Unit 11 How was your school trip Section A (1a-1c)教学设计 2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit11HowwasyourschooltripSectionA(1a-1c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit11HowwasyourschooltripSectionA(1a-1c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级下册Unit11"Howwasyourschooltrip"SectionA(1a-1c)。本节课主要学习如何用过去时态描述学校旅行的经历，包括询问旅行的经历、感受以及回答相关问题。教学内容包括1a的听力练习，1b的口语交流，以及1c的阅读理解。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的过去时态是学生在之前学过的一般现在时态和一般将来时态的自然延伸。通过本节课的学习，学生将能够运用过去时态描述过去发生的事情，与之前学习的时态知识形成体系，为后续学习打下基础。此外，1a的听力练习和1b的口语交流都与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的实际英语应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过Unit11"Howwasyourschooltrip"SectionA的学习，学生将能够运用过去时态描述个人经历，提高语言表达和听力理解能力。同时，通过讨论学校旅行的经历，学生将增强对文化差异的认识，培养跨文化沟通意识。在思维品质方面，学生将通过分析和概括听力材料和阅读内容，提升逻辑思维和批判性思维能力，为未来学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和一般将来时，对时态有了一定的理解。他们也能够使用简单的英语描述日常活动和表达个人喜好。此外，学生在生活中可能已经有过参与学校旅行的经历，能够对旅行话题进行简单的讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对旅行话题通常有较高的兴趣，这有助于激发他们的学习动力。他们在听力和口语表达方面有一定的能力，但可能在语法准确性和语言组织上存在不足。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力练习来学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用过去时态时可能会混淆动词的过去式形式，特别是在不规则变化上。此外，听力理解可能会因为语速、发音或背景噪音等外部因素而受到影响。口语表达时，学生可能会感到难以流畅地组织句子和表达个人经历。对于阅读理解，学生可能需要适应从图片和简单句子中提取信息的要求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级下册Unit11"Howwasyourschooltrip"SectionA的教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备与学校旅行话题相关的图片、旅行日志样本以及视频片段，用以辅助听力练习和口语交流。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动交流，同时确保有足够的空间进行听力活动和角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布Unit11"Howwasyourschooltrip"SectionA的预习资料，包括课文录音、旅行图片等，要求学生预习并掌握过去时态的基本用法。

设计预习问题：设计问题如“你能用过去时描述你的上一个学校旅行吗？”引导学生思考并准备课堂讨论。

监控预习进度：通过在线问卷或小组汇报，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主听录音、看图片，理解过去时态的用法。

思考预习问题：学生思考并准备回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示旅行照片或视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，通过例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟描述学校旅行的经历。

解答疑问：及时解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用过去时态描述旅行经历。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握过去时态的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述一次学校旅行的书面作业，要求使用过去时态。

提供拓展资源：提供旅行日志样本和相关的英语阅读材料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成书面作业，巩固过去时态的运用。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习旅行相关的英语表达。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结过去时态的用法，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生反思和总结，促进自我提升。

本节课的重难点在于学生能够正确使用过去时态描述过去的事件，并通过实际活动提高语言运用能力。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生将逐步掌握这一重点内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyUnforgettableSchoolTrip》：一篇描述学校旅行中难忘经历的短文，包含丰富的过去时态句子，供学生阅读并分析时态用法。

-《SchoolTripsaroundtheWorld》：一本介绍不同国家学校旅行文化和习惯的书籍，帮助学生了解不同文化背景下的旅行经历。

-《TravelJournals》：一系列旅行日志样本，展示如何用英语记录旅行中的点滴，包括景点描述、情感表达等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用英语写一篇关于自己最难忘的一次旅行的短文，要求使用过去时态，并在课堂上与同学分享。

-鼓励学生采访家人或朋友，了解他们的学校旅行经历，然后用英语记录下来，注意使用正确的时态和语法结构。

-创建一个“旅行故事”的小组项目，每个小组成员负责编写一个关于旅行的故事片段，最后汇集成一个完整的故事集，并在班上展示。

-让学生观看英语旅行纪录片或电影片段，如《国家地理》的旅行系列，之后讨论影片中的旅行经历，分析片中使用的过去时态表达。

-设计一个“旅行英语词汇”的学习任务，让学生收集和整理与旅行相关的英语词汇，包括景点名称、交通工具、活动描述等，并制作成单词卡片或小册子。

-鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者交流旅行经历，练习使用过去时态进行口头表达。

-提供一个在线英语学习平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，让学生在课后自主练习与过去时态相关的课程和练习。

-建议学生订阅英语学习杂志或报纸，如《英语学习》或《21世纪学生英文报》，关注旅行相关的文章和报道，提高阅读理解能力。典型例题讲解例题1：根据下面的提示，用过去时态完成句子。

提示：lastsummer,family,go,to,thebeach

答案：Lastsummer,myfamilywenttothebeach.

例题2：阅读下面的短文，然后用过去时态回答问题。

短文：Lastweek,wehadaschooltriptothemuseum.Wesawmanyancientartifactsandlearnedalotabouthistory.

问题：Whatdidyoudoatthemuseumlastweek?

答案：Wesawmanyancientartifactsandlearnedalotabouthistory.

例题3：将下面的句子改为过去时态。

现在时态句子：Shegoestothemovieseveryweekend.

过去时态句子：Shewenttothemovieslastweekend.

例题4：根据下面的提示，编写一个小故事，使用至少5个过去时态的句子。

提示：lastyear,vacation,travel,withfriends,adventure

答案：

Lastyear,duringmyvacation,Itraveledwithmyfriendstoaremotemountainarea.Wehadanamazingadventure.Wehikedupthemountainandcampedovernight.Theviewfromthetopwasbreathtaking.Wealsometsomelocalvillagersandlearnedabouttheirculture.Itwasanunforgettableexperience.

例题5：将下面的句子从一般现在时改为过去时态，并注意不规则动词的变化。

一般现在时句子：Mybrotheralwaysvisitshisgrandparentsonweekends.

过去时态句子：Mybrothervisitedhisgrandparentslastweekend.

补充说明：

-在例题1中，学生需要根据提示使用正确的过去时态动词形式，这是本节课的一个重点。学生往往会忘记根据主语的人称和数来变化动词形式。

-例题2是一个阅读理解结合写作的练习，学生需要从短文中获取信息，并用过去时态表达出来。这有助于学生理解过去时态在真实语境中的应用。

-例题3和例题4旨在让学生练习将现在时态的句子转换为过去时态，这对于巩固他们对过去时态的理解非常重要。

-例题5专注于不规则动词的过去式变化，这是学生在学习过去时态时常常遇到的一个难点。通过这样的练习，学生可以加深对不规则动词变化规则的记忆。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深感教学是一个不断学习和调整的过程。在教学方法上，我尝试了多种策略，比如自主学习、合作学习和实践活动，以期提高学生的学习兴趣和参与度。我发现，学生在自主学习阶段能够积极阅读和思考，但在合作学习时，一些学生显得较为内向，不太愿意主动表达自己的想法。这让我意识到，我需要更多地关注每个学生的个性和需求，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但我也发现，有时候在处理学生提问时，我可能过于注重解答问题，而忽略了引导学生自主思考和探索的机会。今后，我会更加注意这一点，尽量让学生通过自己的努力来解决问题。

在教学策略上，我使用了图片、视频和角色扮演等多种教学辅助手段，这些手段确实能够吸引学生的注意力，增强他们对学习内容的兴趣。但同时，我也注意到一些学生在角色扮演活动中过于注重表演，而忽略了语言学习的目的。这说明我需要更明确地指导学生，确保他们在活动中专注于语言学习和时态的应用。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能方面有了一定的收获。他们能够理解并运用过去时态描述个人经历，这从他们的课堂表现和作业完成情况中可以看出。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣似乎也有所提高，尤其是在讨论和分享自己的旅行经历时，他们表现出了极大的热情。

然而，我也注意到了一些问题和不足。