1小蝌蚪找妈妈 教学设计-2024-2025学年二年级上语文统编版

1小蝌蚪找妈妈教学设计-2024-2025学年二年级上语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《小蝌蚪找妈妈》，选自2024-2025学年二年级上册语文统编版教材。本节课通过讲述小蝌蚪寻找妈妈的过程，引导学生认识蝌蚪的生长变化，学会关爱家人，培养勇敢、善良的品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：课文以生动的语言描述了小蝌蚪的生长过程，与学生在生活中观察到的蝌蚪生长现象相联系，有助于激发学生的学习兴趣。同时，课文通过讲述小蝌蚪寻找妈妈的故事，引导学生关爱家人，这与学生已有的家庭情感体验相契合，有助于学生理解和感悟课文主旨。二、核心素养目标1.语言素养：通过学习《小蝌蚪找妈妈》，学生能够流利地朗读课文，理解故事内容，运用词汇描述小蝌蚪的生长变化过程。

2.思维品质：培养学生观察生活中的小动物生长变化，激发探究自然界的兴趣，培养解决问题的能力。

3.文化意识：通过故事中的亲情元素，增强学生对家庭关系的认识，传承中华优秀传统文化中的孝道精神。

4.情感态度：培养学生对动物的关爱之情，提升对生命的尊重和责任感，形成积极向上的生活态度。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，他们对于生动有趣的故事充满好奇心，能够通过图片和文字理解故事的基本内容。在知识方面，学生已经学习了一些基本的汉字，能够认读简单的句子，但对于一些生字词的掌握还不够熟练。在能力方面，学生能够进行简单的观察和描述，但需要引导才能更深入地分析和理解故事中的情感和寓意。

在素质方面，二年级的学生开始形成一定的道德观念，对于亲情、友情等社会关系有了初步的认识。他们对于动物和自然界有着天然的好奇心和喜爱，这有助于他们对《小蝌蚪找妈妈》这篇课文产生兴趣。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这需要教师在教学中采取多样的教学手段来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。另外，学生对课程学习的兴趣会受到教学内容是否贴近生活、是否符合他们的认知水平的影响，因此，教学设计需要考虑到学生的实际情况，通过有趣的故事情节和互动活动，激发学生的学习热情。

总体来说，本节课的教学需要充分考虑到二年级学生的认知特点，通过生动的故事讲述和适当的引导，帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小蝌蚪找妈妈》的课文学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的蝌蚪生长过程的图片和视频，以及小蝌蚪和青蛙的卡通形象图表，以便于学生直观理解故事内容。

3.教学工具：准备粉笔、黑板、投影仪等基本教学工具，以及用于课堂互动的小奖品，以激发学生参与课堂的积极性。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中设置阅读区，以及用于小组讨论的座位安排，确保学生能在良好的学习环境中参与课堂活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一张蝌蚪和青蛙的图片，提问：“你们知道小蝌蚪是如何变成青蛙的吗？”引导学生分享他们对蝌蚪生长变化的认知。

回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于动物生长变化的知识，如蝴蝶的生长过程，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师朗读《小蝌蚪找妈妈》的故事，引导学生关注小蝌蚪的生长变化过程，并解释生字词。

举例说明：教师通过展示蝌蚪生长的图片，具体说明蝌蚪变成青蛙的过程，帮助学生理解故事内容。

互动探究：教师组织学生分组讨论，询问小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了哪些困难，以及它们是如何克服的。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师布置任务，让学生用自己的话复述《小蝌蚪找妈妈》的故事，或画出故事中的关键场景。

教师指导：教师巡回指导，帮助学生正确使用语言描述故事情节，对学生的绘画作品给予积极的反馈。

4.拓展延伸（约10分钟）

教师提出问题：“你们在生活中有没有观察到小蝌蚪或青蛙？它们给你留下了什么印象？”鼓励学生分享自己的观察和感受。

教师引导学生思考如何保护青蛙和它们的生存环境，培养学生的环保意识。

5.总结反馈（约5分钟）

教师邀请学生总结本节课学到的内容，包括蝌蚪的生长变化和故事中的亲情元素。

教师对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，为下一节课的学习做好准备。

6.作业布置（约5分钟）

教师布置作业：让学生回家后，向家人讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事，并观察周围是否有蝌蚪或青蛙，记录下它们的生长变化过程。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关故事：《小蝌蚪找妈妈》的故事可以拓展到其他关于动物成长的文学作品，如《丑小鸭》、《毛毛虫和蝴蝶》等，这些故事都涉及到生物的生长变化和自我认知。

-动物生长变化资料：收集关于蝌蚪如何成长为青蛙的详细资料，包括蝌蚪的生态环境、生长周期、形态变化等。

-环保教育：介绍青蛙在生态系统中的作用，以及人类如何保护青蛙和它们的栖息地。

-亲情教育：通过其他有关亲情的文学作品，如《爱心树》、《彩虹色的花》等，进一步培养学生的家庭情感。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于动物成长的故事，通过比较不同故事的共通点和差异，加深对生命成长过程的理解。

-观察日记：布置学生在家中或附近的自然环境观察蝌蚪或青蛙，记录它们的生长变化，培养学生的观察力和记录能力。

-生态保护活动：组织学生参与校园或社区内的环保活动，如清理小溪、种植绿色植物等，让学生亲身体验保护生态环境的重要性。

-家庭互动：鼓励学生与家人一起讨论《小蝌蚪找妈妈》中的亲情主题，分享彼此对家庭关系的看法和感受。

-科学探索：引导学生通过实验或网络资源，了解蝌蚪生长的科学原理，如细胞分裂、组织形成等，增强学生的科学素养。

-创意表达：鼓励学生以绘画、写作或表演等方式，表达自己对《小蝌蚪找妈妈》故事的理解和感悟，培养创意思维和表达能力。

-跨学科学习：结合自然科学、美术、音乐等学科，开展跨学科的教学活动，如制作蝌蚪生长的模型、创作关于蝌蚪的乐曲等，丰富学生的学习体验。七、典型例题讲解例题1：描述小蝌蚪的生长变化过程。

答案：小蝌蚪刚孵化出来时，身体小小的，长长的尾巴，没有脚。随着时间的推移，小蝌蚪的尾巴慢慢变短，身体逐渐变大，长出了四肢。最后，小蝌蚪变成了一只青蛙。

例题2：小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了哪些困难？它们是如何克服的？

答案：小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了找不到妈妈、被螃蟹钳住、被鱼吞等困难。它们通过勇敢、聪明和坚持不放弃的精神，克服了这些困难。

例题3：请用“因为……所以……”的句型，描述小蝌蚪找妈妈的原因和结果。

答案：因为小蝌蚪孵化出来后没有看到妈妈，所以它们决定去寻找妈妈。

例题4：小蝌蚪在找妈妈的过程中体现了哪些品质？请列举两个。

答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中体现了勇敢和坚持的品质。

例题5：请用课文中的句子填空：“小蝌蚪跟着小鱼________，跟着小虾________。”

答案：小蝌蚪跟着小鱼游来游去，跟着小虾捉迷藏。

补充说明：

-在讲解例题1时，教师可以引导学生观察蝌蚪生长的图片，帮助学生更直观地理解生长变化过程。

-在讲解例题2时，教师可以让学生分小组讨论，分享自己遇到的困难以及如何克服的经验，从而让学生更好地理解小蝌蚪的情感和行为。

-在讲解例题3时，教师可以让学生先尝试自己造句，然后分享和讨论彼此的句子，以提高学生的语言表达能力。

-在讲解例题4时，教师可以引导学生从课文中找出小蝌蚪勇敢和坚持的具体表现，培养学生的观察和分析能力。

-在讲解例题5时，教师可以让学生先尝试自己填空，然后分享答案，以检验学生对课文内容的掌握程度。八、内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系

-重点知识点：小蝌蚪找妈妈的过程。

-重点词句：小蝌蚪“一心想找到妈妈”，“跟着小鸭子、小鸡、小猪走”，“终于找到了妈妈”。

②蝌蚪生长变化的逻辑关系

-重点知识点：蝌蚪从孵化到变成青蛙的过程。

-重点词句：“小蝌蚪孵化出来”，“身体慢慢变大”，“长出了四肢”。

③亲情主题的逻辑关系

-重点知识点：故事中体现的亲情和爱。

-重点词句：“小蝌蚪非常想念妈妈”，“妈妈在哪里，小蝌蚪就要去找妈妈”，“妈妈找到了，小蝌蚪非常开心”。教学反思与改进在完成《小蝌蚪找妈妈》的教学后，我进行了以下反思活动：

1.学生参与度：课堂上，我注意到学生在互动探究环节表现积极，但在个别环节，如课堂讨论时，部分学生参与度不高。我需要思考如何更有效地激发所有学生的参与热情。

2.教学资源利用：我使用了图片和视频辅助教学，但感觉这些资源并没有完全达到预期的效果。我需要寻找更适合学生年龄特点和认知水平的资源。

3.学生理解程度：从学生的反馈来看，他们对蝌蚪的生长过程有了基本的理解，但对于故事中的亲情主题，部分学生似乎没有完全体会到。我需要在未来的教学中加强对这一主题的引导。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

-设计更多的互动游戏和小组活动，确保每个学生都能参与其中，提高他们的学习兴趣和参与度。

-寻找或制作更符合学生认知水平的教具和多媒体资源，比如动画形式的蝌蚪生长过程，以更生动形象的方式呈现教学内容。

-在讲述故事时，更多地引导学生关注和讨论亲情主题，通过角色扮演、情感体验等方式，帮助学生深入理解故事背后的情感和价值观。

-在巩固练习环节，增加一些开放性的问题，鼓励学生用自己的话来表达对故事的理解，而不是简单地复述。

-定期进行教学评估，通过学生的作业、课堂表现和反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。

-加强与家长的沟通，让家长了解教学内容和目标，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进学生的全面发展。

在未来的教学中，我将根据这些改进措施调整教学策略，以期达到更好的教学效果。我相信，通过不断反思和改进，我们可以为学生创造一个更加有效的学习环境。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在互动探究环节，大部分学生能够主动参与讨论，分享自己对课文内容的理解和感受。但是在课堂讨论环节，部分学生显得有些害羞，不太愿意在众人面前表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们分组讨论了小蝌蚪找妈妈的过程和所遇到的困难，以及它们如何克服困难。每个小组都呈现了精彩的成果，例如，有的小组用图画展示了蝌蚪的生长过程，有的小组用角色扮演的方式重现了故事情节，这些展示有效地帮助了学生理解和记忆课文内容。

3.随堂测试：在课程结束时，进行了一次随堂测试，测试内容包括课文理解、生字词认读和情感体会。大部分学生能够正确回答问题，显示出对课文内容的较好掌握，但仍有少数学生在生字词认读上存在困难。

4.作业完成情况：学生完成的课后作业是复述故事并用图画表现蝌蚪的生长过程。大多数学生能够完整地复述故事，且在绘画中表现出对课文内容的理解。但也有个别学生作业完成得不够认真，需要加强指导和监督。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我给予了及时的反馈。对