大连版（2015）七年级下册信息技术 7.巧接弹力球-复杂循环结构与跳出循环 教学设计

大连版（2015）七年级下册信息技术7.巧接弹力球--复杂循环结构与跳出循环教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）大连版（2015）七年级下册信息技术7.巧接弹力球--复杂循环结构与跳出循环教学设计课程基本信息1.课程名称：大连版（2015）七年级下册信息技术7.巧接弹力球--复杂循环结构与跳出循环

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习复杂循环结构与跳出循环的概念，通过“巧接弹力球”这一案例，让学生在实际操作中理解并掌握循环结构的运用，培养学生解决实际问题的能力。课程内容紧密围绕教材，确保学生能够在掌握基本知识的同时，提高实际操作技能。核心素养目标培养学生信息素养，提高利用信息技术解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够理解复杂循环结构和跳出循环的原理，并在实践中运用这些知识设计程序，以实现特定的功能。此外，课程还将培养学生的逻辑思维和创新能力，使其能够通过信息技术手段解决实际问题，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了基础的计算机操作技能，了解简单的编程概念，如变量、条件语句和基本循环结构。

2.学生对信息技术充满兴趣，具备一定的探索精神和动手能力。他们在学习过程中偏好直观、互动的学习方式，喜欢通过实践来解决问题。然而，每个学生的学习风格不同，有的学生可能更善于逻辑思维，而有的学生可能更擅长动手操作。

3.学生在学习复杂循环结构和跳出循环时可能遇到的困难和挑战包括：理解循环嵌套的逻辑、掌握跳出循环的条件设置、以及在编程实践中调试代码的能力。此外，部分学生可能在面对抽象概念时感到困惑，需要通过具体案例来加深理解。教学资源准备1.教材：每位学生配备大连版（2015）七年级下册信息技术教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含循环结构与跳出循环的示例代码和流程图。

3.实验器材：确保计算机实验室中每台计算机均能正常使用，并安装有编程软件。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台计算机，以便于学生进行小组讨论和编程实践。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一个简单的弹力球游戏，让学生观察游戏中的弹力球运动轨迹，并提问：“如何让弹力球在屏幕上连续弹跳？”从而引出本节课的主题——复杂循环结构与跳出循环。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解复杂循环结构的原理，通过展示多重循环的代码示例，让学生理解循环嵌套的概念。

-介绍跳出循环的语句，如break和continue，并解释它们在循环中的不同作用。

-通过具体案例，演示如何在循环中使用条件判断来跳出循环，强调循环条件和跳出条件的设置。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-指导学生使用编程软件，根据老师提供的代码模板，尝试编写一个简单的弹力球游戏。

-让学生通过修改循环条件，实现弹力球在屏幕上的连续弹跳效果。

-引导学生尝试使用跳出循环的语句，解决游戏中可能出现的无限循环问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论如何设置循环条件，使得弹力球在达到屏幕边缘时反弹，而不是一直向一个方向运动。

-分享在编程过程中遇到的困难，如循环条件的设置错误导致程序无法正常运行，讨论解决方法。

-探讨如何优化代码，使弹力球游戏运行更加流畅，例如通过调整循环中的延时时间。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括复杂循环结构的理解、跳出循环的应用以及如何通过编程实现弹力球游戏。强调循环条件设置和跳出循环语句的重要性，并指出在实际编程中需要注意的要点。通过问答形式，确认学生对知识点的掌握情况。

在教学过程中，老师应随时关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上课程的节奏，对于理解困难的学生给予个别指导。整个教学流程设计旨在帮助学生掌握复杂循环结构与跳出循环的应用，并通过实践活动加深对知识点的理解和运用。教学资源拓展1.拓展资源：

-复杂循环结构的应用：介绍复杂循环结构在现实生活中的应用，例如图像处理中的像素遍历、数据处理中的数据排序等。

-跳出循环的实际案例：分析跳出循环在实际编程中的应用，如游戏开发中的游戏结束条件、用户输入验证等。

-编程算法案例：提供一些经典的编程算法，如冒泡排序、快速排序等，这些算法中包含了循环结构和跳出循环的应用。

-计算机科学中的循环概念：介绍循环在计算机科学中的基础地位，包括循环的数学原理和其在算法设计中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主探索：建议学生在课后尝试编写一些包含复杂循环结构和跳出循环的简单程序，如制作一个小游戏或者编写一个自动化脚本。

-阅读相关书籍和文章：推荐学生阅读一些计算机编程入门书籍，特别是那些涉及循环结构和算法设计的章节，以及相关的技术博客和杂志文章。

-参加编程社区活动：鼓励学生加入编程社区，如GitHub、StackOverflow等，通过参与讨论和代码审查，提高编程技能和解决问题的能力。

-实践项目：建议学生参与一些编程实践项目，如开源项目或者个人项目，通过实际编码来加深对循环结构和跳出循环的理解。

-学习编程语言进阶知识：引导学生学习更高级的编程语言特性，如递归函数、事件驱动编程等，这些知识可以加深学生对循环概念的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对于复杂循环结构与跳出循环概念的理解程度。重点关注学生在编程实践中的参与度，如是否能够独立完成代码编写，以及在遇到问题时能否积极寻求解决方案。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节结束后，每组学生需向全班展示他们的讨论成果。评价标准包括小组内部的合作情况、对问题的分析深度、提出的解决方案的可行性和创新性。

3.随堂测试：在课程即将结束时，进行一次随堂测试，测试内容涵盖本节课的教学重点，如循环嵌套的编写、跳出循环语句的使用等。通过测试结果，评估学生对知识点的掌握程度。

4.编程作品评价：鼓励学生在课后进一步完善他们的编程作品，如弹力球游戏。作品评价将基于程序的完整性、功能性和代码的可读性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果、随堂测试和编程作品，教师将给予个性化的评价与反馈。反馈将强调学生的优点，同时指出需要改进的地方，如循环条件的设置是否合理、跳出循环的使用是否恰当等。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思在课堂学习中的收获和不足，特别是在理解复杂循环结构和跳出循环时的困难点和解决方法。

7.同伴评价：在小组讨论中，学生之间进行同伴评价，相互提供反馈，帮助彼此发现编程中的问题和改进的空间。

8.教学反思：教师根据学生的表现和反馈，对教学内容和方法进行反思，以便在未来的教学中进行调整和优化，提高教学效果。教学反思今天在讲授大连版（2015）七年级下册信息技术课程中的“巧接弹力球--复杂循环结构与跳出循环”这一节时，我感到学生在理解复杂循环结构和跳出循环的概念方面有了一些进步，但也发现了一些需要改进的地方。

课堂导入部分，我通过展示弹力球游戏的实例来吸引学生的兴趣，这个设计我觉得是成功的，因为它让学生们直观地感受到了循环结构在编程中的应用。但我也注意到，一些学生对游戏背后的编程逻辑感到有些困惑，这提示我在未来的导入环节需要更清晰地解释游戏与循环结构之间的联系。

在新课讲授部分，我尽量通过生动的案例来解释复杂循环和跳出循环的概念。我发现，当我在黑板上一步步展示代码时，学生们能够跟随我的思路。然而，我也发现有些学生在编写自己的代码时遇到了困难，尤其是循环条件和跳出条件的设置。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同层次的帮助。

在实践活动环节，学生们分组进行编程实践，我鼓励他们相互协作，共同解决问题。这个环节中，学生们的合作精神让我感到欣慰，但我也发现了一些小组在分工合作上存在问题，有的学生过于依赖同伴，而有的学生则没有充分发挥自己的能力。我想，我应该在未来的课程中更加明确小组合作的规则，确保每个学生都能参与到编程实践中。

小组讨论环节，学生们积极分享自己的见解和遇到的问题。我观察到，学生们在讨论中能够互相启发，但也有些讨论偏离了主题。为了提高讨论的效率，我计划在未来的课程中设定更具体的讨论话题，引导学生更深入地探讨循环结构和跳出循环的应用。

随堂测试的结果让我看到，虽然学生们在理解循环结构方面有所进步，但跳出循环的概念对他们来说仍然是个挑战。我需要更多地练习和巩固这一部分内容，可能通过设计一些更有针对性的练习题来帮助学生掌握。

最后，我收到了学生们的反馈，他们对于课堂的整体体验感到满意，但也提出了一些改进建议，比如希望我能更多地解释代码背后的原理。我接受了这些建议，并计划在未来的课程中增加更多理论知识的讲解，以帮助学生更好地理解编程概念。板书设计①重点知识点：

-复杂循环结构的概念

-跳出循环的语句（break,continue）

-循环嵌套的应用

②重点词汇：

-循环嵌套

-循环条件

-跳出条件

-循环体

③重点句子：

-如何使用for循环和while循环实现复杂循环结构？

-break和continue在循环中的区别是什么？

-如何设置循环条件以确保循环的正确执行？

-在什么情况下需要使用跳出循环的语句？重点题型整理题型一：编写一个循环嵌套的程序，输出一个5x5的乘法表。

解答：使用两层嵌套的for循环，外层循环控制行数，内层循环控制列数，并在内层循环中输出乘法表的一项。

```python

foriinrange(1,6):

forjinrange(1,6):

print(f"{i*j:4}",end="")

print()

```

题型二：编写程序，使用break语句在循环中找到并打印出第一个能被7整除的整数，然后退出循环。

解答：使用while循环，通过判断条件来找到符合条件的整数，并在找到后使用break语句退出循环。

```python

num=1

whileTrue:

ifnum%7==0:

print(f"找到第一个能被7整除的整数：{num}")

break

num+=1

```

题型三：编写程序，使用continue语句在循环中跳过所有偶数，只打印出1到20之间的所有奇数。

解答：使用for循环遍历1到20的整数，通过判断条件来跳过偶数，只打印奇数。

```python

foriinrange(1,21):

ifi%2==0:

continue

print(i)

```

题型四：编写一个程序，使用嵌套循环和break语句来检测一个3x3矩阵中是否存在重复的数字。

解答：使用两层嵌套的for循环遍历矩阵的每个元素，通过一个内部while循环来检测重复的数字，如果发现重复则打印位置并退出循环。

```python

matrix=[

[1,2,3],

[4,5,6],

[7,8,9]

]

foriinrange(3):

forjinrange(3):

forkinrange(i+1,3):

forlinrange(j+1,3):

ifmatrix[i][j]==matrix[k][l]:

print(f"发现重复数字{matrix[i][j]}在位置({i},{j})和({k},{l})")

break

else:

continue

break

else:

continue

break

```

题型五：编写一个程序，模拟用户登录过程，用户有三次输入密码的机会，如果密码正确则登录成功，否则锁定用户。

解答：使用for循环给用户三