【课件】第9课《从百草园到三味书屋》课件统编版语文七年级上册

从百草园到三味书屋理解课文内容，理清文章脉络体会作者在文章中表达的感情分析课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物123BYYUSHEN鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。本文选自散文集《朝花夕拾》，共搜集10篇文章。大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。《朝花夕拾》意思是：早上的花到晚上拾取。即：晚年了，回忆起少年时代的事。本文文体属于散文，散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。皂荚树

珊瑚

倜傥秕谷

宿儒

盔甲

确凿蟋蟀脑髓攒成竹筛

人声鼎沸菜畦

缠络

斑蝥豁

书塾淋漓桑葚

轻捷鉴赏觅食和蔼

拗过去

jiáshānhú

tìtǎngbǐ

sùrúkuīzáoxīshuàisuǐcuán

shāi

dǐngqíluòmáohuò

shúlínlíshènjiéjiànmìǎi

ǎo确凿：轻捷：缠络：攒：无妨：高枕而卧：敛：鉴赏：确实。轻快敏捷。缠绕。凑在一块儿。没有妨碍；没有关系。垫高枕头睡觉，形容不加警惕。收拢。鉴定和欣赏。人迹罕至：宿儒：人声鼎沸：拗：绅士：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。弯曲，弯转。旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。初读课文，回答下列问题。本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？（9）过渡空间顺序三味书屋(10-24)百草园(1-8)再读课文第一部分，回答下列问题。1.“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；”中“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？不矛盾，因为不相见已有了七八年，印象模糊，表示不确定，故用“似乎”；然而童年生活又历历在目，故用“确凿”。2.第二段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？（可从下面几个问题进行分析）（1）作者写了哪些景物？（2）作者用了怎样的句式把这么多的景物有详有略、有序的地描绘出来？（3）描写过程中采用哪些修辞手法？抓住了景物哪些方面的特征来描绘的？作者从哪些角度进行描写的？（4）采用了怎样的描写顺序？总结：第二段写景写得非常精彩的原因（1）既抓住事物的特点，又符合儿童的心理；（2）色、形、声、味俱全，有声有色，有滋有味；（3）层次井然，条理分明；（4）融情于景，景中有情。3.课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？童年的“我”是个贪玩、淘气，活泼、天真、逗人喜爱、求知欲强的孩子：从“我”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作可见。4.朗读美女蛇部分（4-6段），分析其作用。插叙，补充说明美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。5.默读第7、8段，思考：这两段写了发生在冬天的百草园的什么事情？雪地捕鸟。思考：（1）找出表示捕鸟动作的词。（2）说说运用这些动词有什么作用？（3）作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？（1）找出表示捕鸟动作的词。运用一系列的动词，生动形象地写出了捕鸟的全过程，表现了百草园给爱玩的孩子带来了无穷的乐趣。。（扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着，（看）鸟雀下来（啄）食，（走）到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便（罩）住了。（3）作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬（欲扬先抑）。先写冬天百草园的“无味”来反衬雪地捕鸟的乐趣。关于三味书屋“三味书屋”中“三味”的含义是“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。”“布衣暖”就是甘当老百姓，不去当官做老爷；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭，不羡慕、不向往山珍海味的享受；“诗书滋味长”就是认真体会诗书的深奥内容，从而获得深长的滋味。再读课文第二部分，回答下列问题。1.鲁迅先生儿时在三味书屋学习了七年，描写了读书生活中的哪些情况？2.三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者什么样的感情？陈设简单、色调沉重。字里行间流露了作者对于三味书屋那种不同于百草园戏耍的新鲜感。3.“我”对先生的态度是怎么样的？因为早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人，所以非常敬重先生。关于寿镜吾老先生二十岁考取秀才后，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的。为人方正、质朴；对学生严格，但仍和蔼、开明。对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。4.作者在文中是如何描写先生的？他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（外貌描写，勾勒了一位老先生的形象）“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（神态描写，写出先生有点迂腐的形象。）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（动作描写，写出先生读书已入境，自我陶3醉的样子）他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道:“读书!”（表明先生不经常严惩违反纪律的学生，可见他是一位严而可亲、严而可敬的先生。）我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。（从侧面写出勤奋好学使“我”获得了先生的好感，可见先生是严厉而可亲的人。）写三味书屋时，作者为什么要特意描写三味书屋后面的小园？三味书屋后面的小园，虽远不如百草园那样多彩有趣，却也是令孩子们开心的好去处。在这里，孩子们同样玩得有滋有味，在一定程度上反衬了三味书屋呆