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文档简介

找规律课题找规律课型复习课设计说明本节课的教学是依据“图形间的规律——数字间的规律——数组中的规律——找规律解决问题”这四个层次进行的。这四个层次看似独立，实际上却环环相扣。这样的设计层次分明、联系紧密，便于学生系统复习本学期所学的找规律的相关学问，明确图形与数字规律之间的关系，提高学生解决实际问题的能力。学习目标1.系统复习找规律的相关学问，明确图形与数字规律之间的关系。2.提高学生解决实际问题的能力。学习重点复习把握图形的排列规律，数字和数组的排列规律。学习难点依据发觉的规律确定后续图形或数字的排列方式。学前预备教具预备：PPT课件。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、导入新课。（3分钟）1.师：这节课我们一起复习找规律的相关学问。板书课题：找规律。2.请同学们回忆一下，这学期我们分别学习了哪些有关规律的学问呢？1.明确本节课的学习内容。2.学习回忆有关找规律的学问。1.按规律填空。（1）579111315（2）101316192225（3）2.找规律涂一涂，画一画。（1）（2）△▲▲△▲▲▲△▲▲▲▲△▲▲▲▲▲3.请你依据规律画出被遮住的部分。二、复习整理找规律的学问。（20分钟）1.复习图形间的排列规律。（1）课件出示。（2）提问：这组图形是依据怎样的规律排列的呢？（3）假如只出示这一组图形，你还能找到它们的排列规律吗？（4）提问：假如用数字表示这组图形的排列规律，该怎样表示呢？（5）老师小结：有规律的排列及排列的变化规律。2.数字的排列规律。（1）出示3691215、。认真观察，发觉数字的排列有什么规律？（2）依据发觉的规律填数。（3）老师说明：这组数字中相邻两个数的差都是相同的，这样的数字排列叫等差数列。（4）尝试自己写出一组等差数列。3.数组的排列规律。（1）课件出示。观察数组，你发觉了什么规律？（2）依据发觉的规律，自主填数。1.（1）猎取信息。（2）观察、分析出排列的规律。（3）思考出有关其它的排列规律。（引导学生说出不能找出规律，只有三组以上重复消灭的一组图形才能确定排列规律）（4）独立思考出用数字表示出排列的规律。（5）与老师一起小结。2.（1）观察，找出规律。（2）独立填数。（3）理解等差数列。（4）独立写等差数列，全班交流。3.（1）观察，找出规律。（2）独立填数，全班交流。三、巩固练习。（12分钟）1.完成教材第96页第11题。2.完成教材第97页第12、13题。学生独立完成，全班交流订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。（5分钟）1.通过本节课的学习，你有哪些收获？2.在学习的过程中你还有哪些不明白的地方？1.自评本节课的学习收获。2.交流困惑。五、教学板书找规律图形的规律数字的规律一组图形或数字重复消灭三次以上。六、教学反思这节课老师引导学生系统地复习了找规律的有关学问，在复习的过程中，老师准时并有效地进行引导，让分散的“学问点”聚集成了“学问块”。通过以前的学习，学生很简洁找出简洁图形的规律。复习的目的不是

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