11《变废为宝有妙招》（说课教学设计）部编版道德与法治四年上册

11《变废为宝有妙招》（说课教学设计）部编版道德与法治四年上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《变废为宝有妙招》是部编版道德与法治四年级上册第四单元“我们的家园”中的第11课。本节课主要内容包括：了解生活中常见的可回收垃圾，学会将废弃物进行分类和利用，提高环保意识，培养节约资源和保护环境的良好习惯。具体内容包括：

1.认识可回收垃圾的种类和特点。

2.学习垃圾分类的方法和技巧。

3.探讨废弃物再利用的途径和意义。

4.设计并实践变废为宝的创意作品。

5.分享变废为宝的心得体会，增强环保意识。二、核心素养目标1.培养学生的环保意识，使其能够自觉地将环保理念融入日常生活中。

2.发展学生的创新思维和实践能力，通过变废为宝的实践，激发学生的创造力和动手能力。

3.增强学生的社会责任感，让学生认识到保护环境是每个人的责任，学会为可持续发展做出贡献。

4.培养学生的合作与交流能力，在小组合作中学会分享和倾听，共同完成任务。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和知识储备，对环保有初步的认识，但在具体行动上可能缺乏自觉性和持续性。在知识层面，学生已学习了基本的垃圾分类知识，但对于废弃物的具体处理方法和再利用技巧了解不多。在能力方面，学生具备基本的观察、思考和动手操作能力，但创新思维和实践能力尚需进一步培养。

在素质方面，学生具备一定的团队协作意识，但合作过程中的沟通和协调能力有待提高。行为习惯方面，学生在日常生活中可能存在浪费资源、乱扔垃圾等不良习惯，需要通过课程学习来改正。

此外，学生对课程学习的兴趣会影响他们的学习效果。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与变废为宝的实践活动，从而提高环保意识和实践能力。四、教学资源-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

-软件资源：PPT课件、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：网络环保教育资源、变废为宝案例库

-教学手段：小组讨论、实践活动、案例分析、互动问答五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一些生活中常见的废弃物品图片，引导学生思考这些物品是否可以再次利用，激发学生的兴趣和好奇心，进而引入本节课的主题“变废为宝有妙招”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解可回收垃圾的种类和特点，通过实物展示和图片介绍，让学生认识常见的可回收物品。

-介绍垃圾分类的方法和技巧，让学生了解如何正确进行垃圾分类，以及分类的重要性。

-分析废弃物再利用的途径和意义，通过案例分析，让学生理解变废为宝的实际意义和价值。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分发一些废弃物品，如塑料瓶、纸盒、废纸等，让学生动手实践，尝试将这些物品进行改造，如制作成花盆、笔筒等。

-学生在实践过程中，教师巡回指导，提供必要的工具和材料，帮助学生解决问题，鼓励创新和合作。

-实践结束后，学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-方案讨论：学生分组讨论如何将一个特定的废弃物变为有用的物品，例如将废纸变成纸飞机。

-问题分析：针对变废为宝过程中可能遇到的问题，如材料选择、工艺制作等，进行小组讨论，找出解决方案。

-经验分享：小组内分享变废为宝的心得体会，讨论如何将这一理念应用到日常生活中。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生总结本节课学到的知识点，包括垃圾分类的方法、变废为宝的技巧和环保意识的重要性。同时，针对本节课的重难点，如废弃物的创新利用，教师通过举例进一步强调，并鼓励学生在生活中积极实践。

本节课通过导入新课激发兴趣，通过新课讲授让学生掌握变废为宝的基本知识和技巧，通过实践活动培养学生的动手能力和创新思维，通过小组讨论提高学生的合作交流能力，最后通过总结回顾巩固所学内容，确保教学目标的有效达成。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确识别并分类生活中的常见可回收垃圾，理解垃圾分类的重要性和意义。通过本节课的学习，学生掌握了变废为宝的基本原理和方法，能够独立列举出至少三种将废弃物转变为有用物品的实例。

2.实践能力：学生在实践活动中，能够运用所学知识，将废弃物品进行创新设计和改造，制作出具有实用性和美观性的作品。例如，学生能够利用废纸盒制作收纳盒，用废塑料瓶制作花瓶等，展现了良好的动手操作能力和创新思维。

3.环保意识：学生在学习过程中，逐渐形成了环保意识，能够自觉地在日常生活中减少浪费，主动参与垃圾分类和回收活动。学生在小组讨论和分享中，能够提出具体的环保建议，如减少使用一次性塑料制品，鼓励使用可降解材料等。

4.合作交流：在小组讨论和实践活动环节，学生能够积极与他人交流想法，共同解决问题。学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的想法，有效地提高了合作交流和沟通协调能力。

5.自主学习：学生在课后能够主动搜集更多关于环保和变废为宝的信息，通过自主学习，拓展了知识面，加深了对环保理念的理解。学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如在家中尝试将废弃物品再利用。

6.创新思维：学生在实践活动中，不断尝试新的方法和材料，展现出良好的创新思维。例如，有学生利用废布料和旧衣服制作成了环保购物袋，有学生用废旧电线和灯泡制作成了创意灯具。

7.知行合一：学生能够将课堂上学到的环保理念和变废为宝的技巧，转化为具体的行动，如在家中设置分类垃圾桶，参与社区环保活动，将环保行动融入到日常生活中。

8.情感态度：学生对环保和变废为宝的态度发生了积极变化，从原先的漠不关心转变为积极参与。学生在课堂上的积极表现和课后实践活动中展现出的热情，体现了他们对环保事业的高度认同和责任感。七、教学反思与总结在教学《变废为宝有妙招》这一课时，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习效果有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了理论与实践的结合，力求让学生在动手实践中掌握变废为宝的技巧。在实际教学过程中，我发现以下几个方面的得失：

1.教学方法：我运用了多媒体教学和实物展示等多种教学方法，有效地吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。但在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是由于我在提问和讨论环节没有充分调动每一位学生的积极性。

2.教学策略：在实践活动中，我鼓励学生发挥创新思维，但部分学生由于缺乏信心和经验，难以提出创新性的想法。我意识到应该更多地提供引导和激励，帮助学生克服困难，培养他们的自信心。

3.教学管理：在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的学习环境。但在小组讨论环节，部分学生出现了闲聊和注意力不集中的情况，我需要加强对学生的管理和监督，确保每位学生都能专注于学习。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。

1.知识掌握：学生能够掌握垃圾分类的基本知识，并能列举出一些变废为宝的实例，这说明我在课堂上的讲解是有效的。

2.技能提升：学生在实践活动中展现出了良好的动手能力，他们能够将废弃物品改造为有用的物品，这表明他们在技能方面有了明显的提升。

3.情感态度：学生对环保和变废为宝的态度发生了积极变化，他们更加关注环保问题，并在实际行动中表现出对环保的认同和责任感。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂互动环节，我将继续探索更多有效的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度。

2.在实践活动环节，我将更多地提供引导和激励，帮助学生克服创新思维上的障碍，培养他们的自信心。

3.在课堂管理方面，我将加强对学生的监督和管理，确保每位学生都能专注于学习，同时营造一个更加和谐、有序的学习环境。八、典型例题讲解例题一：小明家里有一个废旧的塑料瓶，他想把它变成一个有用的物品。请你为他设计一个变废为宝的方案，并说明你的设计思路。

答案：可以将废旧的塑料瓶剪去上半部分，清洗后用彩纸或布料包裹，制作成一个简易的花瓶。设计思路是利用塑料瓶的稳定性，通过装饰使其更具美观性，实现废物的再利用。

例题二：请列举三种生活中常见的可回收垃圾，并说明它们分别属于哪一类垃圾。

答案：1.纸盒-可回收垃圾中的纸类；2.塑料瓶-可回收垃圾中的塑料类；3.铁罐-可回收垃圾中的金属类。

例题三：小华在学校的环保活动中负责设计一个宣传海报，主题是“变废为宝”。请你为小华提供三个可以放在海报上的变废为宝的实例，并简要说明每个实例的意义。

答案：1.利用废纸制作成纸飞机，意义在于鼓励孩子们发挥创意，同时减少废纸的使用；2.将废塑料瓶改造成花盆，意义在于美化环境，减少塑料垃圾；3.用废旧衣物制作成环保购物袋，意义在于减少一次性塑料袋的使用，降低环境污染。

例题四：请你为一个社区设计一个变废为宝的公益活动方案，包括活动目的、活动内容、参与对象和预期效果。

答案：活动目的：提高社区居民的环保意识，推广变废为宝的理念。活动内容：组织社区居民参与废弃物品的收集和改造，如废纸盒制作收纳盒、废布料制作环保袋等。参与对象：社区居民、志愿者