11 葡萄沟 教学设计

11葡萄沟教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《语文》课本第二册第四单元的《葡萄沟》一文，主要讲述了新疆吐鲁番葡萄沟的自然风光和当地居民的热情好客。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过描绘葡萄沟的美景，与学生在之前学习过的《草原》、《黄山奇石》等课文相联系，让学生在欣赏自然美景的同时，加强对祖国大好河山的认识。同时，课文中的描绘手法和词汇，如“梯田”、“丰收”、“热情好客”等，与学生在日常生活中积累的词汇和表达方式相联系，有助于提高学生的阅读理解能力和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《葡萄沟》，学生能够理解并运用文中的描绘手法，如比喻、拟人等，增强语言表达能力，学会运用形象的语言描绘事物。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较的方式，理解课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，能够从文中提炼出葡萄沟的自然特色和人文风情。

3.文化传承与理解：通过学习葡萄沟的自然风光和风土人情，学生能够了解新疆地区的文化特色，增强对多元文化的认识和理解，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握课文《葡萄沟》中的生字词，如“沟”、“梯田”、“茂盛”等，理解其在文中的含义和用法。

-学习并模仿文中的描绘手法，如对葡萄沟景色的描述，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-理解葡萄沟的自然环境和人文特色，感受作者对这片土地的热爱和对当地人民的赞美。

举例：

-在讲解生字词时，教师可以通过词语卡片、组词游戏等方式，让学生在游戏中学习和记忆。

-在分析描绘手法时，教师可以选取文中的经典句子，如“葡萄沟的梯田层层叠叠，像一幅巨大的画卷”，引导学生体会比喻手法的运用。

2.教学难点：

-理解课文中的文化背景，如新疆吐鲁番地区的地理特点和文化习俗。

-掌握课文中的复杂句子结构，如长句的使用和复杂的句式变化。

-感受作者的情感表达，理解作者对葡萄沟的深厚情感。

举例：

-教师可以通过展示新疆的地理图片和介绍相关文化知识，帮助学生更好地理解课文背景。

-在讲解复杂句子时，教师可以分解句子结构，逐步解释句子的组成和意义，帮助学生逐步理解。

-教师可以通过引导学生进行情感体验，如通过朗读、角色扮演等方式，让学生深入感受作者的赞美之情。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音箱

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、课文朗读音频、教学PPT

-教学手段：实物图片、生字词卡片、视频片段（葡萄沟风光）、互动讨论板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道葡萄沟吗？它在哪里？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于葡萄沟的图片，让学生初步感受葡萄沟的自然美景。

-简短介绍葡萄沟的基本概念和其在新疆地理位置的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《葡萄沟》课文基础知识讲解（10分钟）

-讲解《葡萄沟》的定义，包括课文的主要内容和结构。

-详细介绍课文中的生字词，使用词语卡片帮助学生理解和记忆。

-通过实例，让学生更好地理解课文中的描绘手法和修辞技巧。

3.《葡萄沟》案例分析（20分钟）

-选择课文中的几个典型描绘，如葡萄沟的景色、丰收的情景等，进行分析。

-详细介绍每个描绘的背景、特点和意义，让学生全面了解葡萄沟的美丽和人文风情。

-引导学生思考这些描绘对实际生活或学习的影响，以及如何运用类似的描绘手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个描绘场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景的描绘手法、情感表达以及与主题的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的描绘手法、情感表达等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.学生实践活动：课文朗读与模仿（15分钟）

-学生集体朗读《葡萄沟》课文，体会语言的韵律和情感。

-选择课文中的经典句子，让学生模仿作者的描绘手法，创作自己的小段落。

-学生分享自己的创作，全班一起讨论并给予反馈。

7.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、描绘手法、案例分析等。

-强调《葡萄沟》在培养学生审美情趣和文化理解方面的意义。

-布置课后作业：让学生选择一个自然场景，运用本节课学习的描绘手法，写一篇小作文。

8.课后作业反馈（5分钟）

-学生展示课后作业，分享自己的写作经验和感受。

-教师对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-鼓励学生继续练习写作，提高语言表达和审美能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《葡萄沟》作者的其他作品，如《草原》、《黄山奇石》等，以及同类描绘自然风光的文学作品。

-视频资源：关于新疆吐鲁番地区自然风光和葡萄沟的纪录片或旅游宣传片。

-地理资料：新疆地理特点、气候类型以及葡萄种植的相关资料。

-文化素材：新疆的民俗文化、民族特色以及与葡萄相关的民间传说和故事。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于新疆自然风光和文化风情的文学作品，增强对多元文化的认识和理解。

-观看纪录片：安排学生在课后观看关于新疆吐鲁番地区的纪录片，通过视觉冲击加深对课文内容的理解。

-地理研究：引导学生收集新疆的地理资料，了解其独特的地理环境和气候特点，探讨这些因素如何影响葡萄的生长。

-文化探索：组织学生研究和学习新疆的民俗文化和民族特色，了解当地人民的生活方式和精神面貌。

-创作实践：鼓励学生以葡萄沟为背景，创作自己的文学作品，如散文、诗歌或短篇小说，提升写作能力。

-民间故事分享：让学生收集和分享与葡萄相关的民间传说和故事，丰富学生的文化素养。

-跨学科学习：结合地理、历史等学科，让学生从不同角度了解新疆，增强学科间的联系。

-课后调研：鼓励学生进行实地调研或通过网络资源，了解葡萄沟的旅游发展情况，分析其旅游价值和潜力。

-小组项目：分组进行关于葡萄沟的专题研究，每个小组选择一个角度，如生态环境、经济发展、文化交流等，进行深入探究。

-展示交流：组织一次课堂展示活动，让学生展示自己的研究成果，促进交流和分享，同时提高学生的表达能力和团队合作能力。内容逻辑关系①教学内容重点知识点：

-葡萄沟的自然环境特点：如“梯田层层叠叠”、“葡萄架下阴凉”等描述。

-葡萄沟的人文风情：如“居民的热情好客”、“丰收时节的喜悦”等描绘。

-课文中使用的修辞手法：比喻、拟人等。

②教学内容关键词：

-生字词：如“沟”、“梯田”、“茂盛”等。

-描绘性词汇：如“绿油油”、“层层叠叠”、“丰收”等。

-情感表达词汇：如“喜悦”、“热情”、“赞美”等。

③教学内容关键句：

-描述自然环境的句子：如“葡萄沟的梯田层层叠叠，像一幅巨大的画卷”。

-表达人文风情的句子：如“沟里的人们热情好客，总是让人感到温暖”。

-揭示主题思想的句子：如“这里的风光，让人流连忘返，这里是人间仙境”。重点题型整理题型一：填空题

1.《葡萄沟》这篇课文描述的是______的自然风光和人文风情。

答案：新疆吐鲁番葡萄沟

2.文中用来形容葡萄沟梯田的词语是______，它给人一种怎样的感觉？

答案：层层叠叠，给人一种壮观和美丽的感觉

题型二：简答题

3.请简述《葡萄沟》中葡萄沟的自然环境特点。

答案：《葡萄沟》中描述了葡萄沟的梯田层层叠叠，葡萄架下阴凉，景色宜人。

4.课文中是如何描绘葡萄沟居民的热情好客的？

答案：课文中通过描述沟里的人们总是让人感到温暖，表现出他们的热情好客。

题型三：词语解释题

5.请解释课文中“茂盛”的意思，并举例说明。

答案：“茂盛”意为生长得旺盛、繁茂。例如：课文中提到“葡萄沟里的葡萄长得茂盛，绿叶遮天”。

题型四：句子理解题

6.请解释下面这句话的含义：“这里的风光，让人流连忘返，这里是人间仙境。”

答案：这句话表达了作者对葡萄沟美景的赞美之情，认为葡萄沟的美景让人难以忘怀，仿佛是人间仙境一般。

题型五：写作题

7.请以《葡萄沟的一角》为题，写一段描绘葡萄沟景色的文字。

答案：葡萄沟的一角，梯田层层叠叠，如同绿色的海洋波涛起伏。葡萄架下，阳光透过繁茂的叶子洒下斑驳的光影，阴凉宜人。远处，葡萄园里的人们忙碌着，笑声和歌声在空气中飘荡，构成了一幅美丽的田园风光画。

8.请结合课文内容，谈谈你对葡萄沟居民热情好客的理解。

答案：葡萄沟居民的热情好客体现在他们对每一个到来的人都能给予温暖和关怀，让人感到宾至如归。这种热情好客不仅是对外来游客的欢迎，更是他们对生活的热爱和对家乡的自豪。通过这种描述，我们可以感受到葡萄沟人民的善良和友好，这也是中国传统文化中推崇的美德之一。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师可以通过提问的方式来检测学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以询问学生葡萄沟的位置、自然环境特点、人文风情等，以及课文中的生字词和修辞手法的应用。

-举例：教师提问：“请同学们描述一下葡萄沟的自然环境特点。”学生回答后，教师可以即时评价并引导更深层次的理解。

-观察：教师在课堂上要密切观察学生的学习反应和参与程度，通过学生的表情、态度和互动交流来判断他们对课文内容的兴趣和掌握程度。

-举例：教师在学生讨论小组讨论时，观察学生的参与度和讨论的深度，以及是否能够运用课文中的知识点。

-测试：在课程的某个阶段，教师可以通过小测试来检查学生对课文知识点的掌握情况，测试可以包括填空、简答等形式。

-举例：教师发放小测试卷，内容包括填写课文中描述葡萄沟景色的词语，以及简述葡萄沟的人文风情。

2.作业评价：

-批改：教师需认真批改学生的作业，关注学生对课文内容的理解和运用，以及作业中的错误和不足之处。

-举例：教师批改学生的作文作业，查看是否能够运用课文中的描绘手法，以及作文的内容是否丰富、表达是否清晰。

-点评：在作业批改后，教师应给予学生及时的反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方，同时鼓励学生继续努力。

-举例：教师可以在作文作业的批改中，写下评语如“描绘手法运用得当，继续保持！”或“注意句子结构的完整，加油！”

-反馈：教师应确保学生能够理解作业评价的反馈，通过一对一的辅导或课堂讲解，帮助学生改进学习方法和提高写作能力。

-举例：教师可以选择在课堂上分享一些学生的作业样本，讨论其优点和改进之处，以此作为全班学习的参考。教学反思与改进教学反思与改进

在教学过程中，我意识到自己在以下几个方面需要进一步改进：

1.课堂互动的深度：在课堂上，我发现有些学生在讨论环节中参与度不够，可能是因为他们对于课文内容不够熟悉或者不知道如何表达自己的想法。为了提高课堂互动的深度，我计划在今后的教学中，提前给学生提供更多的背景资料和思考题，让他们在课前做好准备，从而在课堂上能够更积极地参与讨论。

2.学生参与度的提升：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对于课文内容不够感兴趣或者觉得讨论的话题与自己的生活经验无关。为了提升学生的参与度，我计划在今后的教学中，结合学生的生活经验，设计一些与课文内容相关的活动，让他们能够更好地理解和参与到课堂讨论中来。

3.教学方法的多样化：在教学中，我发现自己在教学方法上过于依赖讲授和讨论，缺乏一些创新的教学方法，如角色扮演、小组合作等。为了使教学方法更加多样化，我计划在今后的教学中，尝试引入一些新的教学方法，如通过角色扮演让学生亲身体验课文中的场景，或者通过小组合作让学生共同完成一些