人教版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精美课件

教案匹配版23鸟的天堂

广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株500多年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。新课导入“鸟的天堂”你知道“鸟的天堂”吗？第一课时课时目标：1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，会写10个词语。2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。3.能说出“鸟的天堂”在傍晚时的景色特点，初步感受静态描写。（重点）作者简介

巴金，原名李尧棠,字芾甘，现代文学家、出版家、翻译家。

主要作品：长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》；“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》等。

01熟读课文，认读字词。02作者去了几次鸟的天堂？景色有什么不同？初读感知齐读生字词船桨缝隙一簇木桩应接不暇照耀树梢涨潮榕树不可计数xiájiǎngcùyàoshāoshǔzhuāng桨榕纠耀桩会写字书写时注意生字的占格哟！书写提示涨塔梢暇眉抛桨“桨”字上部右边是“夕”，不要多写一点，下部“木”的横要长，竖出头短。辨字识记船桨划桨豆浆

奖罚分明书写指导塔“塔”字左窄右宽，右部的“人”字撇捺要伸展，“人”下的一横不要漏写。辨字识记宝塔聚沙成塔

搭车嘀嗒书写指导暇“暇”字整体要写得紧凑，“日”瘦长，最右边的部分不要写成了“殳”。书写指导辨字识记闲暇应接不暇假日洁白无瑕茂盛——（）不可计数——（）写近义词茂盛（植物）生长得多而茁壮。靠近，接近。裂开或自然露出的狭长的空处。多得数不过来，形容很多。词语解释逼近缝隙不可计数不计其数茂密颤动短促而频繁地振动。没有声音，很静。清楚地摆出来；明显地展示出来。原指美景繁多，看不过来。后来形容来人或事情太多，接待应付不过来。词语解释静寂展示应接不暇山路两边的美景让人应接不暇。用“应接不暇”造句：整体感知作者去了几次“鸟的天堂”，看到的景象有什么不同？时间景象第一次第二次傍晚早晨只看到了一株高大茂盛的榕树。看到了“鸟的天堂”众鸟纷飞的热闹景象。朗读课文第1～9自然段，思考：作者观察“鸟的天堂”的角度的变化；这是一棵怎样的榕树呢？品读感知，体会静态美

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。课文解读讨论交流课文第1～4自然段与描写榕树无关，作者描写此部分有什么作用呢？灿烂的红霞宽阔的河流与朋友划船出游奠定轻松、愉快的基调引出“鸟的天堂”。在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！默读课文第5～9自然段，概括说说这是一株怎样的榕树。高大茂盛，生机勃勃第7自然段中，作者是如何描写榕树之大的呢？我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。“不可计数”说明了榕树大而茂盛。“卧”不仅写出榕树之大，也勾勒出榕树古老而安静的姿态。第8自然段中，作者又是如何描写榕树的茂盛的？榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。“簇”“堆”“不留一点儿缝隙”展现了树叶之密。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！“照耀”“颤动”展现树叶之绿，从而体现榕树蓬勃的生命力。

我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上,充满着无限的生命力。作者对榕树的大及枝叶繁茂等进行了细致的描写，这样的描写是静态描写。我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。课堂小结我们一起来读一读课文的第1～9自然段吧。朗读指导

节奏舒缓，语气带有赞美之情。读出自然和谐之美，读出生机勃勃之美。课后作业1.“鸟的天堂”里真的没有一只鸟吗？真正的“鸟的天堂”究竟是什么模样的呢？提前预习课文后半段内容。2.积累文中优美的词句，抄写并背诵自己喜欢的段落。第二课时课时目标：1.能说出“鸟的天堂”在早晨时的景色特点，初步感受动态描写。（重点）2.懂得作者为什么说“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。（难点）3.能用不同的语气和节奏朗读相关段落。自读第10~13自然段，思考：作者是如何描写出“鸟的天堂”的欢腾热闹的场景的？读议结合，体悟动态美读懂写作顺序1用“

”画出第10~13自然段中表示事情发展顺序的词语。2作者是怎样描写“鸟的天堂”由寂静到热闹的过程的?静寂一声鸟叫第二只第三只起初后来接着继续热闹到处……到处……细读感受动态之美1用“”画出第12~13自然段中表示鸟儿欢腾热闹的句子。2感受作者是如何描写出“鸟的天堂”的欢腾热闹的场景的。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。，大的，小的，花的，黑的两个“到处都是”写出了小鸟多且飞得快。“大的，小的，花的，黑的”写出了鸟儿的种类多。

有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。“有的……有的……有的……”写出了鸟的不同姿态。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。“应接不暇”没有写清鸟的具体数量，却让人感受到鸟的数量之多。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。这里用到了点面结合的表达方法，将“鸟的天堂”的热闹欢腾的场面描写得层次分明，细致入微。找出出现“鸟的天堂”的句子，说一说句子中的“鸟的天堂”指的是什么；说说你对课文最后一句话的理解。动静对比，领悟写法①朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。②“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。③从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。④昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

第一个加引号的“鸟的天堂”指的是大榕树，第二个没加引号的“鸟的天堂”是作者在看到鸟儿自由幸福的生活后，感受到大榕树确实是鸟的乐园。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！合作探究课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，它们有哪些不同的特点？

第一次看到的是枝繁叶茂、生机勃发的榕树，没有看到鸟。第二次看到百鸟纷飞，听到众鸟欢唱，感受到“鸟的天堂”热闹非凡。结合榕树的生机勃勃和鸟儿的欢腾雀跃这两方面来说，鸟和榕树和谐共处。结构图示鸟的天堂第一次（傍晚）大榕树第二次（早晨）干：不可计数枝：枝上生根根：直垂地上叶：充满生机（静态美）群鸟多到处鸟声到处鸟影欢：叫、飞、扑（动态美）课后作业小练笔

描写一处从静到动的有变化的场景。例如：学校、商场、海滩等，用静态描写或动态描写把内容写生动。23鸟的天堂第1课时第2课时听一听，你想到了什么？第1课时新课导入百鸟出巢百鸟群聚新课导入你知道“鸟的天堂”在哪吗？广东省江门市新会区南部天马河上的一座小岛上，有一株数百年树龄的大榕树。榕树的树冠大得出奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上20多亩的土地和河面，独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成为鸟的天堂。新课导入

巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。中国作家。

主要作品：“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）等。作者简介自由朗读课文，读准字音，读通句子。作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去的？每一次见到了什么景象？初读课文三支桨榕树纠正照耀

木桩涨潮塔树梢

应接不暇

画眉抛在后面不可计数初读课文三支桨榕树纠正照耀

木桩涨潮塔树梢

应接不暇

画眉抛在后面不可计数jiǎnɡzhuānɡxiá初读课文比一比桨奖船桨奖状桩木桩庄村庄放飞小鸟桩桨暇你不应（yīnɡ）该答应（yìnɡ）他的无理要求。yìnɡ（）yīnɡ（）应答应应该yìnɡ①回答或随声相和。②应付，对待。③适合，配合。④接受，答应。yīnɡ①该，当。②答应，应承。③姓。初读课文桨榕纠耀桩塔梢暇眉抛初读课文涨jiǎnɡzhuānɡxiárónɡjiūyàozhǎnɡtǎshāoméipāo抑制不住；禁不住。为数很多，计算不过来。（植物）生长得多而茁壮。清楚地摆出来；明显地表现出来。【茂盛】【展示】【不禁】【不可计数】初读课文作者和他的朋友去了几次“鸟的天堂”？是什么时候去的？每一次分别见到了什么景象？两次第一次：1—9自然段第二次：10—14自然段（黄昏）看到大榕树（早晨）看到很多鸟品读课文文中描写的大榕树给你留下怎样的印象？从哪些地方感受到的？大茂盛品读课文我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。衬托出眼前的这棵榕树是非常大的。品读课文从哪里可以感受到榕树很大很茂密？我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。一株：照应上文，从整体上说明了榕树的高大茂盛。不可计数：从“枝干”这方面形象地说明了榕树枝繁叶茂。品读课文一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

卧：准确、生动地刻画了榕树姿态的可爱，描摹出了榕树的勃勃生机。品读课文你从这段描写中体会到了什么？读一读品读课文品读课文描写了大榕树枝叶繁茂。描写了大榕树充满生命的活力，生机勃勃。从哪里可以感受到榕树很大很茂密？榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机，体现了作者对生命、对生活的热爱和敬畏。品读课文这美丽的南国的树！品读课文从这一句话中，你感受到什么？朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。品读课文农民们注意保护环境，才使这里成了鸟的天堂。作者对“鸟的天堂”的第一印象是什么？“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。品读课文第2课时上节课我们学习了榕树的大和茂盛，这节课我们接着学习。复习导入文中描写的鸟给你留下怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？多欢快品读课文按时间顺序叙述，条理清晰，同时让我们感受到了鸟儿由静到动，由少到多。品读课文我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。从哪儿感受到鸟很多的？两个“到处”用得非常恰当，从听觉和视觉上说明鸟的数量多，叫声欢，形象地表现出“鸟的天堂”的热闹景象。品读课文品读课文这一部分能感受到什么？大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。大小、颜色动作、姿态排比：体现鸟多。鸟很多。从哪儿感受到的？我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。这成群的鸟生活在大榕树上，营造了热闹、活泼、自由、快乐的环境。鸟多品读课文这一部分能感受到什么？从哪儿感受到的？一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

点面结合面：群鸟欢腾点：一只画眉鸟儿在“天堂”里幸福生活品读课文这一部分能感受到什么？从哪儿感受到的？鸟很快乐。品读课文填空：我们继续拍掌，树上就变得____了，到处都是____，到处都是____。____，____，____，____，有的____________，有的______，有的________。热闹鸟声鸟影大的小的花的黑的站在树枝上叫飞起来在扑翅膀的确是鸟的天堂啊！品读课文让我们怀着对“鸟的天堂”的赞美与留恋之情，再读第十二和十三自然段。品读课文此时此刻，如果你就是枝头上的小鸟，你会说些什么？品读课文昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个是指茂盛的大榕树，是鸟儿的栖身之地，是鸟的乐园，人们把它叫做“鸟的天堂”。第二个是指鸟儿在这棵大榕树上生活十分快乐、自由、幸福，是真正的鸟的天堂。表达了作者对“鸟的天堂”的深情赞美。品读课文作者傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。品读课文傍晚：大榕树宁静、悠远、美丽、幽雅静态描写早晨：鸟多、欢快、壮观动态描写为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护。品读课文表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。这篇课文表达了作者什么样的思想感情？品读课文鸟的天堂第一次（傍晚）榕树（一株）干：不可计数枝：枝上生根根：直垂地面叶：充满生机静态美第二次（早晨）鸟多处处鸟声处处鸟影动态美风景如画和谐美好结构梳理本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动