《温度》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版

《温度》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《温度》，包括温度的概念、温度计的认识、温度的读写方法以及温度的简单计算。具体涵盖北师大版四年级上册数学教材中的第二章“温度”相关内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在生活中已对温度有初步的认识，本节课将引导学生系统学习温度的相关知识，与教材中的“认识温度”“温度计的使用”等内容紧密关联，帮助学生建立科学、准确的温度观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）数学抽象能力，通过理解温度概念，提高学生从具体事物中抽象出数学概念的能力；2）数据分析观念，通过温度计的认识和使用，培养学生收集、处理和分析数据的能力；3）应用意识，通过温度的读写和简单计算，强化学生将数学知识应用于实际生活的意识；4）科学态度，引导学生以严谨的态度对待温度测量，形成科学探究的精神。这些核心素养的培养与北师大版四年级上册数学教材中“温度”章节的教学内容紧密结合，有助于学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了生活中对温度的基本感知，能够识别热与冷，并可能对温度有简单的直观认识。在数学学习方面，学生已经学习了长度和质量的测量，对测量单位有一定的理解。

2.学生对于生活中的温度变化有较高的兴趣，尤其是在季节变化、气温波动时。在能力上，四年级学生具备了一定的逻辑思维和观察能力，能够通过观察和操作学习新知识。他们的学习风格多样，有的喜欢直观操作，有的偏好听觉学习，有的则更倾向于视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对温度计的读数可能感到困惑，特别是在摄氏度和华氏度之间的转换上；对温度的简单计算，如温度差计算，可能需要加强理解和练习；同时，将温度的概念应用到实际问题中，如根据温度变化判断衣物穿着，可能需要更多的实际操作和经验积累。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍温度的基本概念和温度计的使用方法，通过讨论法引导学生分享生活中的温度体验，以实验法让学生亲自操作温度计，观察并记录温度变化。

2.教学手段：利用多媒体设备播放温度变化的动态图示，增强学生的直观感受；使用教学软件模拟温度计的读数，帮助学生理解温度的读写方法；通过互动式白板进行课堂提问和即时反馈，提高学生的参与度和学习效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段四季变化的视频，引导学生观察并提问：“你们注意到了什么变化？”

-学生自由发言后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们要学习的是与四季变化密切相关的知识——温度。”

-教师展示几个温度计，并提问：“谁知道温度计是用来干什么的？”

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍温度的概念，解释温度计的构造和原理，并演示如何正确读取温度。

-通过互动式白板，展示不同温度下的物体变化，如水结冰、水沸腾等，让学生直观感受温度变化。

-教师讲解摄氏度和华氏度的转换方法，并用实例说明。

-学生跟随教师一起练习读取温度计上的温度值。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发温度记录表，学生根据教师提供的温度数据，填写对应的温度读数。

-学生两人一组，互相提问并解答温度相关的简单计算题，如计算温度差。

-教师随机抽取学生回答问题，检查学生对新知识的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“如果今天气温是20℃，明天升高了5℃，明天的气温是多少？”学生回答后，教师引导学生理解温度的相对变化。

-学生分组讨论，如何利用温度知识来规划一天的户外活动，如选择穿着的衣物等。

-每组学生分享讨论结果，教师提供反馈，强调温度知识在生活中的应用。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调温度计的正确使用和温度变化对生活的影响。

-教师布置作业，要求学生记录一周的气温变化，并绘制温度变化图表。

-教师鼓励学生在生活中多观察温度变化，学会将数学知识应用于实际。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《温度与生活》小册子，内容包括温度对日常生活的影响，如烹饪中的温度控制、房间温度对健康的影响等。

-《温度计的发展史》资料，介绍从古代温度计到现代电子温度计的发展历程。

-《气象知识》相关文章，让学生了解气象学中温度的重要性和测量方法。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察并记录家中一周的温度变化，分析温度变化对家庭成员日常生活的影响。

-让学生查阅资料，了解不同地区（如极地、沙漠、热带雨林）的平均气温和温差，以及这些地区的气候特点。

-学生可以尝试制作简单的温度计，如使用酒精和水制作液体温度计，并通过实验了解其工作原理。

-学生可以探索温度与物体体积变化的关系，如热胀冷缩现象，并尝试设计实验验证这一现象。

-学生可以调查并收集不同材料的导热性能数据，如金属、塑料、木材等，并分析其导热性能与温度变化的关系。

-学生可以研究温度对植物生长的影响，通过种植实验，观察不同温度下植物的生长情况。

-学生可以阅读有关温度的科普书籍，如《温度的奥秘》，加深对温度科学知识的理解。

-学生可以参加线上温度知识竞赛，测试自己对温度知识的掌握程度，并通过竞赛激发学习兴趣。

-学生可以制作关于温度的科普小报或PPT，向同学们分享温度的趣味知识和实用技巧。

-学生可以记录和分析一年四季的温度变化，了解季节变化与温度的关系，并撰写观察报告。教学反思与总结今天的教学过程总体来说是成功的，但也存在一些可以改进的地方。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣，比如通过视频导入、实验演示等。我看到学生们对这些直观的教学手段非常感兴趣，他们积极提问，参与度很高。但同时，我也发现有些学生在讨论环节中表现得不够积极，可能是因为他们对于温度的概念还不够熟悉，或者是害怕在同学面前表达自己的观点。下次我会尝试更加引导性的问题，帮助学生更好地参与到讨论中来。

在策略选择上，我重视了理论与实践的结合，让学生通过实际操作来学习温度的测量。这一点从学生的反馈来看，他们是接受的，他们对于能够亲手操作温度计感到兴奋。但我也注意到，有些学生在操作过程中遇到了困难，可能是因为我没有足够的时间去一一指导。今后，我会考虑在实验环节增加一些辅助材料，比如操作指南，以便学生能够更自主地进行实验。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但课堂时间有限，不可能每个学生都有充足的时间来表达。我意识到，我需要在课堂管理上更加高效，比如通过小组合作，让每个学生在小组内都有发言的机会，然后再由小组代表进行汇报。

在教学效果方面，学生们对温度的基本概念有了较好的理解，能够正确地读取温度计上的数值，并且能够进行简单的温度计算。我看到他们在巩固练习环节表现得非常认真，这说明他们对新知识有了一定的掌握。但同时，我也发现有些学生在理解温度变化对生活的影响方面还有所欠缺。我会在下一节课中增加一些与生活紧密相关的例子，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

针对存在的问题和不足，我认为我需要在以下几个方面进行改进：

-在课堂讨论环节，提供更多的引导性问题和思考题，鼓励学生主动思考和表达。

-在实验操作环节，准备更详细的操作指南，确保每个学生都能跟上实验进度。

-在课堂管理上，提高课堂效率，确保每个学生都有参与的机会。

-在教学内容的拓展上，增加更多与生活相关的例子，帮助学生将理论知识应用到实际中。课后作业1.请你观察并记录下家中一天内不同时间的气温，分别是早上起床时、中午、下午放学时和晚上睡觉前的气温。然后，计算一天中气温的最高值和最低值，并求出温差。

答案示例：

-早上起床时气温：20℃

-中午气温：28℃

-下午放学时气温：25℃

-晚上睡觉前气温：22℃

-最高气温：28℃

-最低气温：20℃

-温差：28℃-20℃=8℃

2.如果你计划在户外举行一个派对，但担心气温会影响派对的效果，你会怎么做？请结合温度知识，给出你的建议。

答案示例：

-在户外举行派对前，我会先查看未来几天的天气预报，了解预计的气温范围。

-如果预计气温过高，我会选择在树荫下或室内举行派对，并准备充足的饮料和遮阳设施。

-如果预计气温较低，我会准备足够的热饮和保暖物品，如毯子和热水袋，确保宾客感到舒适。

3.一个标准大气压下，水的冰点是0℃，沸点是100℃。请计算以下情况下的温度差：

-水从冰点加热到沸点的温度差是多少？

-如果水的温度从60℃降低到20℃，温度差是多少？

答案示例：

-水从冰点加热到沸点的温度差：100℃-0℃=100℃

-水的温度从60℃降低到20℃的温度差：60℃-20℃=40℃

4.请你用温度计测量一杯水的温度，然后向水中加入一些冰块，再次测量水的温度。记录两次测量的温度值，并解释温度变化的原因。

答案示例：

-初始水