人教版四年级下册语文第六单元表格式教案样本

人教版四年级下册语文第六单元表

格式教案

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

教学第六单元走进田园

内容

单元本单元的主题为“走进田园，热爱乡村”，

解析编排了二篇阅读文章，二篇略读课文。《乡下

人家》主要描写了富有诗意的乡村生活，《牧

场之歌》展现了异国的田园风光，《古诗词三

首》更是生动的再现了一幅幅乡村风光，田园

意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿

童在乡间田野无拘无束，充满乐趣的童年生

活。每篇文章虽然从不同的角度描写了乡村的

景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达

了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热

爱，赞美与向往。

学情分析:农村学生对乡村风景较为熟

悉，理解本单元课文较为容易。在本单元教学

中我们能够让学生留心身边的生活,感受田园

风光，享受田园诗情，为教学带来有利条件。

知识与技能:读写生字生词，积累词汇。引导

教学学生学会自主积累。

目标过程与方法:通过正确流利有感情的朗读课文

体会作者巧妙的拟人化手法,然

后交流自己的感受和理解,。

情感态度与价值观:感受乡村的美好生活，体

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

教学引导学生自觉主动的去运用各种方法认识生

重点字，理解生词，积累词汇。

教学帮助学生理解重点词语，引导学生在阅读中能

难点抓住景物的特点，学习作者的表达方法。

教学读书与活动紧密结合，读中感悟

方法

学习读中感悟读书与活动结合

方式

教学留心身边的生活，感受田园风光

准备

课时课时

安排

课21、乡下人家

题

教学目知识与技能:认识“檐”、“饰”等五个生字。

标会写“棚”“饰”“冠”等十四

个生字。正确读写“装饰”“和

谐”等词语。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。

解课文内容，感受田园诗情

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

情感态度与价值观:走近乡下人家，感受田园

诗情，激发学生对农村

生活的兴趣和热爱。

教学重感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣

点和热爱。

教学难

带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

点

教学方讲授法

法

学习方小组合作法

式

教学准生字卡片，朗读课文

备

课时安2课时

排

第一课时

课时目1、学会本课的生字和新词。

标2、止确流利有感情的朗读课文。了解课文的

主要内容。

教学重

了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。

点

教学难

了解课文的叙述顺序

点

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

教学方

讲授法

法

学习朗读合作

方式

教学生字卡片，朗读课文

准备

教学教师活动学生活动二次备

环节课

一、激一、激趣导题：

趣导入1、出示一些乡村

生活的图片，指导(2)谈谈你看了

看图。图片后的整体感

(1)从图上，你受。

看到了什么？

2、这样自然亲切、

充满诗情画意的

乡村风光，用文字

来描绘又会带给1.学生按要求自

我们怎样的感受由读课文。

二、初呢？今天就让我们

读课一起随着作家陈

文，整醉云，走进乡村生

体感知活，一起领略它那(1)交流识记生

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

份独特的美吧。字、理解新词的

二、初读课文，整方法。

体感知(2)谈体会，找

(1)课文描写了出中心句。

乡下人家的哪些

独特的风景？

(2)你从这些独

特迷人的风景中1、自由朗读课

体会到什么？文，找出你认为

(3)作者的最直最能体现乡下人

接感受是什么？用家迷人、独特之

——划出来美的句子，做上

2.师生交流：记号，写下自己

三、朗读理解的感受

1、自由朗读课文,2、小组交流自学

找出你认为最能所得

体现乡下人家迷

人、独特之美的句学习生字

子，做上记号，写

下自己的感受

2、小组交流自学

所得

四、指导书写生字

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

1、读生字，说一

说写时注意什么？

2、生字点范写冠

率搬三个生字

3、学生练写

21、幺FTA=

「瓜藤、

（攀木

板书设花开

计

独特迷人

教学反

思

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

第二课时

课时目1、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，

标积累好词佳句。

2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最

平凡的事物，最普通的场面，灵活运用拟人

手法描写乡村生活的特点。

3、感悟作者对乡村生活的向往，对生活的热

爱之情。

教学重体会作者从平凡的事物中展现出来的乡村的

点美，了解课文空间、时间上的交叉顺序。

教学难体会作者从平凡的事物中展现出来的乡村的

点美，了解课文空间、时间上的交叉顺序。

教学方讲授法

法

学习小组合作学习法

方式

教学预习朗读课文

准备

教学环教师活动学生活动二次备

节课

一、复一:复习导入

习导通过学习我们知道

入乡村生活是多么淳

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

朴自然，又富有情

趣，能否将你最喜

欢的语句读给大家回忆课文

听，让我们一同来

感受美、品位美。

二、品作者描写了几幅独

味语言特、迷人的风景图

呢？1：组内品读，

二:品味语言交流感受。

1、课文哪句话写出

了作者的感受？（拟人化的手

乡下人家，不论什法使人感觉生

么时候，不论什么动、自然）

季节，都有一道独

特、迷人的风景。

2、全班交流，知道（对比的手法

朗读。使人感觉别致

出示句子，重点品生动、亲切可

味爱）

A:几场春雨过后，

到哪里走走，常常（运用拟人化

会看见许多鲜嫩的的手法，体现了

笋，成群地从土里宁静、和谐的农

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

探出头来。家生活画面）

B:青、红的瓜，碧

绿的藤和叶，构成

了一道别有风趣的

装饰，比那高楼门

前蹲着一对石狮子A:自由朗读这

三、积或是竖着两根大旗一自然段，怎样

累语言杆，可爱多了。理解这句话?B:

C:从他们的房前屋同桌交流C:全

后走过，肯定会瞧班交流

见一只母鸡，率领

一群小鸡，在竹林

中觅食；或是瞧见

耸着尾巴的雄鸡在

场地上大踏步地走

来走去。

教师重点引导学生

体会乡村淳朴、宁

静的生活以及作者

朴素自然的表达方

法。

3、体味语言感情朗

读。将自己感受最

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

深的内容试着有感

情的朗读。

4、体会课文最后一

自然段，进一步深

化主题。

三:积累语言

1：有感情的朗读全

文，边读边想画面。

2:仔细读一读你喜

欢的部分，并把它

们背诵下来。

3:认真抄写或默写

你喜欢的部分。

21、乡下人家

［瓜藤］

板书设Y攀木>房前

计早上花开天

独特迷人屋后

晚上秋天

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

空间

转移时间变换

教学反

思

课22、牧场之国

题

知识与技能:熟读课文，认识“镶”“嵌”等八

目标个生字。积累“膘肥体壮”“辽

阔无垠”等词语和喜欢的句子。

过程与方法:理解课文内容，想象画面，感受

异国风光。

情感态度与价值观:感情朗读课文，体会作者

对荷兰的无比喜爱之情,

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

激发对美好大自然的向

往之情。

教学积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢

重点的句子。

教学理解课文内容,体会作者对荷兰的无比喜爱之

难点情，激发对美好大自然的向往之情。

教学

导引法

方法

学习读议感悟法

方式

教学朗读课文

准备

课时1课时

安排

教学教师活动学生活动二次备

环节课

一、交一、交流资料，激

流资发学习欲望。

料，激师:同学们，在咱们

发学的地球上，有一个

习欲绿水幽幽鲜花盛开齐读课题。说说

望的美丽国度，你知你了解到的荷

道是哪儿吗?对，就.•

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

是有着水之国、花

之都美誉的一一荷听了课文后，说

二、理兰，它还是一个牧说荷兰给你留下

解内场之国。了怎样的整体印

容，感二、理解内容，感象？

受美受美景。

景1、指名读课文

2.指导读课文第一生自由读。

段。第二自然段重点

3、为什么称荷兰是学生感受牛多，

牧场之国呢？现在牛的悠闲自在。

请大家快速浏览全

文，把能体现荷兰读句子，说说你

是牧场之国的语句的体会。（牛多）

找出来读一读，充

分地体会。

师:谁来读读能体现（想象牛的神态

荷兰是牧场之国的和动作，理解作

句子。者拟人句的准确

生动。

出示“一条条运河

间的绿草地上，黑

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

白花牛，白头黑牛，

白腰蓝嘴黑牛，在

低头吃草。”

作者是怎样准确描

写这些牛的？（体会

作者用词的准确

性。）

师：读读后面的句同桌交流。

子，你还有何感受？

小结:看来作者是通

过写牛来描写荷兰

的牧业。

4、大家注意到了

吗？咱们刚才是怎

么学习这一段的？

师引导总结学法:初

读交流体会感

三、感受一一想象、美读

悟语一_赛读一一选择

百乂性积累背诵找出喜欢的词句

字美5、分组合作根据刚全班交流

才的方法学习二、

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

四、小三、四自然段。

结交流反馈，教师相

机引导。

6、师:同桌交流一

下，你脑海中浮现

的画面。你就是这

辽阔无垠的草原上

的一头牛、一匹骏

马、、一只绵羊或一

只小鸡，你会看到、

听到、想到些什么

呢？

7、师:难怪作者说一

—这就是真正的荷

兰！

8、你看出这几段哪

些语句或词语特别

出色呢？你能把它

记住并写出来吗？

1、本文在写景状物

时语言生动形象，

画出自己喜欢的词

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

句。

2、指名读

课文描绘的画面，

再现了牧场之国荷

兰的优美田园风

光，表达了自己的

赞美之情。你能说

一说美在哪吗？

22、牧场之国

牛专注马肥壮羊悠

然猪呼噜人挤奶

板书<__________>

设计

真正的荷兰

教学

反思

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

课23、古诗词二苜

题

教学知识与技能:认识7个生字，会写8个生字

目标过程与方法:正确、流利、有感情地朗读、背

诵这三首占诗词，能默写前两苜古诗。

情感态度与价值观:通过诵读、解读、悟读课

文，了解内容，体会课文

描述的景物和作者表达

的思想感情。激发学生对

祖国诗词的热爱之情。

教学

学习诗的内容，想象诗词中描写的情景。

重点

教学

结合诗句展开想象，并能描述出来。

难点

教学

朗读法，讨论法，综合探究

方法

学习

读议法想象法

方式

教学生字卡片，乐曲

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

准备

课时2课时

安排

第一课时

课时学习古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》

目标

教学体会古诗的内容，有感情的朗读

重点

教学体会诗意蕴含的意境

难点

教学讲授法

方法

学习读议法想象法

方式

教学生字卡片，乐曲

准备

教学教师活动学生活动二次备

环节课

一、由一、由题入手，弄自由读题,说说题

题入清题意意。“乡村四月”

手1.板书课题。是指江南农村初

2.出示插图，观察夏的时节.

感受。翁卷，南京诗人，

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

3.简介诗人及背一生未做官，描写

景。了许多田园生活

的诗篇

二、反二、反复诵读，弄

复诵懂诗意1、整体感知诵读

读，弄1、教师范读，的节奏和诗的画

面。

意2、自由练读，读

2、指名朗读，相准字音，读通句

互学习，相互欣子，把握节奏，注

赏。意“蚕”“桑”都

是平舌音。

3、全班交流，讲3、组内轮读，试

讲诗意。着利用工具书或

文中注释弄清句

意。

三、品三、品评朗读，感

读，感悟诗情1、自由诵读，边

悟诗.逐句品评，交流感读边想象诗歌描

情受。绘的画

第一句主要写了

江南水乡初夏时

的景色。第二句主

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

要写了劳动人民

紧

张繁忙的劳作，也2、想象画面，有

同时体现了作者感情地朗读。

对劳动人民的同

情赞美。“少”“才”

“又”突出了劳作

的繁忙。

四、背四、背诵，积累语

诵1.按照学习《乡村

五、自五、自学《四时田四月》的方法自

园杂兴》学,画出自己不明

诗白的地方。

2.小组内交流，教

师指导点拨。

3•全班交流自学

成果。

4.背诵。

乡村四月

四时田园杂兴

板书

设计

写景昼：耘田

____________________夜：绩麻_____

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

叙事

教学

反思

第二课时

课时学习《渔歌子》

目标

教学体会诗词内容，有感情的朗读

重点

教学理解诗意，展开想象，感悟诗文意境

难点

教学讲授法

方法

学习读议法想象法

方式

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

教学生字卡片乐曲

准备

教学教师活动学生活动二次备

环节课

一、导一、导入：

入新欣赏唐宋名家名读生字:塞箸蓑

课词。

二、自二、自读《渔歌子》自读词，提出疑

读，理理解词意问。

解词自读全词，整体感

意知。

读《渔歌子》有什自学、对照注解

么感觉？这首词写或字典理解字

了哪些景物？词的意思

读生字:塞箸蓑

斜风:微风归:回

家、回去

三、再三、细读《渔歌子》

读。，理解词意

感悟1、《渔歌子》的作学生畅谈，有感

诗情者是谁？哪个朝代情背诵

的人？

2、理解全首词的意

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

思。

在美丽的西塞山

前，几只白鹭飞上

天空。河边粉红色

的桃花正在盛开，

清

澈见底的河水中有

肥美的蹶鱼在游

动。在风景如画的

河边，诗人头戴青

箸笠；身穿绿蓑衣，

沐浴着斜风细雨，

久久不愿离去。

四、总四、总结升华

结升全词表达了作者怎

华样的思想感情？

有感情地朗读本课

诗词

板书

1］白鹭飞

设计渔歌》,桃花流水A斜风细雨不须归

热爱大自然

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

簸鱼肥

教学

反思

课24、麦哨

题

教学知识与技能:认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、

目标腑、撩”八个生字，能准确认读。

过程与方法:感悟乡村的欢快、柔美生活，能有

感情朗读。

情感态度与价值观:体会作者对田园生活的向

往与热恋。

教学

感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

重点

教学体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

难点忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生

活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、

幸福、自由的主人。

教学

朗读法，讨论法，综合探究

方法

学习

读议法

方式

教学朗读课文

准备

课时1课时

安排

教学教师活动学生活动二次备

环节课

、一、初读课文

初读1、我们前几天一同同学畅谈乡村生

课文走进了田园生活，你活的场面

认为那是一种什么

样的场面呢？闭目静听，全身

2、范读激情心地感受课文的

3、初读感受美好意境。

自由朗读课文，

自学新词，读通

二、课文，初步感受

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

感知二、感悟文章课文大意。

文章1、步入“欢快、柔互助识字

美”的课堂

《麦哨》是一篇十分

优美的散文，读起来

很有情趣，很有味

道，令人陶醉。课文

有两个词语特别重快速地默读课文

要，只要我们抓住并后，请同学们来

真正理解了这两个猜一猜。(欢快、

关键词，就能够说理柔美)

解了整篇课文，到底

是哪两个词语呢？

2、理解“欢快、柔

美”的情态

(1)板书“欢快、(2)“欢快、柔

柔美”，然后问：“欢美”地自由朗读

快、柔美”是什么意课文最后一自然

思?课文中是谁在什段。第一次感受

么环境下“欢快、柔人们的“欢快、

美”地干什么？柔美”。

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

（3）你平时在生

活中见到过哪些人、

在什么时候、在什么找出你喜欢的部

地方、什么情况下是分，说说理由，

“欢快、柔美”？朗读出感受。

3、领悟“欢快、柔

三、美”的内涵人们“欢快、柔

提升（1）师生一起齐读美”的背后，是

意境最后一自然段。老人的健康长

（2）你喜欢这样的寿，是孩子的聪

生活吗？明可爱，是夫妻

的恩爱美满，是

（3）乡村的生活为邻居的和睦友

什么柔美、欢快呢？好。从孩子们欢

仅仅是因为乡村景快的神情，看到

色怡人吗？（提示:请人们的欢快生

同学们展开想象，家活；从人们的欢

里的老人、孩子、父快生活，联想到

母，以及邻居，他们整个乡村欢快、

和人们的“欢快、柔柔美的生活。

美”有关系吗？）

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

三、提升“欢快、柔

美”的意境学生反复吟诵，

(1)有一位诗人读细细品味。

了《麦哨》这篇课文

之后，激动不已，将

乡村的欢快、柔美生

活，用28个字概括

成一首精美的小诗：

碧湖，绿田，孩子；

清风，炊烟，农家；

青山，翠柳，稻花；

夕阳西卜，幸福人，

乐开花。

这首小诗的作者就

是老师自己，希望同

学们展开想象，课后

也写一首精美的小

诗。

24、麦哨

板书

设计

麦哨响起]5?r麦哨

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

又吹响

（对田园风光及家孩子的喜爱之情）

教学

反思

课语文园地六

题

知识与技能:指导学生进行口语交际。学习拟

目标人句，积累古诗

过程与方法:采用交读、熟读成诵、活动等方

法进行。

情感态度与价值观:进一步增进学生对乡村生

活和田园景物的了解，培

养他们热爱乡村、热爱大

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

自然的感情。

教学口语交际的训练。增强对乡村的感情。

重点

教学了解拟人句

难点

教学导学法

方法

学习练习法

方式

教学收集田园生活的资料，创编舞蹈等

准备

课时4课时

安排

第一课时

课时1、通过口语训练，提高学生形象地运用语言

目标的能力。

2、激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生

表达的欲望和倾听别人说话的习惯。

3、培养学生热爱大自然的思想情怀，感受乡

下生活的美好

教学教师活动学生活动二次备

环节课

一、谈一、谈话导入

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

话导本组课文把

入我们带到了风光

优美的田园，让我

们踏着乡间的小

路，再次到乡村去

二、小领略美丽的田园

组交风光，感受那独特在教师指导下，小

流迷人的田园风情组内交流

吧！

二、小组交流

要求：

1、注意语言清晰

三、分流畅，学会倾听，

组汇礼貌提问。生①:各位朋友，

很2、互说互评，互欢迎你们到风光

相感染启发。秀丽的农家做客！

3、教师参与组内让清凉的风吹去

交流，予以指导。您一身的疲劳，让

三、分组汇报甘甜的水洗去您

1、田园风光美如一路的风尘。

画：生②:这是一个宁

师:那里的天是静的傍晚的小山

那么蓝，那里的水村,层层梯田里禾

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

是那么清，绿树掩苗绿油油的，清清

映中的农家小院的小溪边一群劳

是那么宁静。有请动归来的人们在

小导游们带我们洗脸，远山如黛,

领略优美的田园倦鸟归巢,我仿佛

风光！闻到了袅袅炊烟

中饭菜的清香。

生③……

生①:我的爷爷奶

奶生活在乡下，每

逢节假日我都喜

欢到那儿去玩。下

河摸鱼虾,上树摘

果子，田边捉泥

2、乡村生活乐趣地里挖红薯。

多：真是其乐无穷啊!

师:日出而作，日落生②:我还知道一

而息，农家生活恬些农作物的生长

静而充实。你在乡情况呢！

下生活过吗?你了

解到的农家生活

是怎样的？

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

生展示并说怎么

3、乡土气息小制收集到的经过和

作：感受。

师:镰刀、锄头、犁

锌，是农家人劳作

时必不可少的伙学生展示收集到

伴；而蝠嵋笼、竹的诗歌和舞蹈。

帘、竹席，各种有《乡间的小路》

趣的小编织，则体《小燕子》《捉泥

四、评现了农家人休闲纵》《数鸭子》《游

选优时的心灵手巧。下山西村》等。

秀面请同学们展示

收集到的乡土气

五、课息小制作。

外拓4、田园诗歌意盎

展然：

师:清醇的泉水和生介绍自己家乡

袅袅炊烟和着蛙的变化或收集到

声入眠，飞舞的燕的资料。

雀和萋萋芳草伴

着朝阳苏醒，有多

少人向往那种恬

淡和舒适。让我们

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

用诗、用歌、用舞

去表达我们心中评选优秀

的向往吧！

5、日新月异新农

村：

师:随着社会的发

展，人民生活水平

有很大的提高，在

广阔农村也发生

了天翻覆地的变

化。下面请把你了

解到的信息和我

们大家一起分享！

四、评选优秀

评一评谁的

收获大，谁的感受

最深刻，谁的展示

最清楚。

五、课外拓展

课后将图片配

上解说词，将各种

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

资料整理好在展

不台里展出，还可

办一期乡村生活

为主题的黑板报

或手抄报。

板书田园风光美如画

设计乡村生活乐趣多

乡土气息小制作

田园诗歌意盎然

日新月异新农村

教学

反思

第二课时我的发现日积月累

课时1、引导学生在朗读中发现句子的特点，体会

目标拟人修辞方法在描写动植物特点时所起的作

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

用。

2、并背诵古诗句，进一步感受乡村田园生活

的美好，培养积极健康的审美情趣和积累古诗

词的兴趣。

教学教师活动学生活动一次备

环节课

一、回一、回顾课文，检验

顾课积累

文，检1、用照片出示

验积以下场景，让学生仔学生选择自己

累细观察。感兴趣的画囿，

⑴农家庭试着用你积累

院；过的词语或句

⑵田野菜子进行简单描

园；绘或介绍。（先

⑶小桥溪小组再班级集

流；体交流）

（4）劳动场

面。

二、日2、学生选择自

积月己感兴趣的画面，试

累着用你积累过的词

语或句子进行简单自由朗读下面

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

描绘或介绍。（先小的诗句

组再班级集体交流）⑴采菊东篱

二、朗读背诵，积累下，悠然见南

诗句山。

1、初读诗句，自由⑵人闲桂花

朗读落，夜静春山

出不卜列诗句，要求空。

读通读顺。⑶竹外桃花

2、朗读理解，相互二两枝，春江水

交流：暖鸭先知。

⑴自读感悟，尝试（4）黄梅时节

三、我说说句子的意思。家家雨，青草池

的发⑵小组交流，说说塘处处蛙。

现句子意思，相互质疑⑸鹅湖山下

问难。稻粮肥，豚栅鸡

⑶班级交流，质疑栖半掩扉。

解难。（师生互动）（6）独出前门

3、归纳特点，交流望野田，月明养

发现：麦花如雪。

仔细朗读后，说说交流理解

这些诗句都有什么

共同特点。（都是描

写乡村田园生活的）1、不光是我一

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

4、读读背背，内化朵，一池的荷花

积累：都在舞蹈。

课堂背诵，相互检2、不再胆怯的

查，比比谁背得快，小白菊，慢慢地

掌握得多。抬起它们的头。

三、朗读比较，述说3、成千上万的

发现小鸡，成群结队

1、初读理解，用心的长毛山羊，在

体会：见不到一个人

四、课读下列各句，体会各影的绿草地上，

时作组句子间共同特点。安闲地欣赏着

业（课件或小黑板出这属于它们自

示。）己的王国。

2、分析比较，感悟

发现：

说说你从这些句子

中发现了什么？感受⑴说说你还

到什么？（引导学生从本单元各课

从带点词语体会）中搜集了解到

（作者分别把荷花、哪一些类似的

小白菊、小鸡当作人句子，找出来读

来写，这样写的好处一读，说说这样

是使景和物都变得写的好处。

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

生动活泼起来，让我⑵说说你从

们觉得亲切生动有课外阅读中积

趣，也更能表达出作累到的类似的

者对这些事物的喜语句，比一比水

爱之情。）积累最多。

3、联系阅读，拓展

视野：

见板书设计

板书1、判断下列各句是否把事物当人写。

设计⑴小狗汪汪地叫着向我跑来。（）

⑵燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地

从空中飞过。（）

⑶新一代的昆虫正在以我所熟悉的

语言庆祝它们新生的快乐。（）

（4）花骨朵们在树枝上聚精会神地倾

（）

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

2、请你把下列事物当成人写，把句子补

充完整。

⑴小河的流水。⑵露出它那红扑

扑的笑脸。⑶斗败了的小鸡只好。

3、补充卜列诗句。

故人具（）,邀我至（）o开廿面（）,

把酒话（）

明月（）照，（）石上流。（）香里说

丰年，听取（）一片。

教学

反思

第三一一四课时习作

课时1、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”

目标“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真

实地记录下来。

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

2、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以

及从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的

表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、

向往等思想感情真实清楚地表现出来。

3、注意在习作中适当运用一些在本单元积累

的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作

的内容表达得清楚具体。

教学教师活动学生活动二次

环节备课

一、激一、激情唤醒

情唤1、谈话引领：

醒在本单元里，我

们一起去拜访了朴

素、恬静的乡下人家，学生自由畅谈

欣赏到自然和谐的田自己的联想

园风光；走进了如诗

如画的水之国，花之

国，牧场之国——荷

兰，陶醉于雍容华贵

的郁金香；漫步在乡

间田野，聆听到欢快、

柔美的麦哨……当我

们沉浸在一篇篇优美

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

的文章意境之中，被

优美的山水田园风光

深深吸引时，我们也

一定会情不自禁地对

二、情乡村生活产生无尽的

景再向往……同学们，让

现我们闭上眼睛，一起

用心聆听这样的一首

歌——（交流要点:A、

2、播放歌曲《走在将自己搜集的

乡间的小路上》，大家有关此次活动

随着音乐的旋律在头的照片展示，向

脑中展开想象：同学具体介绍

在大家用心聆听和想农村的自然风

象之后，请同学们说光。B、讲述一

说你联想到了写什个自己在农村

么？生活或者本次

一、情景再现活动中经历的

1、承接引领：真实故事。C、

同学们的精彩发将你从农家搜

言让老师也仿佛回到集到的某个物

了那五彩斑斓的童年品、学到的某种

世界，眼前也浮现出技术或实物如

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

那绿树成荫、瓜果飘烟帼笼子等详

三积香的乡下农家美景。细介绍。D、朗

累构相信同学们在本单元读自己活动阶

思的语文综合学习实践段中写下的精

中都一定满载而归彩日记。）

吧，今天，就让我们

打开记忆的闸门，放

飞思索，重温学习时

间中那一段快乐的时

光，充分展示你们的

实践成果吧。

2、分小组交流1、小组交流:

展示介绍自己“走进你阅读本单元

乡村”“走进田园”“走课文后积累的

进大自然”的成果：有（以背诵方式

汇报交流）

优美的词语（重

3、各组推荐一点是成语）有:

名同学将自己的成果优美生动的语

在班级进行汇报。（教句有：

师引导学生说出条2、班级交流:

四、课理、说清重点、纠正通过课外阅读

堂红语病等）请同学认真搜集到的

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。

笔聆听后，有针对性地⑴描写乡村

发表评价，