Peter is writing 单元教学设计

Unit5Peteriswriting.单元教学设计兴隆场小学阳颖一.教材分析《Peteriswriting.》是湖南少年儿童出版社新改版四年级下册第五单元的内容，是对现在进行时的学习。本册书设计了两个单元的现在进行时学习，本单元通过故事情境让学生理解并运用现在进行时态。教学内容包括词汇学习、句型练习、听力理解、口语表达和书写练习。通过学习，学生能够掌握描述人物正在进行的动作的句子结构，并能够运用所学词汇描述自己或他人正在进行的动作。它为第六单元的学习奠定了基础。学情分析学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，如一般现在时、名词、动词等。此外，学生应该已经了解书信的基本格式，并有过写信的经验。学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对新鲜者事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。在这个年龄段，学生的学习能力较强，接受新知识的能力也较快。在学习风格上，他们通常喜欢通过互动、实践和合作的方式来学习。学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习过程中，学生可能会对一些新的词汇和句型感到困惑,特别是在理解和运用方面。此外,书写书信对于一些学生来说可能是一个挑战，因为他们可能不太熟悉书信的格式和语言风格。还有一些学生可能在公众场合表达自己的想法时感到紧张和不自信。三、单元教学目标语言知识：能听懂、认读、会说单词：cook,eat,drink,play,watch,sleep。能听懂、会说PartA的句型。能读F部分的Chant,并知道字母cr在单词中的发音规律。思维品质：通过小组合作，分享学习成果，提升学生表达交流的能力。学生能够发展自己的观察、模仿和创造能力。鼓励学生在阅读中分析问题、解决问题。文化意识：尊重他人的行为习惯。在学习中养成热心帮助他人的良好品质。学习能力：通过课堂学习观察，能总结动词ing的变化形式规则。通过听力练习，听懂并运用目标语言描述他人正在做某事。学生能够运用现在进行时态描述人物正在进行的动作，提高英语听说能力和书写能力。四、教学难点分析现在进行时态的构成和用法现在进行时中动词词形的变化以及ing与动词的拼读。五、课时安排课时安排教学内容课型第一课时PartA,PartB对话新授课第二课时PartC,PartD巩固拓展课第三课时PartE,PartF,PartG综合活动课Unit5Peteriswriting.Period1教学目标语言知识：能听懂、认读、会说单词：cook,eat,drink,play,watch,sleep。能听懂、会说PartA的句型。思维品质：通过小组合作，分享学习成果，提升学生表达交流的能力。学生能够发展自己的观察、模仿和创造能力。文化意识：尊重他人的行为习惯。在学习中养成热心帮助他人的良好品质。学习能力：通过课堂学习观察，总结动词ing的变化形式规则。通过听力练习，听懂并运用目标语言描述他人正在做某事。教学重点及难点教学重点：能听懂、认读、会说单词：cook,eat,drink,play,watch,sleep。掌握重点句型，例如“Peteriswriting”。现在进行时态的构成和用法。

教学难点：现在进行时中动词词形的变化以及ing与动词的拼读。教学准备单词卡片、希沃白板教学过程Step1Warm-upGreetings.Singasong《Whatareyoudoing?》andaskquestion:Whatverbsdidyouhear?（设计意图：歌曲导入，激发学生学习兴趣，通过找歌曲中的动词进入本课的学习。）Step2Presentation1.Newwords（1）出示做饭的图片，教授新单词T：Whatcanyoudo?Icancook.cc/k//k/,oosays/u:/,kk/k//k/,/k//u://k/.cook,cook,Icancook.教师用同样的方式学习新单词eat,drink,play,watch,sleep.（设计意图：教师先用语言引入新授单词的图片，再用自然拼读法教授新单词的发音，学生能更好的掌握新单词。）（2）T:Canyoureadthenewwords.Letmecheckit.(教师出示单词图片，学生读单词，巩固新单词。)2.Let’slearn（1）初步认识ingT:Learningtheverbs,let’sgettoknowafriendoftheverbsing.itcanrepresentwhatyouaredoingrightnowwitham/is/are.（2）学习ing的发音及与动词的拼读出示视频，T：Pleasewatchavideotoknowthepronunciationofingandhowtospellitwithverbs.（设计意图：用歌曲的形式让学生能更快更好的了解ing的发音及与动词的拼读。）（3）动词ing拼读练习教师出示draw,read两个单词，学生拼读其动词ing的发音：drawing,reading.Lookandsay教师出示做饭的图片T:cook,/k//ing/,/king/,cooking,Muniscooking.学生自己根据图片对应的动词拼读动词ing单词，并说句子sbisdoingsth.(设计意图：由动词原形到动词ing,再到句子的学习，由简单到复杂，句型的设计不同人称be动词有变化，既培养了学生的学习能力，又培养了学生的思维能力。)Let’schantDoing，doing，whataretheydoing?Writing，writing，sheiswriting.Reading，reading，heisreading.Cooking,cooking.sheiscooking.Eating,eating,heiseating.Drinking,drinking,heisdrinking.Playing,playing,heisplaying.Watching,watching,sheiswatching.Sleepingsleeping,heissleeping.（设计意图：通过chant巩固单词和句型。）Lookandfind.（1）出示现在进行时句子：Sheiscooking.教师先阐述现在进行时的含义和结构。再提问：是不是所有的动词后面都是加ing呢？（2）出示动词write-writing,dance-dancing,make-making,have-having,引导学生观察后总结：以不发音的e结尾的动词，我们应去e再加ing。（3）出示动词run-running,swim-swimming,get-getting,shop-shopping.引导学生观察后得出结论：重读闭音节动词，双写末尾字母再加ing。（设计意图：让学生在对比中观察，得出规律。）Listenandsay（1）T:Wearegoingtowatchavideo,answerthequestions:What’sPeterdoing?Tickthe”ing”words.（2）播放视频后师生问答：T：What’sPeterdoing?Ss:Heiswriting.T:Yes,youareright.Didyoutickthe“ing”words?Ss:Reading,cooking,playing,sleeping,writing.（3）ListenagainT:PleaselistenPartAagainandfindouttheactivitiesofPeter’sfamily.S1:Peter’smumiscooking.S2:Thedogissleeping.S3:Peter’ssisterisreading.S4:Thecatisplaying.Step3PracticeWorkinpair,根据图片信息，编对话。Forexample,A:Whataretheydoing?B:Theyaredancing.Step4Summary1.Words:cook、eat、drink、play、watch、sleep.2.Sentences:Whataretheydoing?Peter'smumiscooking.Thedogissleeping.Peter'ssisterisreading.Thecatisplaying.3.Thepresentcontinuoustense.Step5HomeworkListenandreadPartAandPartB.Completethetasklist.3.Drawapictureoffamilymembersinactivitiesathome.Unit5Peteriswriting.Period2教学目标语言知识：能听懂、会读、会说单词：cook,eat,drink,play,watch,sleep，能听懂bedtime,stop。能看懂、会说"Iwanttoplay.""It’sbedtime."思维品质：通过小组合作，提升学生表达交流的能力。学生能够发展自己的观察、模仿和创造能力。文化意识：尊重他人的行为习惯。在学习中养成热心帮助他人的良好品质。学习能力：能在情景中熟练运用现在进行时进行会话。教学重点及难点教学重点：能熟练运用现在进行时的句型“sbisving."进行会话。教学难点：能理解D部分的情景对话。三、教学准备C部分活动所需的单词和标点的卡片、教学配套的动画、两个盒子。教学过程Step1Lead-in1.Greetings.2.Revision.游戏：EyesandEars(火眼金睛)规则：教师只做口形，不出声音，学生根据老师的口形猜单词，大声读出来。（设计意图：激发学习兴趣，巩固上节课所学单词。）Step2PresentationLet’sact.本课Let'sAct部分是设计了一个子Makeasentence的课堂活动，准备：写有Peter,cooking,is,Is.句子和问号的卡片：孩子们制作的ving形式的动词卡片：两个盒子。（1）首句：强化句尾标点。教师依次亮出is,Peter,cooking三张卡片，第一个读出单词的同学获得卡片并站在台前。此时，教师立刻拿出句点卡片站在cooking的后面，让孩子们明白完整的句子结尾要有标点符号。（2）第二句：强化句子首字母大写。教师将卡片另一面（即问号)展示出来，引导孩子们读一读，请孩子们说说问句，引出"IsPetercooking?",这时，教师拿出大写开头的Is(I最好用红色标出)卡片和is调换。注意一般疑问句的结尾应该读升调。（设计意图：通过调换顺序让学生理解陈述句和一般疑问句的区别。）（3）造句：找朋友。教师拿出四组卡片，其中动词卡片从同学们作业中制作的卡片中挑选出来，请十六名同学到台前来，围成一个圈站好，音乐响起，朝一个方向走动，音乐停止，快速找到自己的伙伴，组成一个句子，最快的获胜。（设计意图：在游戏中熟练句型。）（4）幸运抽奖(Luckydraw)。“姓名盒”“动作盒”，活动开始，从姓名盒和动词盒分别随机抽取一张卡片，组成新句子。被抽中g字的同学为“幸运儿”，再让“幸运儿”做出动作并口头表达。Let'sRead（1）Listenandlook.出示D部分教学图片，一边听录音，一边借助图片对故事大意进行初步理解。（2）Listenagainandanswerthequestions.打开书，再听录音，回答问题。在师生交流、与文本的交流中，抓住关键信息，理解新词新句，WhatisTimdoing?(Timissleeping.)WhatisDinodoing?(Dinoisdancing.)T:Butwhattimeisit?It'sintheevening.It'sbedtime.结合上下文让学生能读出、懂得新词bedtime。T:It'sbedtime.WhyisDinodancing?Ss:Becauseitwantstoplay.（设计意图：让学生带着问题去读，培养学生抓关键信息的能力。）Listenandrepeat.听录音，大声跟读，模仿语音语调。Roleplay.同桌合作角色扮演，还可以请同学给动画中的动画进行配音。（设计意图：增加朗读的趣味性。）Step3Practice

1.游戏：心有灵犀将全班分成两组，首先由A组请一名学生到讲台前，根据教师出示的卡片做动作，A组全体学生根据动作大声说出句子“sbisving.”,在三分钟时间内，每说对一个计一分。B组按同样的操作方式进行游戏，最后得分高的一组获胜。Step4Homework1.听读C部分和D部分。2.仿照C部分试着写两个句子！Unit5Peteriswriting.Period3教学目标语言知识：了解字母cr在单词中的发音规律。巩固PartB的单词。能理解、会说单词circus,everyone,only,work。思维品质：通过小组合作，提升学生表达交流的能力。学生能够发展自己的观察、模仿和创造能力。文化意识：尊重他人的行为习惯。在学习中养成热心帮助他人的良好品质。学习能力：能综合运用本单元的单词和重点句型完成练习。能流利、准确地朗读F部分的Chant。教学重点及难点教学重点：能在情境中熟练运用所学单词和句型描述他人正在做某事。教学难点：了解字母cr在单词中的发音规律。三、教学准备单词卡片、图片、教学音频、希沃白板教学过程Step1Lead-in1.Greetings.2.Revision.（1）游戏：Findfriends(找朋友)①教师课前准备好本单元和Unit4B部分单词的原形和v.ing形式卡片各一张。②快速闪现卡片，将卡片发给最快最准确说出单词的同学。③手持卡片的同学快速找到自己的同伴。④全班检验是否正确，然后齐读。将卡片成对贴在黑板上。(2)Actandchant(说说唱唱)分两次进行，每次请六名同学到讲台前，轮流根据教师指向的黑板上的单词卡片做动作，同学们伴着音乐，拍着节奏chant例如：Cooking,cooking,Aiscooking.Eating,eating,Biscating.Singing,singing,Cissinging.Dancing,dancing,Disdancing.（设计意图：复习部分的游戏和chant环节帮助学生唤起旧