《发展生产-满足消费》教学设计-

11/11《发展生产满足消费》教学设计班级高一学科思想政治教师毛焕课题发展生产满足消费教材地位“发展生产，满足消费”是高中思想政治《经济生活》教材第二单元第四课的内容。在第一单元讲授“生产什么”，即消费问题的基础上，第二单元开始讲授“消费的东西从哪里来”的问题，即生产问题。本课时着重介绍生产和消费的相互关系以及社会再生产四个环节、大力发展生产力的相关问题，与前一单元的消费问题相接，也为本单元后面讲授我国经济制度、劳动及经营问题提供理论基础，起到承上启下的过渡作用。学情分析本课时授课对象是高一年级学生，接触高中思想政治课教学时间不长。在进行消费问题的学习后，从知识结构上讲，易于接受同消费问题息息相关的生产问题的讲授；同时，由于学生处在初中与高中过渡的时期，学习状态的稳定性不高，因此授课时多采用学生感兴趣的材料和案例进行教学，着力提高学生的学习热情。教学目标一、知识目标1.理解生产与消费的辩证关系2.了解社会再生产过程的四个环节3.理解大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力二、能力目标1.运用生产与消费的辩证关系正确理解、解释生活中的经济现象2.能够在经济现象中辨明再生产过程四个环节的具体体现三、情感、态度与价值观目标1.领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，体会劳动的意义2.树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念，自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度重点教学重点：1.生产与消费的辩证关系2.如何大力发展生产力确立依据：该内容是课程标准要求的重点内容，只有理清与掌握生产与消费的辩证关系，才能为接下来学习我国经济制度、劳动及经营问题提供理论基础，并正确理解、解释生活中经济现象。难点教学难点：生产与消费的辩证关系，社会再生产过程的四个环节之间的关系确立依据：就学生的实际体验来说，学生较为缺乏对于经济现象的感知，特别是对于“分配”、“交换”等概念较为陌生；从知识属性上来说，这属于抽象的理论层面的知识，概念较多，学生辩证思维能力不强，不容易理解和把握。课型新授课教学方法1、直观教学法。利用多媒体直观地展示文字材料和图片资料，使其形象生动，达到活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引导深入思考的效果，促使学生对知识的掌握。2、案例分析法。设置材料，引导学生通过对材料的分析以获取知识，提高学生分析问题、思考问题的能力。3、分组讨论法。组织学生通过对疑难问题的讨论，培养学生的团结协作的精神，实现从知识到情感的内化。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课--◆视频展示：《飞碟说：中国电视机进化史》◆归纳导入：通过刚才的短片，我们对中国电视机的发展史有了一定的回顾，从黑白到彩色，从有线到卫星，再到如今红火的互联网电视，不同时期人们对电视消费的选择有了很大的变化。然而，消费与生产从来都不是分割开来的，不同时期的电视消费状况自然也反映着当时电视生产的情况，这一节课老师就带领大家，从中国电视机的进化史中，探寻生产与消费的相互关系。结合生活实际，选取电视这一学生在日常生活中非常熟悉的产品，以生动活泼的短片激发学生对于“生产”的感知，意识到生产与消费的紧密关联。通过具体生活的情境设置，使学习内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣。新课教学生产决定消费◆案例展示：中国电视机进化史1.展厅一：2.展厅二：3.展厅三：4.小讨论：

老师现在正好想买一台乐视最新出品的一款互联网电视，老师想网购，但是老师的母亲大人却坚持认为去实体店买更好，同学们你们怎么想呢？（说出两种购买方式的不同、利弊）◆教师引导：1.从“黑白电视——彩色电视——有线电视——卫星电视——互联网电视”的发展历程，我们可以看到，只有生产出了什么样的物品，人们才能消费使用这样物品，没有生产出来的物品是无法被人们消费的，因此生产决定消费的对象。2.黑白电视时代，视听同享，却技术不足——彩色电视时代，观感生动——有线电视时代，信号稳定——卫星电视时代，收视范围扩大——互联网时代，功能空前强大。没有电视生产技术与互联网技术的进步，人们也就无法享受到越来越高质量的电视服务与体验，因此生产决定消费的质量和水平。3.1958年，全国仅有50台，却昭示着电视时代起步——80年代，电视产能提升，娶妻必备品——90年代后，产量迅速增加，居家必备品——如今，互联网电视，每年千万台消费增长。可见，如果没有电视生产规模与技术的不断进步，电视也不会走进千家万户，成为每一个家庭的必“消”品。可见，生产为消费创造动力。4.老师：刚才同学们讨论得非常激烈啊，可见大家对于这两种购买方式的选择都各有考虑、各取所需，那现在大家想一想，如果放在20年前，我们购买电视还会出现这种纠结的情况吗？——这说明了生产决定了消费的方式。◆教师小结：通过板书将生产决定消费的四个方面略作小结。结合案例进行思考，在教师的引导下学会自我归纳，锻炼从材料中提取有用信息加以整合的能力，并善于听取他人意见，善于表达自我观点，明确生产是怎样决定消费的。通过案例让学生积极思考，并采取小组讨论的方法激发学生的热情，整体上做到有层次，有秩序。消费对生产具有反作用◆情境创设：刚才我们以中国电视进化史为背景，探讨了生产决定消费的四个方面。这节课一开始的时候老师就说了，生产与消费具有紧密的相互关系，除了生产决定消费之外，消费对生产又有哪些反作用呢？接下来，我们一起聚焦当下互联网电视生产与消费的热潮，共同探究这个问题。镜头一：面对互联网时代的巨大冲击，如何突破传统电视的局限，满足消费者的多元化需求，成了电视厂商的头等大事。于是，电视厂商与互联网企业强强联合，将互联网技术武装到传统电视中，研发出互联网电视，从而调整了生产布局，为电视市场开辟了又一个春天。镜头二：作为互联网电视的核心技术支撑，芯片产业的竞争日益激烈。随着互联网电视消费的火爆，诸如英特尔、索尼等国际企业都在积极参与研发下一代芯片，芯片产业也迎来成长的新机遇。镜头三：互联网电视打开了新一代芯片的生产需求，而芯片产业的升级又对劳动力提出了更高的要求。为了弥补劳动力缺口，芯片产业加强了与高校及相关科研院所的合作，加快了行业人才的培养输送及深造。而借着互联网电视消费火爆的东风，芯片行业高回报的特性又大大提升了劳动者的工作热情。◆小组讨论：试归纳，材料分别体现了消费对生产的什么反作用？依据是什么？◆教师引导：1.为了满足消费者出现的新需求，厂商与企业强强联合，生产出了互联网电视，并及时调整生产布局，打开了互联网电视的市场。可见，消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。2.互联网电视的消费热潮，催化了芯片产业的激烈竞争，也使得芯片产业也迎来成长的新机遇。可见，一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。3.为解决劳动力缺口，芯片产业大力推动人才培养与输送，又愿意以高回报激励劳动者。可见，消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。◆教师小结：通过板书将消费对生产的反作用的三个方面略作小结。在具体情境中进行思考，作出应对，积极回答，从而遵循思路逐步形成对知识点的感悟、理解。通过同一个情境的不断深入、递进，将知识点串联起来，便于学生的理解与掌握，同时培养学生的发散思维。社会再生产过程◆情境创设：我们学习了生产与消费的相互关系之后，对于生活中的生产、消费行为都应当有了更深入的了解。实际上，社会中的生产过程并不是短暂性的，而是不断重复和更新的，这就是再生产。接下来，就请同学们依照书本上的概念，来推测一下老师所给的情境中，哪个行为属于哪个环节，为什么。1.某电视厂商制造出一批新型互联网电视（生产）2.该厂商将40%送往全国实体店销售，60%通过互联网平台销售（分配）3.某消费者在一家实体店购买了五台互联网电视，导购员因此获得了50元的提成（交换）4.该名导购员下班后用这50元去KTV欢唱2小时放松身心（消费）◆教师引导：社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费四个环节。其中，生产起决定作用，分配与交换是桥梁和纽带，消费是最终目的与动力。先看书本上的概念，其次根据情境判断哪种行为属于哪个环节。充分发挥学生自主学习的主动性和能力，在具体情境中更便于理解。大力发展生产力◆教师引导：刚才讲到生产环节在整个中处于决定作用，只有社会生产的产品、物质越来越多，我们所拥有的物质资料才会丰富，整个社会才会充满活力，蒸蒸日上。生产社会物质资料的能力，就叫做社会生产力。大力发展生产力的原因（1）根本原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。生产力是人类社会存在和发展的最终决定力量。（2）现实原因：①我国正处于社会主义的初级阶段②解决社会主要矛盾的需要③社会主义的本质要求2.大力发展生产力的意义只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础；才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。如何大力发展生产力（1）经济建设（2）人才强国（3)科教兴国（4）改革◆关于改革1.改革的性质：改革是社会主义的自我完善与发展。2.改革的内容：调整生产关系与生产力不相适应的部分（经济制度）调整上层建筑与经济基础不相适应的部分（政治制度）3.改革的目标：完善社会主义的各项基本制度，促进社会生产的发展。在讲解任何知识点之前可以先问出知识点让学生用自己的话讲解，教师再用标准的书本话语总结整理。改革是一个考点，教师重点讲解本课总结（5分钟）--以PPT展示本课中生产与消费的相互关系、社会再生产的四个环节、大力发展生产力的图示。观看图示，整理思路，强化记忆。最后以图示的形式整理知识点，直观、简洁，便于学生理解、记忆。板书设计（决定（决定作用）原因生产消费分配原因生产消费分配交换（桥梁、纽带）意义大力发展生产力决定反作用意义大力发展生产力决定反作用如何做如何做（桥梁、纽带（桥梁、纽带）（目的、（目的、动力）互动训练视频点播、在线棋牌、微博电视……从最初的多媒体电视到后来的互联网电视，彩电智能化飞速发展。各品牌的智能电视竞争激烈，让消费者有越来越多的个性化选择。这说明()A．生产决定消费的对象B．生产决定消费的方式C．生产决定消费的质量和水平D．生产为消费创造动力2.近来在家装市场中,“轻装修，重装饰”已经不再是一句单纯的口号。因为美居生活已经成为消费热点，人们的审美追求日益倾向个性化，家居饰品因此成为一种新兴的行业。上述材料说明()①生产决定消费的方式②消费是生产的目的和动力③一个新的消费热点的出现往往能够带动一个产业的出现④生产决定消费的质量和水平A．①②B．②③C．③④D．①③3.生产、分配、消费作为社会再生产的三个环节，其关系表述错误的是()①分配连接着生产和消费②生产决定分配和消费，分配和消费影响生产③分配是生产的目的、消费的动力④消费是生产和分配的前提、基础A．①④B．③④C．②③D．①②4.发展对于全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。要牢牢扭住经济建设这个中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。下列举措符合要求的有()①全面提高劳动者的素质②加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新③改革和调整生产力中与生产关系不相适应的部分④改革和调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④5.党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，标志着我国进入全面深化改革开放新阶段。下列对改革的认识正确的是()①改革的根本目的是为了解放和发展社会生产力②改革是社会制度的根本变革③改革就需要调整生产关系中与生产力不相适应的部分④改革是社会主义制度的自我完善和发展A．①③④ B．①②③C．②③④ D．①②④

参考答案：1.本题考查生产与消费的关系。电视的发展使得电视的使用方式发生了变化，为消费者提供了多种选择，体现了生产对消费的决定作用。2.此题考查消费的反作用。“重装饰”使“家居饰品因此成为一种新兴的行业”，说明消费是生产的目的和动力，因此②③符合题意。①④强调生产的决定作用，不符