串讲01 五大基本句型和句子成分（教学设计串讲+专项练习）- 2023-2024学年高一英语下学期期末考点大串讲（人教版2019）

串讲01五大基本句型和句子成分（教学设计串讲+专项练习）-2023-2024学年高一英语下学期期末考点大串讲（人教版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本章节以人教版2019高中英语教材为基础，聚焦于五大基本句型和句子成分的讲解与练习。旨在帮助学生系统掌握英语句子的基本结构，提高句子构建能力，为高中英语写作和阅读理解打下坚实基础。课程内容涵盖定语从句、宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句等五大基本句型，以及主语、谓语、宾语、定语、状语等句子成分的识别与运用。通过讲解与专项练习相结合的方式，使学生能够灵活运用所学知识，提升英语实际应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够识别并正确运用五大基本句型和句子成分，提升句子构建和文本理解能力。

2.文化意识：通过例句分析，增强学生对英语语言文化背景的理解。

3.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，能对句子结构进行有效分析。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，提高英语学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点

-五大基本句型的识别与应用：通过讲解和练习，使学生能够识别并运用定语从句、宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句，例如，将“他喜欢的书”这个短语扩展为定语从句“HelikesthebookthatIgavehim”。

-句子成分的识别：学生需要能够准确识别句子中的主语、谓语、宾语、定语、状语等成分，如在学习句子“Ioftengotoschoolbybus”时，能够指出“often”是频度状语，“bybus”是方式状语。

-句子结构的正确构建：强调句子结构的完整性和准确性，如确保句子有明确的主语和谓语，避免出现中式英语表达。

2.教学难点

-从句引导词的选用：学生常常混淆不同从句的引导词，如容易将定语从句的“that”和宾语从句的“whether”混淆。需要通过大量的练习和实例来帮助学生区分和掌握。

-从句的语序问题：学生在构建从句时，往往忘记使用正确的语序，如将宾语从句中的疑问句语序错误地用作陈述句语序，例如，“Idon'tknowwhatdoeshedo”应为“Idon'tknowwhathedoes”。

-句子成分的嵌套和层次：在复杂句中，学生可能会在理解和构建句子成分的嵌套关系时感到困惑，如在一个句子中同时出现主语从句和宾语从句时，如何正确识别和排列这些成分，需要通过具体的例句和练习来强化理解。四、教学资源-人教版2019高中英语教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语语法练习册

-网络英语学习资源（在线词典、语法练习网站）

-自制PPT课件

-实物教具（用于展示句子成分的卡片）

-录音设备（用于播放听力材料）

-白板和马克笔五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含五大基本句型和句子成分的PPT预习资料，要求学生预习并理解相关概念。

-设计预习问题：如“定语从句和宾语从句有何区别？”“请举例说明主语从句的用法。”

-监控预习进度：通过在线平台的学生反馈或预习任务提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，仔细阅读资料，理解五大基本句型和句子成分的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并尝试解答，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习效果的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个涉及复杂句型的短故事，引出本节课的主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解五大基本句型的用法和句子成分的作用，结合实际例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生区分不同类型的从句，并进行角色扮演练习句子构建。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如“如何避免在从句中使用错误的语序？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考并回答。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，尝试构建不同类型的句子。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握五大基本句型和句子成分的知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，要求学生在作文中使用五大基本句型。

-提供拓展资源：提供相关语法练习网站和英语学习书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生详细的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，认真完成写作练习，尝试运用所学句型。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习成果进行反思，分析自己在句子构建中的强项和弱点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自我学习能力。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的五大基本句型和句子成分知识，提升语言运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高英语学习的兴趣和动力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己学习中存在的问题，并提出改进措施。六、学生学习效果学生在完成“串讲01五大基本句型和句子成分（教学设计串讲+专项练习）”课程后，取得了以下几方面的显著学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确识别并描述五大基本句型（定语从句、宾语从句、主语从句、表语从句和同位语从句）的结构和用法。

-学生能够理解并运用句子成分（主语、谓语、宾语、定语、状语等）在句子中的功能，构建语法正确的句子。

-学生在阅读和写作中能够识别并分析复杂句子的结构，提高了对英语文本的理解和解析能力。

2.技能提升方面：

-学生在写作练习中能够灵活运用五大基本句型，使作文句子更加丰富和准确。

-学生在口头表达时能够更加自信地使用正确的句型和句子成分，提高了口语交流的流畅性和准确性。

-学生在听力练习中能够更好地理解和分析句子结构，提高了听力理解能力。

3.学习策略方面：

-学生学会了通过预习来初步了解新知识，为课堂学习打下基础，提高了学习效率。

-学生通过课堂活动和小组讨论，学会了合作学习和同伴互助，提高了问题解决能力。

-学生通过课后作业和拓展学习，学会了自主学习和自我监控，培养了独立学习的习惯。

4.思维发展方面：

-学生在分析句子结构时，锻炼了逻辑思维和批判性思维，能够对句子进行深入的分析和评价。

-学生在构建复杂句子时，发展了创造性思维，能够将所学知识应用到新的情境中。

-学生在反思总结中，学会了自我评价和自我提升，增强了学习的自我驱动力。

5.情感态度方面：

-学生在学习过程中感受到了英语学习的乐趣，提高了对英语学习的兴趣和热情。

-学生在取得学习成果后，增强了自信心，对英语学习持有更加积极的态度。

-学生在小组合作中，体验到了团队合作的重要性，培养了集体荣誉感和责任感。

具体来说，以下是一些学生在学习本课程后的具体表现：

-学生张三在课后写作练习中，成功运用了定语从句来描述一个复杂场景，句子结构清晰，用词准确。

-学生李四在小组讨论中，能够准确指出同伴句子中的错误，并给出合理的修改建议。

-学生王五在预习阶段就主动查找资料，了解了五大基本句型的背景知识，课堂上能够积极回答老师的问题。

-学生赵六在课后拓展学习中，通过观看英语学习视频，进一步巩固了句子成分的知识，并在作文中展示了这一技能。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，参与度较高。在讲解五大基本句型和句子成分时，大部分学生能够紧跟老师的思路，积极回答问题。特别是在角色扮演和小组讨论环节，学生们能够主动发言，尝试运用所学知识构建句子，表现出较好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组均能围绕讨论主题展开深入的探讨，并能够用所学句型和句子成分构建出较为复杂的句子。例如，一组学生在讨论“我的梦想”这一主题时，运用了多种句型来表达自己的梦想和理由，展示出了良好的语法运用能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大多数学生能够正确识别五大基本句型和句子成分，但在实际应用中仍存在一些问题。例如，部分学生在构建宾语从句时，语序使用不当；还有一些学生在识别定语从句的引导词时存在困难。这些问题的发现为后续的教学提供了针对性的改进方向。

4.课后作业评价：

课后作业评价显示，学生在写作练习中能够较好地运用五大基本句型和句子成分。大部分学生的作文结构清晰，句子丰富多样，能够准确表达自己的观点。但也有部分学生在作文中出现了语法错误，如时态、语态使用不当，以及从句引导词的错误选择。

5.教师评价与反馈：

针对学生在学习过程中的表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对于表现积极、进步明显的学生，教师给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持学习热情，并在后续学习中发挥更大的潜力。

-对于在随堂测试和课后作业中出现问题的学生，教师提供了具体的指导和反馈，指出他们的错误类型和改正方法，并鼓励他们在后续学习中加以改进。

-教师还针对学生的整体表现，提出了针对性的教学建议，如在课堂上增加更多的实际应用练习，以及提供更多的拓展学习资源，帮助学生巩固所学知识。

-教师还强调了学生在学习过程中要注重自我监控和反思，及时发现并解决学习中遇到的问题，提高自主学习能力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择与五大基本句型和句子成分相关的英文文章或短篇故事，让学生在真实的语境中感受和运用所学知识。

-视频资源：推荐英语学习频道中的相关视频，如英语语法讲解视频，特别是针对五大基本句型的使用和句子成分的识别。

-在线练习：提供在线语法练习，让学生在互动的环境中自我测试和巩固所学知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的英文材料，注意观察和总结五大基本句型和句子成分在实际语境中的应用。

-要求学生观看英语语法视频，特别是视频中提到的句型和成分的用法，并尝试在自己的语言输出中模仿和实践。

-鼓励学生参与在线语法练习，通过不断的练习来提高识别和使用五大基本句型及句子成分的准确性。

-教师应提供必要的指导和帮助，如对学生的疑问