜以“快餐文化”为代价。事实上，我们应不时

驻足于时代之洪流中，衡量此时此刻、此情此景下发问与结论的价值，决定自己

究竟应究根问底，还是停于结论。说到底，这是价值的把握与权衡，是经济效益

的考虑。

（点评：此段在肯定之中否定，从主客两个方面分析了当下社会成年人注重

结论的无奈，视野开阔，有的放矢。）

这是正常的必然现象，但值得我们反思与担忧。发问与结论的价值，我们都

应把握。

（点评：结尾兼顾问题的两个层面小结，观点理性，语气平和。）

求知若渴，与"问”共舞

在探究事物这一螺旋上升的过程中，"发问"与"结论"往往是不可或缺

的两环。然而现实总是呈现这一趋势：小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结

论。对此，我们如何处之？

（点评：将"发问"与"结论"放置一个大的背景下审视，视野开阔；聚焦

问题，启人深思。）

诚然，人们探索倾向性的婷变自有其滥觞。孩童时期，我们尚未对世界形成

完整的认知，也没有随人生阅历而沉淀出的价值固化和思维定势。一切新知，都

藉由自我与外界的主动交互而获得。对此，"发问”作为最直接、高效的手段，

便成了我们摄取知识的主要来源。同时，客观上相对自由，尚不被世俗桎梏的生

长环境也为好奇心的生长提供土壤。

（点评：呼应作文原材料，论述少年喜欢发问的原因，并且充分肯定发问的

价值。）

然而随着年龄趋长，从“问题"导向到"结论”导向的认知模式转变却似

乎成为主流。一来，“我是我所经历的一切总和“，随知识阅历的增长，我们已

不再有那么多不知道答案的问题萦绕脑海；二来现实生活的繁荣也不再留给我们

余裕自由探索。此时，结论的直接获得几乎能让我们以最快的速度了解到未尝涉

及的领域。那么在课堂上用荧光笔圈划重点而非举手提问，在遇到新奇事物时直

接网络搜索而非以发问开启推导过程，便也不足为怪了。

（点评：呼应作文原材料，论述从“喜欢发问"到"注重结论”转变的原因）

只是，这样的探索模式，真的对人们的认知有所裨益吗？这一转变过程，实

质上折射出的是工具理性的犷张和人们对“思考”的主动放弃。"发问”以向外

界展现自己认知不足的诚恳态度，悦纳了一切心的可能；然而“结论”的直接得

到，会扼杀主体想象力和推理力，以圆囤吞枣的形式不加辨别、不加思索地咽下。

正如曾在一北欧国家的儿童母亲将教给孩子的数字"0”的老师告上法庭，她胜诉