高中 语文 必修上册 第一单元 青春激扬《第2课 立在地球边上放号　红烛 峨日朵雪峰之侧　致云雀》课件

立在地球边上放号红烛*峨日朵雪峰之侧*致云雀第2课四层学习内容1——落实必备知识四层学习内容2——强化关键能力四层学习内容3·4——浸润学科素养和核心价值课后素养评价目录落实必备知识四层学习内容1

课文助读与拓展1948年，当选为第一届中央研究院院士。1949年，当选为中华全国文学艺术会主席。1958年至1978年，任中国科学院院长、中国科学技术大学校长等职。1978年，病逝于北京。诗集有《女神》等，历史剧本有《屈原》《卓文君》《王昭君》《蔡文姬》等，学术著作有《甲骨文字研究》《中国古代史的分期问题》等。二、背景链接本诗写于1919年9、10月间。当时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀时，他的心中出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下了这首颂扬力的诗歌。

《七子之歌》，1928年1月出版第二部诗集《死水》。1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。诗集有《红烛》《死水》等，学术著作有《古典新义》《楚辞校补》《神话与诗》《唐诗杂论》等。二、背景链接1923年9月，留学美国归来的诗人闻一多在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。诗集连序诗共62首，分《李白》《雨夜》《青春》《孤雁》《红豆》5篇，大多为诗人留学美国时所作;以对祖国的热切思念和赞美，对美国侵略势力的揭露为主要内容。诗人崇尚“为艺术而艺术”的理论，部分诗作表现出唯美主义的倾向，带有一种虚幻的色彩。

作品有《昌耀抒情诗集》《命运之书：昌耀四十年诗作精品》《昌耀的诗》等。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。二、背景链接1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后辗转于青海西部荒原从事农垦。《峨日朵雪峰之侧》初稿写于1962年，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷，由此，他得以以理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。

著有诗歌《西风颂》，诗剧《解放了的普罗米修斯》，叙事长诗《麦布女王》《倩契》。二、背景链接18世纪后期的资产阶级大革命和美国的独立运动使得欧美资产阶级获得了一定限度的思想和言论自由，但是好景不长，之后英国资产阶级与封建主重新勾结，后来又爆发了一系列战争，使得人民的自由又受到了限制。而在雪莱创作这首诗的时候，黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动、严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障。所以作者写了这篇《致云雀》，表达其追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的思想情感。一、词语运用(一)词语辨析霞蔚云蒸：__________________________________________________________[判正误]

当接到自己通过检定的证书时，他不禁眉飞色舞，霞蔚云蒸。()语言建构与运用云气升腾，彩霞弥漫，形容景物灿烂绚丽。也说“云蒸霞蔚”。×使用对象不当，不能形容人物心情(二)易混辨析1.彷徨•徜徉辨异同“彷徨”和“徜徉”都有“走”的意思，不同的是走的心态。彷徨：走来走去犹豫不决，不知该往哪个方向去。徜徉：闲游;安闲自在地步行。准运用书籍不仅是我寂寞时的良伴、苦闷时的挚友，而且是我_____无助时的灯塔，它让我______在知识大道上。彷徨徜徉2.荫蔽•荫庇辨异同荫蔽：(枝叶)遮蔽;隐蔽。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。两者都有“遮蔽”的意思，但后者的含义更多，而且常用其比喻义，指庇佑、保佑。准运用中国人常常在墓地里栽种松柏来______着祖先的坟头，寄寓着人们希望先人能够______后世子孙的美好愿望。荫蔽荫庇3.酣畅淋漓•淋漓尽致辨异同酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。常指文章、绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分;也形容暴露得很彻底。两者都可以形容文章，但前者侧重在感情的宣泄上，后者侧重在意思的表达上。准运用时下的网络文章，有的词句精妙，将意思表达得__________，令人回味无穷;有的字字珠玑，读来__________、满口余香。淋漓尽致酣畅淋漓二、修辞辨识指出下列各句使用了哪类比喻。1.从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心。()2.我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。()3.能和当你出现时降下的乐曲甘霖相比。(

)明喻明喻借喻[名师点拨]

明辨比喻，准确修辞定义比喻就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。特点比喻的完整形态通常包括本体(被比的事物或情境)，喻体(作比的事物或情境)，喻词(标明比喻关系的词)。续表类型明喻明喻是本体、喻体和喻词都出现的比喻。喻词通常为“像”“好比”“好似”“恰似”“如”“仿佛”“……似的”“……一样”，作比的意图比较明显。暗喻本体、喻体同时出现，但用“是”“成了”“成为”“变为”等词代替“像”一类的喻词。作比的意图相对不明显。借喻句子中直接出现喻体，没有本体和喻词。作用比喻可使事物生动形象具体可感，使深奥的道理变得浅显易懂，使语言生动形象，富有文采。三、常识积累1.新诗：又称“现代诗”，与旧体诗相对而言，一般是指“五四新文学”运动以后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。它的特点是冲破了旧体诗格律的限制，采用与口语相接近的白话和现代音韵，文体整齐，押韵自由，生动活泼，便于表现复杂的现代生活和思想感情，易为群众所接受。2.新月派：现代新诗史上一个重要的诗歌流派，它深受泰戈尔《新月集》影响。主要成员有闻一多、徐志摩、陈梦家、方玮德、卞之琳等。新月派诗人不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化的主张。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，即“音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)”，这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”。强化关键能力四层学习内容2

一、理清行文脉络文本整体把握二、把握主旨大意这首诗以无与伦比、气吞山河的气概，想象一个巨人立在地球边上看到宏伟壮丽的景象，由此心生对力的赞美、歌颂，以至倾倒，体现出诗人充实的内心和如沸的激情，反映了被“五四”时代的怒潮唤醒的革命知识青年的豪迈气概。三、文本理解赏析1.下列对这首诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是(

)A.这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。B.这首诗通过对自然的抒写，可以看出抒情主人公的高大形象，窥视到他既矛盾又充实的内心，感受到他如沸的激情。√C.作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。D.这首诗意境壮阔，给人的主要感受和印象是：宏伟、强力、壮丽、炽热，具有强烈的时代感。解析：

“窥视到他既矛盾又充实的内心”错，没有“矛盾”的内心。2.下列对这首诗艺术特色的赏析，不正确的一项是(

)A.这首诗虽是自由体，但节奏感很强。随着人的感情的层层推进，句式、节奏也同时变化，显出一种内在的韵律美。B.这首诗以铺陈排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量。C.这首诗没有陈述句，都是感叹句，而且感叹句多用排比的短语，短促有力。D.这首诗自由宏阔，雄奇奔放，境界开阔，然而却是即景生情、缘物抒怀的即兴诗。√解析：

“这首诗没有陈述句”错，诗中有陈述句，如“无数的白云正在空中怒涌”“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”。微点赏析(一)

赏析诗歌的形象1.诗歌前四行描写的景象有何特点?参考答案：描写了空中怒涌的白云、壮丽的北冰洋、无限的太平洋、滚滚的洪涛等大自然的景象，充分表现出大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大，气势磅礴，震撼人心。重点任务突破2.《立在地球边上放号》的抒情主人公是一个怎样的形象?表达了诗人怎样的思想感情?参考答案：①这首诗的抒情主人公是横跨两大洋的巨人形象，也就是诗人的自我形象。这个巨人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚的洪涛。②表达了诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也表达了对劳动和工农大众的颂扬和景仰。微点赏析(二)

赏析诗歌的艺术技巧3.“啊啊!力哟!力哟!/力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!”这几句运用了哪些表达技巧?有何表达效果?参考答案：前三句运用了呼告手法，后一句运用了排比修辞。这几句表达了对“力”的歌颂，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬的精神。篇目二|红烛一、理清行文脉络文本整体把握二、把握主旨大意全诗以诗人与“红烛”的心迹交流为线索，用发问的形式展开诗意，诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，烧破世人的迷梦，捣破禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花儿和快乐的果子。虽然“流一滴泪，灰一分心”，但即使是“蜡炬成灰泪始干”也在所不惜，凸显了诗人献身祖国、敢于自我牺牲的爱国精神。三、文本理解赏析1.下列对《红烛》相关内容的理解和分析，不正确的一项是(

)A.诗人一落笔便把“红烛”和诗人区别开来，自我与红烛保持着一种若即若离的关系，诗人是诗人，红烛归红烛，这是其“离”;但又要吐出心来比一比，这是寻找两者间的精神联系，故又可谓“即”。这一离一即，便奠定了全诗的基本情感方式。B.诗人用了多个诗节来抒写他对红烛的感受。从总体上看，他主要抓住了红烛的两个显著特征——自焚与流泪。诗人站在一定的距离上观照红烛，思考红烛，发出种种的慨叹，提出种种的困惑，这显示出作为现代诗人的闻一多的多愁善感。√C.全诗的收束相当简洁：“红烛啊!‘莫问收获，但问耕耘。’”这既是对全诗所感受到的红烛精神的总结，又是诗人在对个体价值失落的哀思之中陡然扬起的昂奋之情，向悲剧挑战，为未来搏击。因此，这一简洁的收束显得意味深长。D.综合整首诗作来看，“红烛”这一传统诗歌文化的原型意象进入闻一多诗歌创作并被作为其人生追求的象征，闻一多不掩饰内心矛盾，大胆地、生动地展示了内心的波澜起伏，诗中的情绪抑扬顿挫，感染力极强。解析：

“这显示出作为现代诗人的闻一多的多愁善感”错，应该是显示出作为现代诗人的闻一多的理性批判精神。2.下列对《红烛》艺术特色的赏析，不正确的一项是(

)A.诗人以“红烛啊”开头，用呼告、拟人的手法，赋予红烛人的感情，把红烛变成人的精神品质的化身和诗人抒情的依托。B.第一节至第三节采用的抒情方式是问答法。第一节的问表现了诗人的赤子之心;第二、三节的问与答表现了诗人的思考，反映了那个时代进步青年探索人生真谛的思想历程。C.流泪的蜡炬为新的人间消尽了一己的心血，而对于它自己，诗人进一步总结道：“灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这里的因果关系非常有趣，从一方面看，诗人将“灰心流泪”置于前，将“创造光明”置于后，突出强调了“灰心流泪”毕竟属于最终的“果”，其个体的悲剧性难以掩饰。D.在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与境融”。诗人在红烛身上找到了生活方向，并以红烛自励。解析：

“突出强调了‘灰心流泪’毕竟属于最终的‘果’”错，将“灰心流泪”置于前，“创造光明”置于后，应是突出强调了创造的意义。√微点赏析(一)

赏析诗歌的意象1.诗人由红烛联想到诗人的心，它们之间的相似点是什么?用红烛与诗人的心相比有什么深刻含义?参考答案：相似点：二者表面上有相同的颜色——“红烛”与诗人的赤子之心均为红色;实际上都具有奉献精神——红烛燃烧自己，照亮黑暗的世界，拥有赤子之心的诗人希望自己能为祖国无私奉献，不惜牺牲。重点任务突破深刻含义：诗人以物化的红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和挣扎以及无私奉献、唤醒民众的热情，从侧面抒发了诗人火热的爱国情感，凸显了诗人献身祖国、敢于自我牺牲的精神。微点赏析(二)

赏析诗歌的艺术技巧2.《红烛》一诗是如何体现形式美和音乐美的?参考答案：在诗歌形式上，诗人极力注意诗歌的形式美和诗歌的节奏，以和诗中要表达的情感相一致。①重复句的使用，每节诗均以“红烛啊”开头，前后照应，构成整首诗歌的形式的统一，同时兼具音乐的抒情效果;②一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式和每节中诗句相对的齐整，如第4节诗句相对齐整，“烧破世人的梦，/烧沸世人的血”“也救出他们的灵魂，/也捣破他们的监狱”;又如第8节句式相对齐整，而且“心”与“因”韵脚相同。篇目三|峨日朵雪峰之侧一、理清行文脉络文本整体把握二、把握主旨大意这首诗抒写了登山勇士在登峰途中的体验与感怀。诗人塑造了众多审美意象，有峨日朵雪峰、太阳、岩壁上的蜘蛛等，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识构成一个和谐的整体。这首诗表达了诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞美。三、文本理解赏析下列对这首诗艺术特色的赏析，不正确的一项是(

)A.仿佛是一切艰辛的一种报偿，“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象，那太阳彷徨久之终于突然向一片山海跃入。诗人把落日的张力和动势精练地组织在一个句子之中，显示了诗人锤炼句子的功力。B.滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去，这一音响的叠加使落日更显壮观。滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反，于是强烈的视觉效果引发了读者紧张的心理。√C.手指插入岩缝，血滴渗出鞋底。诗句由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述，日落和滑坡不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验。D.“可怜”与“默享”两个词使前一诗节辉煌壮丽的情感不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度上，体现了诗人对生命的热爱和对生命力的赞颂。解析：

“强烈的视觉效果”错，应为“强烈的视听合一效果”。微点赏析(一)

理解诗歌的语言1.“这是我此刻仅能征服的高度了”，谈谈你对这句话的理解。参考答案：①“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思：这高度虽并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的;这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。②这个判断句还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度，暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定。重点任务突破微点赏析(二)

品味诗歌的意象2.诗歌结尾展现一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在的“特写镜头”，有何作用?参考答案：①一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在，这是神来之笔。②在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴，与前一节诗的宏阔与“嚣鸣”形成对照，使前一节诗的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使诗歌的意蕴更加丰富深厚。③很好地表达了对生命的热爱，对生命力的赞颂之情。篇目四|致云雀一、理清行文脉络文本整体把握二、把握主旨大意《致云雀》生动地描述了展翅高飞的鸟儿，唱着动听的歌曲飞上天际的情景。诗人一面倾听着云雀的歌声，一面希望自己的歌声也能给人们带来快乐和希望，生动地表达了诗人对光明的向往和对理想的追求。这首诗表现了诗人积极的浪漫主义思想，他以饱满的激情写出了自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。三、文本理解赏析下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A.诗篇运用一连串美丽工巧、精心选择的比喻来描绘云雀，各个比喻都鲜明地展现在读者的眼前，使读者获得感性形象。B.雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人自我形象的理想化或诗人理想的形象载体，所以说诗人和云雀物我合一，是完全一致的。√C.从诗的整个基调中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。D.诗歌文字洗练，节奏感强，整首诗歌有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势，充满了活力和锐气，有一种前进的力量。解析：

“诗人和云雀物我合一，是完全一致的”说法过于绝对。诗人和云雀只是在许多方面很相似：都追求光明，蔑视地面;都向往理想的世界。但二者之间也有不同之处，即诗人痛苦地感到了理想与现实之间的巨大差距，而这个差距对云雀来说是不存在的。微点赏析(一)

品味诗歌的意象1.诗中的云雀不仅是自然界中的云雀，更是诗人理想的形象载体。试结合全诗分析“云雀”的象征义。参考答案：①云雀展翅翱翔、冲向天际，象征着诗人希望冲破世俗的阻挠，渴望自由美好的新社会;②云雀隐身在云中歌唱，体现着诗人不求功名利禄、高官爵位，愿意用自己的笔唤起人间的爱与同情的高贵品格;重点任务突破③云雀的歌声清脆动听，如同雪莱的作品风格自然清新，优雅大气;④我们可以从这首诗中看到一个伟大的诗人的形象，他对社会的美好前景充满信心，为了人类的光明前途而不断努力。微点赏析(二)

赏析诗歌的表达技巧2.《致云雀》第2节“向上，再向高处飞翔……”是运用什么修辞手法来描写云雀的?试加以赏析。参考答案：本节诗运用了比喻和拟人的修辞手法，“从地面你一跃而上，/像一片烈火的轻云”运用比喻，描写了云雀从地面一跃而起的典型运动态势;“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”运用拟人，描写了云雀边飞边唱的典型习性。3.《致云雀》第7节“我们不知，你是什么……”是运用什么表达技巧来描写云雀的歌声的?试加以赏析。参考答案：“霓虹似的彩霞”“乐曲甘霖”运用比喻，“霓虹似的彩霞”降下的美雨与云雀出现时降下的“乐曲甘霖”又构成对比，这些手法的运用极力赞美了云雀的歌声，用视觉形象来描绘听觉上的美好感受，使云雀的歌声具体可感，塑造了云雀欢乐、光明、美好的形象。阅读表达共促象征寓深意，委婉书心曲这四首诗都运用了象征的表现手法，《立在地球边上放号》中描绘的滚滚的洪涛是“五四”时代精神的象征；《红烛》中的“红烛”是诗人理想人格的化身；《峨日朵雪峰之侧》中“落日跃入山海”“滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣”象征着诗人眼中的时代；《致云雀》中的“云雀”不仅是自然界中的云雀，更是诗人理想的形象载体。这些象征性意象，使诗歌委婉动人，意蕴深厚，极大地增强了诗歌的艺术感染力。象征手法是概括事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感的艺术手法。运用象征手法要注意：1．立意要明确运用象征手法的文章，要注意在立意上下功夫，赞扬什么或批评什么，一定要鲜明，要贯穿全文。2．描绘要具体只有对象征体作具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果“形”描绘得不具体，那么所颂扬的精神和意志就只能是抽象的概念，文章的“意”也就不能形象地表达出来。3．类比要恰当所借之物和所寓之意，或所借之物和所抒之情，要有紧密的内在联系，合乎情理。这就要找准类比点，展开联想。[针对练笔]请你运用象征手法写一段文字，赞扬老师的奉献精神。150字左右。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案：有人把老师比喻成红烛，有人把老师比喻成园丁，我却觉得老师更像树根。它虽然没有华丽的外表，但却有种特有的朴实气质。然而有的树根经过艺术家的雕刻成为上等工艺品，有的树根却甘愿埋在地下。我曾问老师为什么选择了后者，她笑着回答说：“如果我们全都变成了‘工艺品’，那么谁来哺育参天大树呢？”多么质朴的语言，多么崇高的心灵！我们难道不为这种奉献精神所感动吗？树高一尺，根老一岁。年复一年，日复一日。望着在自己之上的大树，根笑了，笑得那么甜，那么坦然……我爱树根，爱它的朴素、正直、无私与默默无闻。浸润学科素养和核心价值四层学习内容3·4文化传承与理解——新时代的“红烛精神”[源于课堂]《红烛》中诗人以红烛象征自己的赤子之心，在燃烧和流泪中承担责任，奉献自我。诗歌中，诗人一遍又一遍地呼喊“红烛”，在与红烛的对话中展开对红烛精神的思索与领悟。正是在反复地思索中，诗人把红烛看作时代精神的象征，看作爱国精神的体现，呼喊应该以积极的姿态和饱满的热情投入社会和人间，去拯救，去耕耘，而且“莫问收获，但问耕耘”。[拓向课外]“红烛精神”传承至今，不仅有它的传统意义，更具有了新时代的内涵。具体来说，其内涵主要包括爱国的精神、奋斗的精神、坚守的精神、奉献的精神四个方面。

[贵在融通]

阅读下面的人物素材，结合你对“红烛精神”的理解，写一段感悟，不少于100字。2024

年1月4日，新华社发布“中国网事·感动2023”年度十大人物。“坚守三尺讲台39载的乡村教师”杨红军上榜。杨红军，云南省临沧市沧源佤族自治县芒卡镇南腊完小教师。39年来，他坚守大山深处的三尺讲台，忠实履行了“我留下来，就是想让更多孩子走出去”的诺言。1991年，由于教学成绩突出，杨红军被教育部授予“全国优秀教师”荣誉称号。当时他有机会调到条件更好的学校，当问他为什么要留下时，他笑着这样回答：“我看到这里的孩子也是需要比较优质的教育资源，所以我没有去，就是一心一意地想扎根在这里，把这里的孩子教好，尽我最大的努力把他们送出去。”这一留就是一辈子。30多年来，杨红军教过20多届学生，让上千名学生走出了大山。杨红军对学生的爱，渗透在生活中的点点滴滴。为了方便照顾学生，杨老师也把家安在了男生宿舍旁，不足20平方米的房间，他和家人住了30多年，学生们也亲切地称呼他为“大爹”。参考示例：39年，是什么让杨红军数十年如一日地坚守在大山里?答案是“热爱”。他忠实履行了“我留下来，就是想让更多孩子走出去”的诺言。正是因为甘为人梯的坚守，才托起了孩子们的人生梦想。也正是因为千千万万像杨红军一样的乡村教师的热爱和坚守，才搭建起了为大山里的孩子们传道授业的三尺讲台，为孩子们打开了一片更广阔的世界。课后素养评价一、语言文字运用保分练(一)阅读下面的文字，完成1~3题。无论是诗史之诗，①都是新世界诗，都有一条红线贯串其中：反帝爱国、变法图强。你被诗界誉为诗歌革命的旗手，不仅在于一新诗风，抛弃了烦琐的形式;更在于为诗歌赋予了崭新的思想内容。与其说你是以诗推动诗歌革命，毋宁说你是以诗为炬火，引领时代前行的脚步。你的诗是近代新派诗的天花板，你亦是文坛顶流。因为你的存在，诗界革命的旗帜才能迎风招展，中国近代文学史才会花团锦簇，你也②当仁不让地被梁启超誉为“近世诗界三杰”之首。你不以诗为荣，诗却成全了你。你的喜怒哀乐在字里行间不时显现，你变得鲜活、生动、立体而饱满。我们不但可以看清你脸上的每一道皱纹，抚摸你的每一根白发，还可以顺着诗句走进你宽阔的心海。你像一位渔人，驾着用心血筑成的诗之舟，引领我们去穿越人生的风浪与绮丽。你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里;你的思考又如夏日流萤，不时点亮海上迷人的风景。1905年3月28日，一代人杰黄遵宪郁郁而终。他的名字③书写在了历史的纪念碑上。1.文中①②③处画横线的词语运用有误，请修改。答：①

②

③

解析：第一处，都是：完全是或者表示全部包括在内。前文关联词是“无论是”，后文有“都”与之呼应，此处应用“还是”，这样就使“诗史之诗”“新世界诗”与后文“都有一条红线贯串其中”构成条件关系。第二处，当仁不让：遇到应该做的事情，积极主动地担当起来，毫不推辞。语境形容“你”“被梁启超誉为‘近世诗界三杰’之首”是完全当得起的，因此应用“当之无愧”。当之无愧：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。第三处，书写：用笔写，抄写。语境形容将名字刻在“历史的纪念碑上”，应用“镌刻”。镌刻：雕刻。参考答案：①还是②当之无愧③镌刻2.文中主要运用第二人称“你”来表达，为什么还要用第一人称“我们”?请结合画波浪线的语句，分析其原因。解析：文中画波浪线的句子表达了“我”和大家对“你”的感受，用“我们”代指所有后辈，“看清你脸上的每一道皱纹”“抚摸你的每一根白发”表达了“我们”后辈的敬意，从侧面烘托出“你”作为先驱者、引领者为时代进步、国家图强的辛劳付出。“我们”是第一人称，便于直接抒情，也更有利于将读者带入特定的氛围，从而引起读者的共情。“你”“我们”的人称不断变化，综合使用，避免了行文的单调，使行文富有变化。参考答案：①以“我们”后辈的感受，侧面烘托了“你”作为先驱者、引领者为时代进步、国家图强的辛劳付出;②第一人称“我们”，更能直接表达对“你”的敬意，有利于带入读者共情;③如单用第二人称“你”，行文难免单调呆板，不如多种人称结合富有变化感。3.文中画横线的句子善于化无形为有形，这一表达效果是如何取得的?解析：文中画横线的句子运用比喻的修辞手法，将无形的“悲愤”“思考”比作“秋风”“流萤”，以物拟物，使无形的心理感受成为视觉可见的、真实可感的事物，从而更加生动形象地表达“你”的心理感受，以及“你”对“我们”的影响、引领。“悲愤”和“瘦如秋风”、“感悟”和“堆积在我们心里”，运用形容词“瘦”“堆积”描绘“悲愤”“感悟”，写出感悟之深重;“思考”就像一点萤火，但是“点亮海上迷人的风景”，生动地写出了“你”的思考。参考答案：①“悲愤”“思考”原本无形，作者运用比喻的手法，把它们比作“秋风”“夏日流萤”，或真实可感，或为视觉可见，生动形象地写出了“你”的心路特点以及对“我们”的引领作用。②“感悟”“思考”等原本无形，作者运用“瘦、堆积、点亮”等形容词与动词，将描写对象有形化，更富形象感与感染力。(二)阅读下面的文字，完成4~5题。食盐是日常生活中不可缺少的调味料，也是维持人体正常发育的重要物质。其主要成分是氯化钠，当食盐在人体内形成溶液后，就会分解成为钠离子和氯离子，

①

。钠离子能维持人体全身血容量和细胞渗透压，维持神经与肌肉的正常兴奋性和应激性，激活人体肌肉收缩等多种功能;氯离子则可帮助调节人体的酸碱平衡，生产胃酸和激活淀粉酶，这些对于生命活动是极为重要的。

然而，长期摄入过量食盐或口味过咸会增加患病风险。

②

，高盐饮食通过增加细胞外液量、血容量，引起心输出量增加，使血管平滑肌细胞内钠、水增加而发生肿脉，使管腔变小，增高周围血管阻力，从而升高血压。

③

，可按含盐量多少分为高盐食物、中盐食物和低盐食物。高盐食物就是指每100克含盐量≥1.5克、每100克含钠量≥0.6克的食物;中盐食物就是指每100克含盐量为0.3~1.5克、每100克含钠量为0.1~0.6克的食物;低盐食物则是指每100克含盐量<0.3克、每100克含钠量<0.1克的食物。根据这组数据，大家可以在食品的包装上加以比对。

4.下列句子中的“大家”和文中画横线处的“大家”，用法相同的一项是(

)A.栏目通过季羡林等大家的成长故事、人生智慧、创新精神、治学态度，展现中华民族的精神境界。B.大家要坚定发展信心，明确发展路径，用我们每个人的辛勤汗水创造更加美好幸福的明天。C.她渐渐养成了天不怕地不怕的胆量和自信，大家闺秀的外表下，装着桀骜不驯的心性。D.老师讲课时说，经常要用到的知识大家一定要掌握，检查一下有没有问题，有问题赶紧问。√解析：文中画线句子中的“大家”是代词，但不限定范围。A项，“大家”指的是大方之家。B项，“大家”为代词，但不限定范围。与画线句中的“大家”用法相同。C项，“大家”指的是世家望族。D项，“大家”为代词，指一定范围内的所有人。5.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。答：①

②

③

解析：第一空，根据后文“钠离子能维持人体全身血容量……这些对于生命活动是极为重要的”可知，食盐在人体内分解成的钠离子和氯离子发挥的作用是不同的，可填“分别发挥不同的作用”。第二空，前文说到会增加患病风险，而后文说的是高血压的患病原理，所以长期摄入过量食盐或口味过咸会增加患高血压的风险，可填“高盐饮食会诱发高血压”。第三空，根据后文“高盐食物”“中盐食物”“低盐食物”可知，这是将我们日常生活中摄入的食物根据含盐量的多少进行的分类，可填“我们日常摄入的食物”。参考答案：①分别发挥不同的作用②高盐饮食会诱发高血压③我们日常摄入的食物(意思对即可)二、阅读理解增分练

(一)阅读下面这首诗歌，完成6~9题。炉

中

煤郭沫若啊，我年青的女郎!我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样!啊，我年青的女郎!你该知道了我的前身?你该不嫌我黑奴卤莽?要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎!我想我的前身原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。啊，我年青的女郎!我自从重见天光，我常常思念我的故乡。我为我心爱的人儿燃到了这般模样!6.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(

)A.诗人以“我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量”，表达了自己与祖国两情依依、心心相印的密切关系，既显示了自己报国济民的情意，又寄托了对祖国革命与运动继续发展壮大的期望。B.第二节中的“黑奴”“卤莽”，表明诗人虽然地位和人格卑贱，但愿意积极进取、以身许国，表现了当时知识分子的自我觉醒。√C.“我为我心爱的人儿/燃到了这般模样”和“要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠”等诗句，生动地写出了“炉中煤”的忠贞形象，贴切地表达出诗人眷恋祖国的真挚、热烈的思想感情。D.第三节中“重见天光”四字，既表达了诗人对五四运动的光明的渴求与赞颂，又倾诉了作为一个新时代的斗士的诗人对祖国的光辉前途、民族的发达兴旺的希冀，以及诗人对自己“报国济民”抱负的跃跃欲试的心情。解析：

“地位和人格卑贱”错，“我”本来也是栋梁之材，但是因为旧制度而不能发挥才能。7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(

)A.诗人将自己比作一块正在燃烧的煤炭，将祖国比作日夜思念的女郎，可见其爱之深沉。B.“年青”一词暗示了祖国在“五四”革命时代里充满蓬勃向上的生机，这里已超越了一般的宽泛的爱国主义而上升到革命的、具有特定阶段和时代内涵的思想高度。C.“炉中煤”的意象具有丰富的审美意蕴，全诗没有出现一次“怀念祖国”的字样，却