Unit1BacktoSchoolReading3教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册

Unit1BacktoSchoolReading3教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课旨在通过深入解读牛津译林版高中英语必修第一册Unit1"BacktoSchool"中的Reading3，帮助学生掌握文章主旨、理解细节信息，并提高学生的阅读理解能力。课程设计紧密结合教材内容，以学生为中心，注重培养学生的思维品质和学习策略。首先，引导学生快速阅读，把握文章大意；其次，通过提问和讨论，引导学生深入分析文章结构、语言特点及作者观点；最后，设计相关练习，巩固所学知识，提升学生的语言运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、句型，提高阅读理解能力，能够分析文章结构，理解文章主旨和作者意图。

2.文化意识：通过学习，使学生了解和体验不同文化背景下的学校生活，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析、评价文章中的观点，形成自己的见解。

4.学习策略：引导学生运用恰当的学习策略，如预测、扫读、精读等，提高英语阅读效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的英语语法和词汇知识。

-学生能够进行简单的英语阅读，理解文章大意。

-学生对学校生活主题有一定了解，能够识别与学校相关的词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对学校生活主题较感兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，但需提高分析文本深层含义的能力。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读过程中可能遇到生词和复杂句子结构，影响理解。

-难以把握文章的逻辑关系和作者观点。

-在表达自己的见解时，可能缺乏准确的语言表达能力和逻辑性。四、教学资源-牛津译林版高中英语必修第一册教材

-多媒体投影仪

-电脑及教育软件

-英语阅读理解练习册

-网络英语学习资源

-磁带/音频播放器（如有听力材料）

-小组讨论指导卡片

-白板及白板笔

-黑板及粉笔

-学生作业本及文具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit1"BacktoSchool"Reading3的预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇列表，要求学生预习并标记生词。

-设计预习问题：设计问题如“文章的主旨是什么？”“哪些细节信息反映了作者对学校的感受？”以引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过在线问卷或小组长的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，查找生词含义。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校生活的照片或视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解文章结构、修辞手法和作者观点。

-组织课堂活动：分组讨论文章中的关键段落，分析作者的情感态度。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对文章有深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析文章。

-合作学习法：促进学生在小组中交流思想，共同解决问题。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解技能。

-培养学生的合作精神和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计针对课文内容的练习题，巩固学生对文章的理解。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，加深对课文的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的阅读理解能力。

-拓宽学生的知识视野，培养自主学习和探究的能力。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些关于学校生活的英文小说或短篇故事，如《TheCatcherintheRye》（《麦田里的守望者》）等，以增加学生对不同文化背景下学校生活的理解。

-课外阅读材料：提供一些与Unit1"BacktoSchool"主题相关的英文报纸、杂志文章，如关于不同国家的教育体系、学生生活的报道，以及校园文化、青少年心理等方面的文章。

-视频资源：推荐学生观看有关学校生活的英文纪录片或电影片段，如《FreedomWriters》（《自由作家》）等，以直观了解不同背景下的教育故事。

-网络资源：利用网络平台，如英语学习网站、教育论坛等，查找与课文相关的学习资料和讨论话题。

2.拓展建议：

-语言能力提升：鼓励学生通过阅读英文原著、观看英文电影等方式，提高自己的英语听说读写能力。例如，选择一部与学校生活相关的英文电影，让学生观看并记录下电影中的关键对话，分析其语言特色。

-文化意识培养：通过阅读不同国家的教育类文章，让学生了解不同文化背景下的教育方式和学校生活，从而增强跨文化交流意识。例如，对比中美两国的教育体系，让学生思考两者之间的异同。

-思维品质训练：指导学生通过写作或口头表达，对课文内容进行批判性思考。例如，让学生就课文中的某个观点撰写短文，表达自己的看法，或是在小组讨论中分享自己的见解。

-学习策略指导：教会学生如何有效地利用各种学习资源，如如何使用词典查找生词、如何通过在线平台进行学习交流等。例如，介绍一些实用的学习工具，如Anki、Quizlet等记忆卡片软件，帮助学生记忆单词和短语。

-课后实践应用：鼓励学生在课后进行与课文相关的实践活动，如模拟学校生活中的情景对话、撰写日记或故事等。例如，让学生尝试用英文撰写一篇关于自己学校生活的日记，或创作一个关于新学期的小故事。

-自主学习计划：指导学生制定自主学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和目标等。例如，学生可以计划每天阅读一篇英文文章，并记录下新词汇和句型。七、板书设计①重点知识点：

-学校生活相关词汇（如：campus,classroom,dormitory,curriculum等）

-文章主旨和作者观点

-阅读理解技巧（如：找主题句、理解段落大意、推理判断等）

②重点词：

-文章中生词（如：initiative,diversity,stimulate等）

-关键短语（如：participatein,adaptto,engagewith等）

③重点句：

-文章中的主题句

-文章中的精彩语句或表达

-学生仿写或练习的句型（如：Using"notonly...butalso"toconnecttwoideas）八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式来检查学生对课文内容的理解。例如，教师可以询问学生关于课文的主旨、细节信息、作者的观点等，以及让学生用自己的话复述课文内容，以此来评估学生对文章的理解程度。

-观察：教师通过观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，来评估学生的参与度和合作能力。观察点包括学生的语言表达、互动交流、问题解决等。

-测试：在课程的不同阶段，教师可以设计一些小测试或练习题，以书面或口头的形式进行，以此来检测学生对重点知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行仔细批改，关注学生的语言表达、语法使用、拼写和标点符号等细节，同时评估学生对课文内容的理解和应用能力。

-点评：教师在批改作业后，会选择一些具有代表性的作业进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。这种公开的点评可以促进全班学生的学习和进步。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，通过个人面谈、书面评语或班级讨论等方式，帮助学生理解评价内容，并鼓励学生根据反馈进行调整和改进。

-鼓励：对于学生在作业中表现出的努力和进步，教师应给予积极的鼓励和认可，以增强学生的自信心和学习动力。

具体评价方式如下：

①课堂提问评价：

-教师准备一系列开放式和封闭式问题，以检查学生对课文的理解程度。

-教师记录学生的回答情况，对学生的理解程度进行评估。

-教师根据学生的回答情况，适时提供解释和补充信息，帮助学生深化理解。

②小组讨论观察评价：

-教师设计小组讨论任务，要求学生在讨论中运用课文中的语言和知识点。

-教师观察学生在讨论中的表现，如是否积极参与、能否有效沟通等。

-教师记录观察结果，用于评价学生的合作能力和语言运用能力。

③测试评价：

-教师设计测试题目，涵盖课文中的重点知识和技能。

-教师在测试后分析学生的答案，了解学生对知识点的掌握情况。

-教师根据测试结果调整教学计划，以满足学生的学习需求。

④作业批改与点评评价：

-教师对学生的作业进行逐一批改，给出具体的评价和建议。

-教师选择一些作业在课堂上进行点评，分享学生的优秀作业和改进点。

-教师通过书面评语或口头反馈，给予学生个性化的指导和建议。

⑤鼓励与反馈评价：

-教师在评价作业时，特别关注学生的进步和努力，给予积极的反馈。

-教师通过个人面谈或小组讨论，帮助学生理解评价内容，并鼓励学生持续学习。

-教师定期回顾学生的进步，与学生一起庆祝他们的成就。教学反思在完成Unit1"BacktoSchool"Reading3的教学后，我对于本节课的教学效果和学生的反应进行了深入反思。以下是我的一些思考：

在教学资源的准备上，我提供了丰富的预习资料和拓展资源，旨在帮助学生更好地理解课文内容。通过学生的预习反馈，我发现大部分学生能够按照要求完成预习任务，但仍有部分学生对生词的理解不够深入，这提示我在未来的教学中需要加强对生词学习的指导。

在课堂活动中，我设计了一些小组讨论和角色扮演的环节，目的是让学生在实践中运用所学的语言知识，提高他们的语言运用能力。从学生的表现来看，他们普遍能够积极参与讨论，但有些学生在表达自己的观点时仍然显得有些拘谨。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者是担心犯错。因此，我计划在后续的教学中更多地鼓励学生大胆开口，并创造一个更加轻松的学习氛围。

在课堂讲解方面，我尽量详细地解释了课文中的难点和重点，但我注意到有些学生在课堂上并没有完全跟上我的讲解节奏。这可能是因为讲解的速度过快，或者是学生的基础知识掌握不牢固。为了解决这个问题，我计划在课堂上提供更多的互动机会，让学生能够即时提问，并及时得到解答。

在作业评价方面，我认真批改了学生的作业，并给出了详细的反馈。我发现学生在完成作业时，对于文章结构的理解和分析能力有所提高，但在写作方面仍有提升空间。未来，我计划在课堂上更多地引导学生进行