15 《自相矛盾》教学设计

15《自相矛盾》教学设计主备人备课成员设计思路本节课围绕《自相矛盾》这一章节，结合小学四年级学生的认知水平，通过引导学生深入理解寓言故事内容，培养其批判性思维和语言表达能力。课程设计注重激发学生的学习兴趣，采用问题驱动、小组讨论等方法，帮助学生掌握寓言故事的寓意，并将其与生活实际相结合，提高学生的实际应用能力。同时，注重课本知识与课外拓展的结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到提升学生综合素质的目的。核心素养目标培养学生语言理解与运用能力，通过分析《自相矛盾》的寓言故事，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力。同时，激发学生对于传统文化的兴趣，培养其文化自信，以及将寓言故事中的道理应用于解决实际问题的能力。学情分析本节课面对的是小学四年级学生，他们在知识层面已具备一定的文字阅读和理解能力，能够阅读简单的寓言故事，并理解其表面意义。在能力方面，学生已初步掌握一定的逻辑思维和批判性思维能力，但尚需进一步引导和培养。

在素质方面，四年级学生对新事物充满好奇心，但注意力有时难以长时间集中。他们在行为习惯上，已经开始形成一定的学习习惯，但自我管理能力仍有待加强。此外，由于现代生活节奏加快，部分学生可能对传统文化的接触和了解较少，这可能会对理解寓言故事的深层含义产生一定影响。

在课程学习方面，学生对寓言故事表现出较高的兴趣，但如何将故事中的道理与现实生活联系起来，以及如何在分析故事时运用批判性思维，是他们需要在本节课中重点学习和提升的。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，同时注重引导和培养他们的思维能力和文化素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，引入《自相矛盾》的故事背景，讲解寓言的起源与发展，引导学生深入理解故事内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，通过互动体验故事情节，增强对寓意的感知。

3.利用案例研究，让学生分析故事中的矛盾冲突，探讨解决矛盾的方法，培养批判性思维。

4.运用多媒体教学，播放相关视频或动画，辅助学生直观理解寓言故事，激发学习兴趣。

5.安排小组讨论，鼓励学生分享个人见解，促进思维碰撞和团队合作。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们要学习一篇新的课文——《自相矛盾》。在正式进入课文之前，我想请大家先思考一个问题：你们在生活中有没有遇到过说话或做事前后矛盾的情况？或者你们有没有听说过这样的事情呢？

（学生思考并回答）

很好，我们生活中确实会遇到这样的情况。那么，今天我们就来学习一个关于自相矛盾的寓言故事，看看这个故事告诉我们什么道理。

2.课文阅读与理解

首先，请同学们打开课本，我们一起朗读《自相矛盾》这篇课文。在朗读的过程中，请大家注意故事的细节，思考故事的主要内容和寓意。

（学生朗读课文）

朗读完毕后，我想请大家用自己的话简单复述一下故事内容，看看谁的理解更加深入。

（学生复述故事）

3.故事主旨探究

现在，我们来探讨一下这个故事的主旨。请大家思考以下问题：

-故事中的楚人为什么要卖盾和矛？

-他为什么会被别人问得无言以对？

-这个故事想要告诉我们什么道理？

（学生思考并回答）

很好，这个故事告诉我们，说话和做事要一致，不能自相矛盾。如果我们的言行不一致，就会失去别人的信任，甚至会让自己陷入困境。

4.语言分析与运用

（学生找出矛盾点并解释）

很好，大家都找得很准确。接下来，我想请大家尝试用课文中的语言风格，自己编写一个关于自相矛盾的小故事。可以借鉴课文中的表达方式，也可以加入自己的创意。

（学生编写故事并分享）

5.情景模拟与讨论

现在，我们来做一个情景模拟。请两位同学一组，一位扮演楚人，另一位扮演提问者。根据课文内容，模拟一下楚人被提问时的情景。注意，提问者要尽量提出一些能够揭示楚人矛盾的问题。

（学生情景模拟）

模拟结束后，请大家分享一下自己的感受，讨论一下在现实生活中如何避免自相矛盾的情况发生。

（学生分享感受并讨论）

6.寓意拓展与应用

最后，我们来拓展一下这个故事的寓意。请大家思考以下问题：

-在生活中，你们认为有哪些行为可能导致自相矛盾？

-如何才能做到言行一致，避免自相矛盾？

（学生思考并回答）

很好，大家都说得很好。实际上，要做到言行一致，我们需要培养自己的诚信意识，时刻注意自己的言行，做到说到做到。这样，我们才能赢得别人的信任，成为一个值得尊敬的人。

7.总结与作业布置

今天我们一起学习了《自相矛盾》这篇课文，通过分析故事内容，我们明白了说话和做事要一致，不能自相矛盾的道理。希望大家在今后的生活中，能够时刻注意自己的言行，做到言行一致。

最后，我给大家布置一个作业：结合今天的学习内容，写一篇关于《自相矛盾》的读后感，要求字数在300字左右，明天交上来。

（学生完成作业）

今天的课就到这里，希望大家能够有所收获，我们下次课再见！学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.知识理解与掌握：学生能够准确复述《自相矛盾》的故事内容，理解并解释故事中的矛盾点和寓意。通过对课文的分析，学生掌握了寓言故事的基本特点，能够识别并运用寓言中的语言风格。

2.思维能力提升：学生在讨论和情景模拟中表现出较强的批判性思维和逻辑推理能力。他们能够发现故事中的矛盾，提出有深度的问题，并尝试解决这些矛盾。

3.语言运用能力增强：学生在编写自己的寓言故事时，能够运用所学的语言知识，创造性地表达自己的想法。他们在分享和讨论中，语言表达流畅，能够清晰地传达自己的观点。

4.文化素养提高：学生对寓言故事的兴趣得到激发，对传统文化有了更深的了解和认识。他们能够将寓言故事中的道理与现实生活相结合，提升了自己的文化素养。

5.行为习惯改善：学生在学习过程中，逐渐形成了积极思考和主动参与的学习习惯。他们在日常生活中也开始注意自己的言行，努力做到言行一致，培养了诚信意识。

6.团队合作与沟通能力：在情景模拟和小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，有效沟通。他们能够在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

7.自我管理能力加强：学生在完成作业和参与课堂活动中，逐渐提高了自我管理能力。他们能够合理规划时间，自觉遵守课堂纪律，积极参与学习。板书设计①故事梗概：

-《自相矛盾》

-楚人卖盾与矛

-自相矛盾，无言以对

②重点词语：

-自相矛盾

-无言以对

-诚信

③故事寓意：

-言行一致

-诚信为本

-避免矛盾典型例题讲解例题一：请简要概括《自相矛盾》的故事内容。

答案：故事讲述了一个楚人卖盾和矛的故事。他夸耀自己的盾坚不可摧，矛锋利无比，但别人问他如果用他的矛刺他的盾会怎样，他却无言以对，因为如果他回答能刺破，那么就证明盾不坚；如果他回答不能刺破，那么就证明矛不锋利。这个故事揭示了自相矛盾的行为是站不住脚的。

例题二：解释成语“自相矛盾”的含义，并给出一个生活中的例子。

答案：成语“自相矛盾”指的是说话或做事前后抵触，不一致。生活中的例子：小明在星期一说他会去图书馆学习，但星期二却告诉朋友他要去电影院看电影，他的言行自相矛盾。

例题三：请从《自相矛盾》中找出一个体现楚人自相矛盾的句子，并解释为什么这个句子体现了自相矛盾。

答案：句子：“吾盾之坚，物莫能陷也；吾矛之利，于物无不陷也。”这个句子体现了自相矛盾，因为楚人同时夸耀自己的盾坚不可摧和矛锋利无比，但如果真的用矛去刺盾，就会同时证明盾不坚或矛不锋利。

例题四：请结合《自相矛盾》的寓意，谈谈如何在生活中避免自相矛盾。

答案：在现实生活中，为了避免自相矛盾，我们应该做到以下几点：1.在说话之前思考清楚，确保言行一致；2.做事要有计划，避免出现前后矛盾的情况；3.培养诚信意识，做到说到做到；4.在面对问题时，要诚实面对，不掩饰或逃避。

例题五：请编写一个关于自相矛盾的短故事，并指出故事中的自相矛盾之处。

答案：故事：小华告诉妈妈他要去学习，但妈妈发现他实际上去了游戏厅。小华解释说，他去游戏厅是为了放松，这样他才能更好地学习。自相矛盾之处：小华一方面说要去学习，另一方面却去了游戏厅，他的行为与他的说法不一致，体现了他自相矛盾的行为。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据《自相矛盾》的故事，编写一篇短文，主题为“如何在生活中避免自相矛盾”，要求字数在300字左右，通过具体事例来阐述自己的观点。

2.设计一道关于《自相矛盾》的讨论题，让学生在下一节课上进行小组讨论。讨论题可以是：“在现实生活中，你遇到过哪些言行不一致的情况？你是如何处理的？”

3.让学生准备一本成语积累本，每天记录一个与诚信或言行一致相关的成语，并附上自己的理解和例句。

作业反馈：

1.批改学生编写的短文，重点关注学生是否能够理解课文的主旨，是否能够结合自己的生活经验进行创作。对于写作中的亮点，给予肯定和表扬；对于存在的问题，如逻辑不清、用词不当等，给出具体的修改建议。

2.在下一节课的讨论环节，观察学生的讨