10-1劝学2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

10-1劝学2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《劝学》——2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计（统编版）

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月1日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《劝学》，使学生能够理解并运用课文中的文言文词汇和句式，提高学生阅读古文的能力，同时能够运用课文中的观点进行论证和表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析《劝学》中的论点论据，形成自己的见解，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《劝学》所承载的古代儒家文化，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏《劝学》中的审美意蕴，提高对古典文学的审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握《劝学》中的文言文词汇和句式，能够准确翻译和理解文意。

②分析《劝学》中的论点、论据和论证方法，理解作者的中心思想和文章结构。

③学习并运用《劝学》中的观点，结合实际生活进行思考和讨论。

2.教学难点

①掌握并运用古代文言文的语法规则，尤其是特殊句式和词语活用。

②深入理解《劝学》中的哲理，将其与现代社会价值观念相结合，形成批判性思维。

③在分析《劝学》的论证过程中，培养学生独立思考、提出问题和解决问题的能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT课件、古文翻译软件

3.课程平台：校园教学管理系统

4.信息化资源：《劝学》电子文本、相关背景资料

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、学生展示、案例分析教学流程1.导入新课（用时5分钟）

通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如：“同学们，我们已经学习了一些文言文的基础知识，谁能告诉我文言文的特点是什么？”接着，展示《劝学》的开头部分，让学生尝试阅读并猜测大致意思，以此引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

①详细讲解《劝学》的作者、时代背景和文章结构，帮助学生了解文章的历史文化背景。

②分析《劝学》中的重点文言词汇和句式，如“学而时习之”、“温故而知新”等，让学生现场尝试翻译，并解释其现代意义。

③深入解读《劝学》中的论点、论据和论证方法，通过实例分析，让学生理解作者的中心思想。

3.实践活动（用时10分钟）

①让学生分组，每组选择《劝学》中的某个观点，结合实际生活举例说明其现实意义。

②要求学生用现代汉语改写《劝学》中的某个段落，以加深对文言文的理解。

③进行课堂小测验，检测学生对《劝学》内容的掌握情况。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

①讨论如何将《劝学》中的观点应用于实际学习和生活中，例如：“学而时习之”在备考中的具体应用。

②分析《劝学》中的论证方法，讨论其在现代写作中的运用。

③探讨《劝学》所传达的价值观念，如勤奋、进取等，对个人成长的影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

通过提问方式让学生回顾本节课所学内容，如：“本节课我们学习了《劝学》的哪些知识点？它对我们有什么启示？”同时，教师简要总结本节课的重难点，强调学生在学习过程中需要注意的地方，如文言词汇的掌握、文章结构的分析等。最后，布置课后作业，要求学生复习《劝学》并撰写一篇关于其现实意义的短文。教学资源拓展1.拓展资源

《劝学》作为《荀子》中的名篇，其思想内容和文学价值深远。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《荀子》其他篇章：如《性恶论》、《天论》等，这些篇章同样体现了荀子的哲学思想，有助于学生更全面地理解荀子的学说。

-古代劝学故事：如《颜渊问孔子》、《孟母三迁》等，这些故事反映了古代对学习的重视，与《劝学》的主旨相呼应。

-现代教育理念：如终身学习、批判性思维等，这些理念与《劝学》中提倡的学习态度和目标有着异曲同工之妙。

-相关学术论文：关于《劝学》的解读、荀子思想研究等，可以为有兴趣深入研究的学生提供学术资源。

-文化艺术作品：如以《劝学》为主题的书法、绘画作品，可以帮助学生从艺术的角度感受《劝学》的魅力。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《荀子》中的其他篇章，以及相关的古代劝学故事，以加深对《劝学》的理解。

-实践应用：要求学生将《劝学》中的思想应用到日常生活中，如制定学习计划、反思学习习惯等，从而实现知行合一。

-研究探讨：对于有兴趣的学生，可以引导他们查阅相关学术论文，进行深入研究，形成自己的见解。

-艺术欣赏：鼓励学生欣赏与《劝学》相关的文化艺术作品，通过艺术的形式感受文言文的魅力。

-主题写作：布置课后写作任务，让学生结合自己的学习体验，撰写关于《劝学》感悟的文章，以此加深理解和记忆。

-辩论活动：组织辩论会，让学生就《劝学》中的观点展开辩论，培养批判性思维和逻辑表达能力。

-文化体验：组织学生参观博物馆、文化遗址等，了解古代教育的发展和历史背景，增强文化认同感。

-多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频讲座、在线课程等，为学生提供更多元化的学习途径。

-小组合作：鼓励学生分组合作，共同探讨《劝学》的内涵，通过合作学习提高团队协作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结（用时5分钟）：

本节课我们共同学习了《劝学》这篇经典文言文，深入探讨了其作者荀子的哲学思想。我们首先回顾了文言文的基础知识，然后详细解读了《劝学》中的重点词汇和句式，分析了文章的结构和论点。通过实践活动，大家尝试将《劝学》的观点应用于实际生活，并在小组讨论中分享了自己的理解和感悟。最后，我们总结了《劝学》的核心思想，即勤奋学习、不断进取的重要性。

当堂检测（用时10分钟）：

1.翻译检测

请同学们尝试翻译以下《劝学》中的句子，并解释其现代意义：

-“学而时习之，不亦说乎？”

-“温故而知新，可以为师矣。”

2.理解检测

根据本节课的学习，回答以下问题：

-《劝学》中提到的学习态度有哪些？

-你认为《劝学》中的哪些观点对现代学习有启示？

3.应用检测

请同学们结合自己的学习经历，举例说明《劝学》中的某个观点在你学习生活中的具体应用。

4.写作检测

请同学们撰写一段短文，谈谈你对《劝学》中“学不可以已”这一观点的理解，以及你如何将其应用到自己的学习中。

5.口头检测

教师随机抽取几名学生，让他们口头复述《劝学》中的一个论点，并解释其在现实生活中的意义。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①《劝学》的作者荀子的哲学思想及其在文中的体现。

②文中的学习观念，如“学不可以已”、“学而时习之”等。

③文中的论证方法，包括类比、对比、举例等。

2.重点词语

①“劝学”一词的含义及其在文中的使用。

②“习”、“时”、“温故”