大单元教学【核心素养目标】6.5.1 绿色出行教学设计VIP

大单元教学【核心素养目标】6.5.1绿色出行教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）大单元教学【核心素养目标】6.5.1绿色出行教学设计教学内容教材章节：六年级《科学》下册第六单元“环境与我们的关系”第五课时“绿色出行”。

内容列举：本节课主要围绕绿色出行展开，内容包括：

1.绿色出行的定义及重要性。

2.常见的绿色出行方式及其优缺点。

3.绿色出行对环境保护的作用。

4.如何在日常生活中践行绿色出行。

5.结合实例，探讨绿色出行对个人和社会的意义。核心素养目标1.知识与观念：理解绿色出行的概念，认识其对环境保护的重要性。

2.科学思维：通过分析不同出行方式对环境的影响，培养比较、分析和综合的科学思维能力。

3.实践与创新：学会选择和实践绿色出行方式，培养解决实际问题的能力。

4.环保意识：增强环保意识，形成自觉践行绿色出行的习惯。教学难点与重点1.教学重点

-绿色出行的概念与意义：让学生理解绿色出行不仅仅是选择环保的出行方式，还包括减少能源消耗和减少污染排放等。

举例：通过展示不同出行方式的环境影响数据，如公共交通与私家车的碳排放对比，强调绿色出行的重要性。

-绿色出行方式的选择与实践：教授学生如何根据实际情况选择合适的绿色出行方式，如骑自行车、步行、乘坐公共交通等。

举例：通过案例分析，让学生比较不同出行方式在环保、经济、效率方面的优劣，指导学生如何做出选择。

2.教学难点

-理解绿色出行对环境保护的长期影响：学生可能难以理解绿色出行对环境的长期正面影响。

举例：通过长期环境变化的图表或模型，让学生直观感受到绿色出行对减少空气污染、减缓气候变化的作用。

-绿色出行习惯的培养：学生可能不知道如何将绿色出行理念融入日常生活，形成习惯。

举例：设计角色扮演或情景模拟活动，让学生在模拟的生活场景中实践绿色出行，从而培养良好的习惯。

-理解绿色出行与个人责任的关系：学生可能难以认识到个人选择对环境的影响。

举例：通过讨论个人出行选择对环境的影响，让学生认识到每个人的行动都至关重要，从而增强责任感。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

-软件资源：PPT演示文稿、绿色出行相关教育软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：绿色出行相关视频资料、网络文章

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道什么是绿色出行吗？为什么我们需要绿色出行？”引发学生的思考。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于环境保护的知识，如空气污染、气候变化等，并引导他们思考出行方式与这些问题的关联。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：介绍绿色出行的定义、重要性以及不同绿色出行方式的特点。

-展示不同出行方式的环境影响数据，让学生了解每种方式的优势和劣势。

-举例说明：

-举例说明公共交通的绿色出行效果，如城市公交、地铁等。

-举例说明非机动车出行，如骑自行车、步行等对环境的影响。

-互动探究：

-将学生分组，每组讨论一种绿色出行方式，探讨其在实际生活中的应用和推广策略。

-分享讨论结果，让学生互相学习，形成对绿色出行的全面认识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-设计一个“绿色出行计划”，要求学生结合家庭或学校的实际情况，规划一周的出行计划。

-学生需要在计划中说明选择的出行方式、理由以及对环境的影响。

-教师指导：

-在学生设计计划时，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-对学生的计划进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要知识点，强调绿色出行的重要性和如何在生活中实践。

-反思：鼓励学生思考自己在日常生活中的出行习惯，讨论如何改进以实现绿色出行。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，撰写一篇关于绿色出行的短文，分享自己的认识和计划。

-强调作业要求，确保学生能够结合课程内容进行深入思考。

6.课堂延伸（课后）

-鼓励学生在课后收集更多关于绿色出行的资料，如新闻报道、科学研究等，加深对绿色出行的理解。

-学生可以自愿参与绿色出行相关的社会实践活动，如加入公共交通宣传、环保志愿者等。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解绿色出行的概念，认识到绿色出行对环境保护的重要作用。通过课堂学习和讨论，学生掌握了不同绿色出行方式的特点和优势，例如公共交通、非机动车出行等。

2.思维能力：学生在互动探究环节中，通过讨论和案例分析，提高了比较、分析和综合的思维能力。他们能够从多个角度考虑出行方式对环境的影响，并能够提出合理的绿色出行建议。

3.实践能力：通过设计“绿色出行计划”，学生将理论知识应用于实际生活，提高了实践能力。他们能够结合自身情况，规划出合理的绿色出行方案，并在日常生活中尝试践行。

4.环保意识：学生在学习过程中，环保意识得到了增强。他们认识到个人出行选择对环境的影响，并愿意在日常生活中采取绿色出行方式，为环境保护贡献自己的力量。

5.自我反思：在作业和课堂延伸活动中，学生对自己的出行习惯进行了反思，并制定了改进计划。他们能够意识到改变出行习惯的重要性，并积极参与到绿色出行的实际行动中。

6.社会参与：部分学生表示愿意参与绿色出行相关的社会实践活动，如加入公共交通宣传、环保志愿者等，这表明他们在学习后，不仅提高了个人素质，还愿意为社会环境保护贡献自己的力量。

7.持续学习：学生在课后收集了更多关于绿色出行的资料，持续关注相关话题，这表明他们的学习兴趣得到了激发，愿意在课外继续深入学习。典型例题讲解【例题1】

小明每天上学都会选择乘坐公共交通工具。请计算一下，如果小明每天步行上学，与乘坐公共交通工具相比，一个月（按照22个工作日计算）可以减少多少碳排放？

【答案】

假设小明乘坐公共交通工具上学产生的碳排放为每天2千克，步行上学产生的碳排放为每天0.5千克。那么，一个月可以减少的碳排放量为：(2-0.5)*22=39千克。

【例题2】

【答案】

排序：D>C>B>A。理由：步行和骑自行车是最环保的出行方式，因为它们不产生碳排放；公共交通相比私家车可以减少单人出行的碳排放；而私家车通常会产生较多的碳排放。

【例题3】

小红的家庭计划在周末进行一次郊游。以下是他们考虑的出行方式：A.开私家车B.租赁电动车C.选择公共交通。请帮助小红一家选择最合适的绿色出行方式，并说明理由。

【答案】

最合适的绿色出行方式是C.选择公共交通。理由：公共交通可以减少单次出行的碳排放，且相比租赁电动车和开私家车，公共交通通常更加经济和便捷。

【例题4】

请设计一个绿色出行宣传标语，以鼓励更多的人选择绿色出行方式。

【答案】

“绿色出行，共筑美好家园。”

【例题5】

某城市为了鼓励绿色出行，计划实施以下措施：A.增加公共交通班次B.提供自行车共享服务C.实施交通拥堵收费。请分析这些措施对绿色出行的影响。

【答案】

增加公共交通班次可以提供更便捷的出行选择，鼓励人们放弃私家车；提供自行车共享服务可以方便短途出行，减少对私家车的依赖；实施交通拥堵收费可以减少车辆在市中心的使用，从而减少碳排放。这些措施都有助于推广绿色出行。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式来检查学生对绿色出行概念的理解，例如询问学生“什么是绿色出行？”或者“你能举例说明哪些绿色出行方式吗？”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师通过观察学生在小组讨论和情景模拟中的表现，评估他们的互动能力和对绿色出行方式的应用能力。例如，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出合理的绿色出行建议。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或者口头测试的方式来评估学生对绿色出行相关知识的掌握程度。测试可能包括计算减少碳排放的数量、分析不同出行方式对环境的影响等。

2.作业评价

-批改：教师对学生的“绿色出行计划”作业进行认真批改，检查学生是否能够结合实际情况进行合理的出行规划，并评估他们对绿色出行方式的理解和应用。

-点评：在批改作业后，教师会给出具体的点评，指出学生的优点，如对绿色出行方式的创新性思考，同时也会指出需要改进的地方，如对某些知识点理解的不足。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并在下一次的作业中改进不足之处。教师也会提供具体的建议，帮助学生提高对绿色出行方式的认识和应用。

-鼓励：对于在作业中表现出色的学生，教师会给予肯定和鼓励，以增强他们继续探索和实践绿色出行的动力。

3.课堂延伸评价

-教师会关注学生在课后收集的关于绿色出行的资料，评估他们的学习兴趣和研究能力。

-对于参与绿色出行相关社会实践活动的学生，教师会记录他们的参与情况，并在适当的时候给予表扬和奖励。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实生活案例，让学生更直观地理解绿色出行的重要性和实际应用。

2.采用角色扮演和情景模拟，提高学生的参与度和实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律控制不够严格，部分学生讨论时偏离主题。

2.在教学组织方面，课堂互动环节时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与。

3.在教学评价方面，对学生的作业反馈不够及时，未能有效指导学生改进。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，确保讨论环节围绕主题进行，必要时及时引导讨论方向。

2.优化课堂互动环节的时间分配，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。

3.提高作业评价的效率，及时批改作业并给出具体反馈，帮助学生及时纠正错误和理解不足。

4.在