5这些事我来做 第一课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册

5这些事我来做第一课时（教学设计）-部编版道德与法治四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标1.培养学生的责任意识，使其明白自己的行为与后果之间的关系，学会对自己的行为负责。

2.培养学生的合作精神，使其在集体活动中能够主动承担任务，与同伴共同完成任务。

3.培养学生的法治观念，使其了解法律法规，遵守社会规则，尊重他人权益。

4.培养学生的道德素养，使其在日常生活中能够遵循社会公德，关爱他人，乐于助人。三、学情分析四年级的学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期，他们开始对周围的事物产生更深刻的认识，同时也在逐步建立起自己的道德观念。在知识方面，学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解简单的道德概念和法律法规，但对于复杂的社会现象和法律条文还难以深入理解。

在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，他们能够通过讨论和思考来解决问题，但还需要引导和帮助来提高批判性思维和独立思考的能力。在素质方面，学生初步具备了一定的自我管理能力，但自律性仍有待提高。

行为习惯方面，四年级学生已经形成了一些基本的日常行为规范，但有时还会受到情绪和冲动的影响，需要进一步培养良好的行为习惯和自我控制能力。对于课程学习，学生的兴趣和参与度受到教学内容和生活实际联系紧密程度的影响，因此，教学中应注重结合学生的生活经验，激发他们的学习兴趣。四、教学资源-道德与法治四年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-教学课件

-视频资料

-学生讨论小组

-班级管理软件

-教学活动所需物品（如卡片、贴纸等）五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一些日常生活中的小事例，如学生帮忙做家务、参与社区活动等，引发学生对“这些事我来做”主题的兴趣。教师提问：“你们在生活中都做过哪些事情？这些事情对你们有什么意义？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解“责任”的概念，通过实例让学生理解每个人都有自己的责任，如学生要负责学习，家长要负责照顾家庭等。

-分析教材中的案例，引导学生认识到在不同场合中，如何承担相应的责任，例如在学校要遵守纪律，在家要帮助父母。

-讨论法治对于责任的重要性，让学生了解法律法规对于个人行为的规定和约束。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组进行角色扮演，模拟不同的生活场景，让学生在扮演中体验承担责任的意义，例如一组模拟家庭生活，另一组模拟学校生活。

-每组准备一个简短的小剧本，通过表演展示每个人在场景中承担的责任。

-教师引导学生分享角色扮演的感受，讨论在现实生活中如何更好地承担责任。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-学生分组讨论：“在你的生活中，你认为哪些事情是应该自己做的？”每组选代表分享讨论结果，如“自己整理书包”、“按时完成作业”等。

-讨论如何克服困难承担责任，例如“当遇到困难时，你会怎么鼓励自己继续承担责任？”学生回答可能包括“和朋友一起讨论”、“寻求父母帮助”等。

-讨论如果他人不承担责任，应该如何应对，例如“如果你的朋友不完成分配的任务，你会怎么做？”学生回答可能包括“耐心劝说”、“一起解决问题”等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，如责任的概念、如何在生活中承担责任以及法治与责任的关系。教师总结：“每个人都要对自己的行为负责，这不仅是对自己负责，也是对他人和社会负责。通过遵守法律法规，我们能够更好地承担起自己的责任。”同时，教师强调本节课的重难点，确保学生能够理解和掌握。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《成长中的责任》、《法治与生活》等与道德与法治相关的书籍，以加深对责任感和法治观念的理解。

-视频资源：播放《今日说法》、《道德观察》等法治教育节目，让学生通过真实案例了解责任和法律的重要性。

-网络资源：引导学生访问国家法律法规数据库，了解国家的法律法规，增强法治意识。

-社会实践资源：组织学生参与社区志愿服务、环保活动等，让学生在实践中体验责任，培养良好的社会行为。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试承担一些家务责任，如打扫卫生、帮忙做饭等，并记录下自己的感受和体会，与同学分享。

-学生可以自发组成小组，选择一个社会问题进行调研，如环境污染、公共秩序等，通过调查了解问题背后的责任和法律因素，提出解决方案。

-学生可以撰写关于法治的短文或漫画，通过创作表达自己对法治的理解和认识，提高法治素养。

-建议学生利用节假日参观法院、公安局等法治机构，直观了解法治工作，增强法律意识。

-学生可以参与学校组织的法治知识竞赛，通过竞赛形式检验和提升自己的法治知识水平。

-鼓励学生关注新闻媒体中的法治报道，学会从法治的角度分析社会现象，培养批判性思维。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极发言，提出问题和观点。

-记录学生在角色扮演和实践活动中的表现，如承担角色的能力、解决问题的策略等。

-评估学生对新课内容的理解和掌握程度，通过提问和互动检验学习效果。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组向全班展示讨论成果，包括角色扮演的剧本、法治知识的应用等。

-教师和同学对展示内容进行评价，提出改进意见和建议。

-鼓励学生相互评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。

3.随堂测试：

-设计简短的小测试，以选择题、判断题等形式，检验学生对责任和法治知识点的掌握。

-测试后立即进行批改和讲解，帮助学生理解错误所在，并及时纠正。

4.作业完成情况：

-检查学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、正确率以及对知识点的应用。

-针对作业中普遍存在的问题，进行集体讲解和个别辅导。

5.教师评价与反馈：

-教师根据学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况，给出综合评价。

-对学生的积极表现给予肯定和表扬，对不足之处提出建设性的反馈。

-教师与学生进行个别交流，针对学生的学习困难和需求，提供个性化的指导和建议。

-教师总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。八、课后作业1.简答题

请结合课文内容，简述以下观点：

-个人应该如何在日常生活中践行责任感？

-法治对于维护社会秩序的重要性体现在哪里？

2.案例分析题

阅读以下案例，分析案例中的人物如何体现了责任感，以及法治在其中的作用。

案例一：小明在放学后主动帮助清洁工阿姨清理教室，确保教室整洁。

案例二：小红的父母是做生意的，他们始终坚持诚信经营，依法纳税。

3.应用题

请设计一个情景，描述你在家庭或学校中遇到的一个需要承担责任的情况，并写出你如何解决这个问题，以及你在这个过程中对法治的认识。

4.论述题

论述在现代社会中，个人责任与社会责任之间的关系，并举例说明如何在生活中实现这两者的平衡。

5.角色扮演题

假设你是学校的一名学生，学校组织了一次环保公益活动。请你以一个环保志愿者的身份，写一份活动策划书，内容包括活动的目的、活动内容、预期效果以及如何在活动中体现责任感和法治意识。

补充和说明举例：

简答题答案：

-个人在日常生活中可以通过按时完成作业、帮助他人、遵守规则等方式践行责任感。

-法治通过制定和执行法律法规，确保社会成员的行为有序，维护社会公平正义，体现在交通规则、商业交易等多个方面。

案例分析题答案：

-案例一中，小明通过主动帮助清洁工阿姨，体现了个人对环境的责任感，法治在其中的作用可能是学校规定学生应保持教室整洁，小明遵守了这一规定。

-案例二中，小红的父母诚信经营，依法纳税，体现了对社会责任的承担，法治在其中的作用是确保商业活动公平公正，保护消费者权益。

应用题答案示例：

情景：我在学校图书馆借了一本书，但忘记按时归还。

解决方法：我意识到自己的错误后，立即向图书馆管理员道歉，并尽快归还书籍。同时，我承诺以后会更加注意遵守图书馆的借阅规则。

法治认识：这个过程中，我了解到法律法规对于个人行为的约束力，以及遵守规则的重要性。

论述题答案示例：

个人责任与社会责任是相互关联的。个人责任是基础，每个人都需要对自己的行为负责，而社会责任是个人责任在社会层面的延伸。例如，一个公民不仅要在个人生活中遵守法律，还应该在公共事务中积极参与，如环保活动，通过个人的努力促进社会的整体进步。

角色扮演题答案示例：

活动策划书

-活动目的：提高学生的环保意识，培养责任感，同时增强法治意识。

-活动内容：组织学生进行校园环境清理，宣传环保知识，开展环保主题班会。

-预期效果：校园环境得到改善，学生环保意识提升，法治观念加强。

-责任感体现：每位参与者都要负责自己负责的清洁区域，确保活动顺利进行。

-法治意识体现：活动遵循学校规章制度，确保活动合法合规。板书设计①责任感培养

-知识点：责任感定义、责任感重要性

-词：责任、担当、义务

-句：“每个人都要对自己的行为负责。”

②法治与责任

-知识点：法治概念、法治作用、法律责任

-词：法治、法律、规范

-句：“法治保障社会公平正义，规范个人行为。”

③实践中的责任

-知识点：承担责任的方式、责任与后果、责任与权利

-词：行动、后果、权利

-句：“在实践中承担责任，促进个人成长和社会进步。”教学反思与总结在教学《这些事我来做》这一课时中，我深感责任重大。课堂上的每一个环节，每一个互动，都是对学生责任感培养的重要机会。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了角色扮演和小组讨论等多种互动方式，让学生在实践中体验责任感。我发现，通过角色扮演，学生能够更加直观地理解责任的概念，但我也注意到，有些学生在角色扮演中过于投入，导致讨论偏离了主题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地设计活动环节，确保学生在活动中能够聚焦重点。

在策略上，我尽量将教学内容与学生的生活实际相结合，以提高他们的学习兴趣。然而，我也发现，有些学生对于法治概念的理解仍然较为抽象，这可能是因为我在讲解时未能找到更贴近学生生活的例子。未来，我需要寻找更多生动具体的案例，帮助学生理解法治的实际意义。

在管理方面，我努力营造一个积极向上的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论。但我也发现，在小组讨论时，部分学生可能会因为性格内向或不善表达而处于被动状态。为此，我计划在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与情况，给予他们更多的支持和鼓励。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识层面对于责任和法治有了更深入的理解，技能层面也通过实践活动得到了提升。在情感态度上，学生们表现出更加积极的社会责任感，愿意在日常生活中践行所学。

尽管如此，我也发现了一