学生小学英语总结

学生小学英语总结

学生小学英语总结「篇一」

时间过得真快呀！转眼一学期的教学工作已接近尾声。本学期我们英语老师都

是在紧张而又充实中度过的。我担任五一五二班和三五三六班的英语教学。在教

学中我力求做到扎实、有效，让每个学生都有所收益。上好每一节课，带好每一个

学生。三年级的学生比着上学期有了很大的进步。大部分学生都会认真听讲了，在

学习上都有自己的学习方法和做题技巧了。还是有小部分的学生在这方面有待提

高。五年级的学生虽然已经掌握了学习英语的学习方法和技巧，但有时候的学习状

态还需要调整.就比如说五一班吧！五一班的差生和中等生较多，我得经常调整我

的状态，及时调整他们的状态。及时关注并了解他们，及时批评与表扬，及时与他

们沟通，更多的去关注他们。

这一学期我经历的一次教办组织的研讨课，使我多了一次锻炼自己，提升自己

的机会。在这节课上也发现了自己的不足和以后需改进的方向。说起这节课我得感

谢学校给了我这次机会，也感谢我们组的同事们的相互帮助，相互研讨。在这里真

心的说声：“谢谢！在这一学期我组也有多次外出学习的机会。在听、评课中收获

满满的，也在听、评课中反思到自己的课堂，反思到自己存在的不足和问题。

今后努力的方向：一多听课，多反思，取长补短。

二培优补差工作落到实处，争取让不同程度的学生都有所收获，都有所提高。

对后进生多些关心，多些爱心，多些表扬。

三继续培养学生学习英语的兴趣。

四加强自身基本功的训练。特别是课堂教学能力的训练，做到精讲精炼。注重

对学生能力的培养。

五在教学上下工夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

每一次的工作总结对自己来说都是一种成长，反思。我也会在这种成长反思中

逐渐成为更优秀的英语老师，加油，相信自己。

学生小学英语总结「篇二」

朗读是学好英语的基础，也是说好英语的前提，在小学阶段学生朗读显得更是

尤为重要。为鼓励我镇小学生学好英语，通过朗读课文，加深学生对课文内容的理

解，倡导学生“敢用英语、能用英语"，促进学生英语朗读水平的提高和英语良好

学习习惯的养成，并为其提供一个锻炼自我、展示自我的平台，n月28日下午,

中心学区开展了“小学生英语朗读及演讲比赛”活动。

现将活动情况总结如下：

一、学生参与情况：

小学生英语朗读比赛活动是本期我区确定的一项重点工作，要求各校先开展班

级比赛，班级比赛要人人参与。在班级比赛的基础上进行校级比赛。班级比赛和校

级比赛是本次活动的重要环节，要求学校在开展校级比赛时提前向中心校汇报，中

心校将有计划的参与学校活动，并加强对活动的过程管理，真正是活动不走过场，

落到实处，取得成效。但是，少数学校特别有部分初小没有组织开展班级比赛和校

级比赛，临时指定几名尖子生参加镇级比赛，致使整个活动学生的参与率很低，失

去了活动的意义。

二、比赛过程组织

1、评委设置：

本次比赛在中学小学进行，邀请各学校有经验的及优秀英语教师担任评委。

2、过程组织：

本次比赛要求每位参赛选手用英语朗读一篇课文（由评委随机决定朗读内

容），朗读完毕后，由评委就选手朗读的课文内容或学生基本情况提问几个简单的

问题与学生进行口语交流，然后参赛选手进行看图说话，根据所给的图片和提示内

容，用英语说一段话（准备时间为1分钟，说话时间为30秒）。五六年级朗读课

文70分，口语交际20分，看图说话10分；三四年级朗读课文80分，口语交际

20分。

三、取得成绩

大部分学生对课文的朗读大都比较流畅，部分学生发音比较准确，说明大多数

老师重视培养学生对课文的朗读能力。

四、存在问题

1、单词发音不准。单元音不饱满、不到位，双元音被单元音化；单词重音把

握不准；语调错误，有不少同学把特殊疑问句读成升调，把一般疑问句又读成降

调，升降调把握不准；节奏错误，句与句之间没有停顿，句子中应该重读的单词读

不准；语速过快，以至于填词、漏词的现象较多

2、学生口语交际能力太差，日常用语掌握不牢固。有些很简单的问题都回答

不出来，例如：Houareyou?Houoldareyou?Whatisyourname?等一些简单的

问题都不知道怎样回答。

3、看图说话能力太差。有一部分同学根据图片及所提供的单词连一句完整的

话都说不出来。

五、教学建议

1、教师要充分发挥自己良好的示范作用

英语教师要不断学习，不断练习，以自身纯正、优美语音、语调来感染、熏陶

学生，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教

师示范时要让学生静听并注意观察口形。

2、要采用多种形式进行课堂朗读训练

不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查小学生是否完成朗读任务的手段，而是要

采用形式丰富的朗读，如：分角色读、“开火车”读、小老师领读、小组比赛读、

男女生比赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。

3、要注意培养学生养成良好的朗读习惯

小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中

重音、连读、爆破、升降调等，老师必须示范，而且要不厌其烦地反复强调。因为

之前学生没有这方面的基础，只有老师示范、强调了才能引起学生的有意注意。学

生也就不至于嫌录音磁带速度快，听不明白了。好学生也就会在潜移默化中学会连

读、失去爆破。注重培养学生按意群朗读的习惯，指导学生以词组和句子为单位进

行朗读，帮助学生纠正一个一个单词朗读的不良习惯。特别强调用“心”读，在模

仿过程中要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳与大脑并

用，最初可能达不到这个要求，可以先要求做到“眼到口到”，逐步达到“口到心

到”。在课堂教学过程中对于低年级的学生，可让学生进行指读。指读的习惯就是

培养学生对单词或句子的有意注意。

4、要建立激励机制，激发学生的朗读欲望

开展各种丰富多彩的朗读活动，让朗读比赛活动成为学生学习英语生活的一部

分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明

星”。根据上课学生回答问题、朗读课文、表演对话等，评选出“英语朗读明

星”，“英语朗读进步星”等。

5、老师要多倾听学生朗读

由于时间的原因，老师在课堂上听每个学生朗读的机会较少，因此对于学生朗

读存在的问题发现相对也少。因此在教学中应多创造机会倾听同学的单独朗读，以

便发现问题及时纠正。

6、要结合学生生活实际，想法设法创设更多的口语交际环境、情境，让学生

多说多练，培养学生口语交际能力和看图说话能力。

当然，培养小学生的英语朗读及口语交际能力不是一朝一夕的事，它需要平时

教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出。

学生小学英语总结「篇三」

一、调查对象

复甦小学六年级全体学生

二、调查背景

托尔斯泰曾说过：“成功的的教学不是强制，而是激发学生

的兴趣。”兴趣在学习者的学习过程中发挥着至关重要的作用，直接影响到学

习的效果。兴趣的作用在小学生学习的活动中则更要，对学生态度形成的影响更为

突出。如果一个学生的对学习的兴趣强烈，那对他的学习会有很大的帮助。为了进

一步研究小学生对英语学习的兴趣，和小学生对英语的哪个方面会产生兴趣，以及

怎么样才能激发小学生的学习兴趣，我特别对自己所执教的六年级的55名学生进

行了调查与分析，具体的调查内容如下：

1、小学生学习英语的兴趣及原因；

2、小学生对课堂的看法；

3、小学生对英语课外活动的看法。

4、小学生对英语教师的看法。

三、调查结果和分析

1男生和女生对英语的学习兴趣差异较大

55名六年级学生中，有25名女生，有30名男生。超过一半的女生喜欢学习

英语，但是男生只有7人喜欢学习英语，大多数男生都选择一般喜欢学习英语。女

生喜欢学习英语主要是因为对英语的有关学习内容感兴趣，而男生主要是因为觉得

英语学习对于升学或者就业很重要。不喜欢学习英语的同学中，70%都是因为英语

成绩差，经常受批评。只有38%的学生学习英语的主要动力是个人兴趣爱好，而剩

下的学生则选择来自社会、升学和家长老师的要求的原因。从数据可以看出，男生

对学习英语的兴趣很低，不能从自身提高兴趣，多数来自外部的任务和压力，导致

成绩不佳。

2学生在英语课堂的表现及看法

在调查学生在英语课堂的表现中，只有30%的学生在英语课堂上积极发言，但

是38%的学生在课堂上想发言但是缺少勇气。在调查学生对英语课堂的看法中，

65%的学生更喜欢他们的英语教师大多数讲英文，而不是全英教学。82%的学生更倾

向于教师用西方文化知识和游戏来开始一堂英语课，而不是没有引入就开始一节英

语课。60%的学生希望教师用图片、视频、歌曲和ppt来吸引大家的注意，提高大

家的兴趣。各有2蜴的学生希望教师用小组合作的方式来开展一节课和喜欢听教师

讲解的课堂。而在选择激发学生的英语学习兴趣的措施时，人数较为平均，认为使

用多媒体等教学手段、开展英语课外活动、教师鼓励帮助和学习英语歌曲都能激发

学生的英语学习兴趣。通过整理归纳，发现学生更倾向于有引入，有拓展知识，有

游戏的轻松的课堂，这样他们会提高兴趣，集中注意。

3学生对开展课外活动的有非常浓厚的兴趣

在调查学生对课外活动的兴趣中，只有3个学生选择不喜欢参加英语课外活

动，可见小学生对课外活动有着非常大的兴趣，而他们更喜欢开展英语游戏这种形

式的英语课外活动，这其中的人数占了30人，也有12人选择英语短剧。但从调查

发现，这个学校很少有开展英语课外活动，每年只有一次或者两次。课外活动对于

提高学生的英语学习兴趣起着重要的作用，然而活动却是很少，导致学生的学习兴

趣不是特别高。显然，学生还是喜欢参加课外活动，但是大多数学校会认为参加课

外活动会减少学生的学习时间，会导致他们成绩下降，所以课外活动比较少。

4学生在课后对英语的学习

在英语学习困难方面的调查中，大部分学生在听力和单词量这两个方面会遇到

学习的困难。在课后，42%的学生每天花半小时到一个小时在英语学习上，47%的只

有半小时的英语学习时间。有一半的学生在课后也会主动寻找机会学习英语。有

75%的学生在课后会预习和复习，而在请教老师问题这个方面，却只有49%的学生

会主动请教老师问题。每天一个小时的英语学习时间是远远不够的，这代表大多数

学生在课后就仅仅是完成作业，没有再寻找其他方式学习英语。在听力训练方面的

时间太少，单词量也很少，学生太依赖书本。

5学生对英语教师的看法

大多数学生都希望他们的英语教师是个善解人意、多鼓励学生、有趣、可以开

展活动和奖励、多和学生交流的人。他们不希望他们的英语教师是个严厉、责骂学

生的人。

四、就调查报告结果浅谈如何提高学生的英语学习兴趣

1课堂教学方式多样化，使学生积极参与各种活动

教师可以在开始一堂课之前，向学生拓展和本课有关的西方文化知识或者风俗

习惯，让学生有求知的欲望和对世界的好奇心，从而激发他们的英语学习兴趣。教

师应该运用多样的教学用具，如：图画卡片、录音机、多媒体、歌曲、视频或实物

展现等，以丰富多彩的教学用具来激发学生的学习热情及各种潜力。让学生在读读

说说、唱唱画画、写写做做中潜移默化地轻松学习。同时，让学生积极参与课堂上

进行的各种交际活动和小组合作，如：分角色表演、游戏、小比赛等，调查发现，

学生在课堂上比较喜欢听教师讲解，而不愿意发言。所以，教师应该尽量让学生积

极发言，表达自己的看法和观点，树立他们的自信心。虽然我们可以从调查中得出

游戏已成了小学生提高英语学习兴趣的主要形式之一，但也要注意以下几点：游戏

的规则要明确，目的要有激励性；游戏的设计要有趣味性和竞争性；游戏的内容要

有针对性和科学性；游戏的安排要注意适时和渐进；游戏要突出全员参与性和合作

性。小学生天真活泼，尚不具备明确的学习目的，学习动机不强烈，自控力较差。

所以在课堂上设计游戏，可以让学生提高学习的热情，可以调动学生的积极性，教

师寓教于乐，也让学生在游戏中学习。

2开展丰富的英语课外活动，让学生在参与中学习。

课外活动能够激发学生学习英语的兴趣，课外活动是课堂学习的延伸和深入，

课外活动增加英语学习的实践性。英语学习需要大量、反复的操练，长期以往会让

学生感到枯燥、乏味，加上很多课外活动无法在课堂上开展，而课外活动恰恰能够

丰富学生的课余生活，营造学习氛围，提高学生的英语学习兴趣。因此，教师有必

要组织丰富多彩的课外活动，课堂教学与课外活动有机结合，学以致用。本调查结

果显示，英语游戏、英语短剧、英文歌比赛以及英语手抄报都受到学生的喜爱。教

师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用

于实际，是学生认识了自我，的了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习

英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴

趣。

3注重师生情感，培养学生的兴趣

马卡连柯说过“我从来不让自己有忧郁的神色和忧郁的面容，甚至我有不愉快

的事情，我生病了，我也不在儿童面前表现出来。”学生上课往往具有很强的情感

动机，喜欢的教师，对其授课内容学的津津有味；不喜欢的教师，即使他授课能力

很强，知识广博，也调动不起学生学习的积极性。调查发现，学生更喜欢他们的教

师是个善解人意、多鼓励学生、有趣、可以开展活动和奖励、多和学生交流的人。

他们不希望他们的英语教师是个严厉、责骂学生的人。因此，作为一名教师要非常

热爱学生，非常重视使用鼓励性语言的教师。我们要给学生多一点鼓励，少一点责

备；多一些表扬，少一些批评。当学生取得成绩时，应该为之而表扬。与此同时，

教师应正面引导所谓的“学习困难生”，对他们要有耐心，不使其产生自卑感，在

不断的耐心指导下培养这些学生的学习兴趣。在平时的相处中，要和学生多交流，

了解学生内心的想法，再加入到自己的教学中。只有这样一位有爱心的教师才有可

能受到学生的喜欢，从而调动学生学习的兴趣。

五、总结

兴趣是学生最好的老师，当学生有了兴趣之后，他就会有了好奇心，有了求知

的欲望，有了学习的动力。有了兴趣之后，不仅在课堂上的表现积极，在课后也会

主动寻找学习的机会，拓展他们的课外知识。他们会自觉预习复习，自觉完成作

业，把更多的时间花在学习上。所以，要培养学生的英语学习兴趣，充分调动学生

的积极性，让学生在乐趣中学习。

学生小学英语总结「篇四」

学习语言的最终目的是为了交流，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英

语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们掌握用英语进行

简单的日常交流的能力，真正做到学以致用。本学期我们研究的主要任务是：调

查学生在家所用的音像资料，利用情况如何。

然后针对所调查的结果，改变原来一刀切的方式方法，有的放矢的进行课堂口

语操练以及作业方面对口语的要求和安排。在上学期研究的基础上，本学期我们

又制定了详细的计划，并作了细致的分工。肖金叶老师负责调查表格的制定以及各

年级调查结果的汇总；杨坤老师做了期中的汇报总结；董小梅老师、郝清华老师

全面负责英语节的音像资料的汇总及编辑；董小梅老师执教一节研究课，舒莎老

师、肖金叶老师作详细的评课；李雪华老师进行期末总结汇报。

一、课堂教学中教师的引领作用。

小学生的模仿能力很强，教师的一举一动、一言一语都会无声息地输入学生的

头脑，并能及时地被反馈出来。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一

个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激

发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的

全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。所以，要提高学生的英语表达

能力，教师首先要尽量用英语表达句子，善于用不同的句子来表达相同的意思。教

师要用英语句子来组织课堂，学生应该在教师创设的语境中学单词，说句子。例

如，让学生在听一则有趣的故事时学会几个生词；让学生做游戏时，教师用简短、

易懂的句子来表述游戏的规则和过程，而不能只用手势等动作来替代言语。启蒙

阶段学生掌握好语音是至关重要的。

实践证明，一旦学生接受了错误的语音，是极难纠正的，因此每个小学英语教

师应下苦功练就一口纯正的英语语音，做到语感强，语言流畅，语速适中，语音语

调标准。所以，教师要以身作则，坚持收听英语节目，勤读英语杂志、小说等，

课后多用英语和学生进行简单的交流，给学生的英语学习营造氛围。有了老师的正

确引领和示范，学生们才可能不走弯路，感受英语口语的快乐氛围。

二、营造语言环境。

“学以致用”是教学的根本目标，让学生从生活中学习英语知识，并把学到的

知识再运用到生活中去，是巩固和检验学生学习效果的重要途径。因此，通过开展

第二课堂活动，以创设良好的外部环境来促进课内教学，达到课堂内外相结合的双

重效果。

所以，英语教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同

的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活

动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、

画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

三、口头作业设计。

俗话说：“曲不离口，拳不离手”。在口头作业方面，我们每天要求学生在家

里读十分钟以上的英语，内容可以是教科书上的，也可以是课外的，由学生自己

定。这样做的目的是希望学生能养成天天学英语的良好习惯以及锻炼他们能够持之

以恒的毅力，并为他们的终身学习打下基础。

低年级初始阶段，我们可以每隔两三天布置一个口头录音作业，学生既可以和

父母进行日常对话，也可以跟同学合作。内容可涉及：问好、年龄、天气、颜色和

家庭成员等。虽然这个作业检查起来老师很费时费力，但为了及时了解学生在家的

作业质量，我们必须坚持。

中年级阶段，我们可以布置五分钟两两情境对话作业，内容跟平时所学各类主

题相关联，比如：就餐、衣着、交通、通讯以及旅游等。

到了高年级，老师主要布置创设对话，让学生自主设计和编写各类对话，可提

供有关主题让学生参考：节假日、文娱、情感、体育、卫生、电脑、环保等等。

四、搭建展示平台。

小学生英语口语能力的提高，很大程度上还取决于他们对英语学习的兴趣，并

乐于展示自己。小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈

愿望，使他们喜欢学，愿意学，并适时地给孩子们搭建展示才华的平台，让学生从

中获得成功的喜悦和丰收的快乐。

在英语课堂上，教师可以让小学生猜谜语，讲故事，唱歌曲，编短剧，参与者

与角色互动，体验不同角色赋予的情感，真正融入到故事和剧本所创造的语言氛围

中。其中，打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等教学内容由于

贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求，他们的表演欲望非常强烈。当孩子们成功

地扮演完角色，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。

在我校，一些老师还实施了课前三分钟演讲的举措。为了提高学生的学英语兴

趣，教师必须营造英语学习环境，提供英语表演的舞台，挖掘学生的表现力和表演

欲望。所以，在每节英语课正式上课前，很多老师都会抽出两三分钟的时间让学

生演讲或对话表演。演讲和表演的内容、形式全部由学生自己编写、设计。到了上

课时间，这些学生都会自觉地上台进行演讲和表演。在表演之后老师都会给他们

一点建议，以便今后他们的对话质量能有所提高。另外，我们的英语节也为他们提

供了展示自己口语的舞台，那些流畅的语言以及出色的表演，让台下的小观众们赞

叹不已，也大大激发了他们参与的意识。

这是本学期我们课题组成员所作的研究，我们具体的作了一些工作，但还未能

上升到理论上，所以在以后的探究中，要注意理论和实践结合起来，让课题实实在

在的搞下去。

学生小学英语总结「篇五」

一个学期以来，我在本人的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。在教

学中我严厉服从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备先生，因材

施教，致力实施课堂改革，踊跃探求小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的

是：激发先生学习英语的兴味，造就先生学习英语的踊跃性，使他们树立学习英语

的自决心，同时造就先生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下

基础。上面结合本学期教学实践总结一下教学状况：

一、师德体现

平时踊跃参加全校教职工大会，认真学习学校下达的下级文件，关怀国内外小

事，重视政管理论的学习。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。听从安排，人际关

系融洽。另一方面，教师的言行，先生极易照样接受，很少去甄别，因而，我本着

要对先生的终身担任，意识到必需要正视本人的言行。现身说法，才能为人师表。

要求先生做到的，本人必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求先生这

样做，本人却那样做，只能惹起先生反感，形成顽劣影响。我深信拥有瘦弱的人格

档次，才能在先生中树立威信、失去敬重，起到榜样作用。

二、英语教学工作

我所任教的是三、四、五、六年级四个班的英语教学工作。我依据他们各自不

同的特色因材施教，着重留意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真钻研教材，力求精确把握重

点，难点，并重视参阅各种材料，制订符合先生认知规律的教学方法及教学方式。

留意弱化难点强调重点。教案编写认真，并始终演绎总结以进步教学程度。

2、认真上好每一节课。我在英语课堂采用多样化活动教学，把音乐、简单的

动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发先生的求知欲，活跃课堂气氛，限

制地让先生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，始终地鼓励本人

“English,ICando""English,ICanSay”。

3、认真及时批改作业，留意听取先生的意见，及时了解先生的学习状况，并

有目的的对先生进行辅导。

4、坚持听课，认真记录，踊跃参与评课，学习各组教师的教学经验，致力探

求适合本人的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，扬长避短，收获不少。

5、重视教育理论的学习，把一些先进的理论使用于课堂，做到学有所用。半

年来，我在学校开了三次公开课。经过开公开课，使本人的教学程度失去很大的进

步，但也使我认识到了本人在教学方面的无余之处，半年教龄公开课遭到各位老师

的好评。

以上就是我在本学期的教学工作总结。因为经验颇浅，许多中央存在无余，宿

愿在将来的日子里，能在各位领导老师的指点下，取得更好问题。

学生小学英语总结「篇六」

虽然烈日炎炎，但在弯塘路小学的学术报告厅里，依然座无虚席。6月25日，

xx市教育局教科所举办的第三届小学生英语才艺个人展示决赛在XX市弯塘路小学

的学术报告厅举行，xx市英语教研员张惠老师和兰东梅老师以及英豪培训中心的

覃校长担任了本次比赛的评委。

今年的英语才艺展示活动分为初赛、决赛两个阶段进行。为了开展好这次竞赛

活动，我校四位英语老师们进行了精心的组织和部署，各班级积极响应，学生踊跃

报名参加本校选拔赛。据统计，我校共有543名学生通过网上报名、手机下载APP

参与到比赛中，有17名学生入围城区复赛。经过城区复赛后，有4名学生代表城

区参加市级决赛。在准备决赛期间，我校英语组的老师严格按照评比标准，克服了

期末复习工作繁重的困难，认真负责地对每位参赛选手进行了细致的赛前指导。

此次决赛分上、下午两场，上午是三、四年级的比拼，下午是五、六年级的高

手对决。比赛共三个环节：自我介绍、配音和回答问题。有来自四城区和六县共

100多名选手参加此次决赛。

在上午的比赛现场中，我校的选手三（1）班邱雨彤、四年级（2）班许远哲、

四（3）班覃悦莹分别在动画片段《不把青蛙带回家》、《参观爱玛的帐篷》、

《里约大冒险》的配音中，以流利的口语、娴熟的配合和幽默搞笑的表演赢得了评

委的一致好评。其中四（2）班许远哲自我介绍之后给评委们展示了他的钢琴独

奏，美妙动听的乐曲获得了全场的阵阵掌声。最后上场的是四（3）班覃悦莹同

学，她在《里约大冒险》配音中，把鹦鹉死里逃生后的感情活灵活现的表现出来，

最终获得90.67分。下午的比赛可谓是高手之间的较量。我校是五（1）班酷酷男

生陈润笙参加。由于身体原因，上台后他有些紧张，自我介绍的语速略显不稳定，

但在《我是新来的彩蛋》配音中，他把几只不同性格的鸟之间的对话通过自己的配

音来展现出来，获得了在场观众们的认可。

比赛圆满的结束了。我们的选手均获得了二等奖。他们的比赛虽有许多的亮

点，但也不乏一些需要整改的地方。例如学生的自我介绍不够彰显个性，以及课件

的制作不精细，技术有待提高。

这场比赛的较去年相比有很大的创新与突破。体现在语言与音乐的完美结合，

精美课件的背景烘托，令观赏者为之惊叹。小朋友们的童声，加上语音、语调、语

速的模仿，和这些英语电影画面组合在一起，让在场的人都享受了一场视听盛宴。

本次英语趣配音活动的展示,不仅挖掘了学生的表演天赋,更激发了学生学习英

语的热情。每一次的练习都能看到学生的进步，相信这一次的破茧成蝶、大放异彩

的演出也一定会让他们在未来学习的道路学会克艰去难，用满满的阳光正能量书写

属于他们的人生美景！

学生小学英语总结「篇七」

为活跃校园文化生活，营造良好的英语学习氛围，搭建更广阔的英语交流平

台，展示小学生英语口语表演风采。20xx年9月底，我校举办了首届英语口语大

赛，本次比赛得到校长以及各位班主任、英语老师的大力支持，达到了预期的目

的，关注学生成绩的同时更关注每一位学生的能力，为英语教学指明了努力的方

向，突显了我校的特色。现将此次活动的情况总结如下：

（-）比赛的基本情况

本次比赛本着“全班人人参与”的原则，从五、六年级学生中选出4人参加学

校的选拔赛，再从4进1参加镇级选拔赛，通过层层筛选、逐步淘汰，比赛有条不

紊地进行。本次口语比赛由任课老师组成的评委组现场打分，并通过口语对话真正

考察了学生的实力。

（二）比赛的收获

1、比赛选手准备充分。

参赛选手进行了积极、认真的准备，大多学生能比较自信地开口说英语。尤其

是我们欣喜的看到：校级选拔赛中几位同学不仅口语表达得流利、交流的顺畅，还

在表达时添加了丰富的表情。这次口语比赛大部分同学都是做自我介绍，同学们的

话题表述内容较充实、条理清晰，这说明了孩子们平时还是很注重英语知识积累

的。

2、人人参与，共同进步。

五、六年级师生响应积极，参与热情高。自发出通知以来的短短几天内，五、

六年级的全体学生积极参与。辅导教师也积极参与，认真辅导及准备。在比赛过程

中，有的学生会抓住机会，认真学习，力求进步。

3、参赛选手从不同的侧面展现了个人风采。

在本次比赛中，有些选手有优异的表现。有的学生讲故事不仅落落大方，而且

口语表达能力较强，语音、语调较准确；有的学生在展示过程中，加以丰富的肢体

语言，和着优美的音乐，表演的有声有色；有的学生在情景对话中反应敏捷，对答

如流。尤其是五一班的同学两项比赛内容表现都非常出色。总体来说，参赛的选手

都能自信地用英语进行自我介绍，讲故事和就某一话题进行看题说话，使得整个比

赛进行的比较顺利。通过这次比赛比较全面地反映了老师们在英语教学中注重基础

教学、发音教学和口语训练。

（三）比赛中存在的不足

本次比赛不仅考查了学生的英语口语表达水平，还在一定程度上提高了学生学

习英语的积极性。不过通过这次比赛我们也看出了存在的问题：

1.大部分同学是在背，而不是在讲，不能深刻体会故事的内涵。

2.部分同学语言平淡，不富有感召力。

3.部分选手的英语发音不准，重读不恰当，长短音不清晰，尾音连读不连贯。

朗读时缺乏意群意识，没有正确的停顿。

4.部分竞赛者基本功不够扎实，没有掌握应有的英语水平及口语交际能力。

（四）对今后教学的建议

针对以上问题，我们可制定以下教学措施来全面提高学生的口语能力：

1.让学生多观看一些英语故事小短片，培养孩子们的语言表达能力。

2.开展课前三分钟。既可以演讲，也可以朗读。使不同层次的学生都能有所提

高。

3.培养学生良好的习惯。教师不时鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运

用到生活中，在生活中学以致用。

我希望在以后的英语教学中老师们能引领学生多听、多读、多说，通过模仿和

强化练习，规范同学们的语音语调，让同学们都能掌握正确的朗读方法，提高英语

听说能力。通过这次口语比赛可以看出学生们是很喜欢学英语、说英语的，那我们

就给他们自信，并告诉他们“重在过程，而不是结果”，相信经过他们一年的努

力，明年的口语比赛会胜过今天。

学生小学英语总结「篇八」

问题一：发音不到位

朗读单词时，许多小学生的发音不到位，如把双元音发成单元音，还经常会在

读单词时发生拖音现象。英语发音讲究双元音要饱满，短元音短促有力，长元音要

够长度，还有对摩擦音中的一对咬舌音发音位置的正确把握。

对策：对小学生来说，模仿是学习英语发音的主渠道。而英语的发音习惯、发

音规则和汉语有很大的区别。所以，家长可以让学生多听多说，让学生了解英语的

发音习惯和发音方法，在模仿中纠正自己的读音，从而提高学生的口语水平。

问题二：常见4大书写问题

小学英语书写中常见的错误一般表现在四个方面，字母的书写格式、比划顺序

不到位；句子末尾的标点符号缺少或少写;单词间没有分开写;首单词的首字母不大

写，专有名词的首字母不大写。

对策：家长需在孩子学习时反复示范辅导。通过口述、书写示范等方法指导孩

子进行正确的书写，逐渐养成良好的书写习惯。

问题三：单词混淆

随着学习时间增加，学习内容的丰富，许多形式相近，语义相似的新旧知识容

易产生混淆，细节决定成败，细节问题不解决，会对孩子的学习进步造成很大的阻

碍。

对策：可以根据孩子当天所学习的内容，帮助孩子在实际环境中巩固已学的知

识点。家长应根据孩子的笔记，帮助孩子分析归纳当天所学的学习重点，并加以解

释与运用，这样，既巩固了当天所学的知识，也容易使孩子区分新旧知识，从而减

少孩子由于“粗心”所造成的障碍。

问题四：培训机构琳琅满目标准不统一

国内的小学生英语培训仍然处于发展的初期阶段，尚无统一的国家标准出台。

主流的培训机构一般直接选用国外成熟的原版教材，或在国外教材体系基础上进行

本土化后使用（引进版），也有少数培训机构在尝试使用自主研发的课程和教材。选

择英语课程时，可综合考量以下几点：

1.课程方面，要以培养兴趣为主，英语学习是以培养儿童对英语的兴趣为

主。是为了培养孩子对英语的敏感和对英语语言的感知，这才是英语学习的最根本

目的。这是对培训机构的课程设置的基本要求。

2.语音方面，要注意区分该培训机构采用的教材是不是专为非英语语系的孩

子编写的，配套的视听材料能不能给孩子非常准确的发音示范。是不是原汁原味地

体现出了英语的思维习惯和文化背景。以免给孩子学习造成障碍。语音的评价标准

有三：准确、清楚、缓慢。

从整体上说，北美国家的教材在语音上通常具有此类特色。发音相对清晰，而

且很多教材自始至终贯穿了语音的学习（比如，Super系列中的Phonics）。而在欧

洲的一些教材体系里，示范者的连读、爆破音比较多（因为这类教材本身并非专为

非英语系的孩子编写），有时候孩子很难听得清楚。

3.学习方式，像母语学习那样融入生活。语言不单是一种工具，而是一种沟

通思想和文化的思维表达方式。好的课程在教学方法上必然具有母语学习的特点：

融入生活场景，有效重复，互动。语言源于生活，将学习到的语言在生活中得到运

用，才能使语言的学习更灵活。

4.文化，原汁原味的歌谣、故事。除了语言本身地道以外，选择的时候也要

注意教材选用的歌谣、故事，是不是原汁原味地体现出了英语的思维习惯和文化背

景。语言不单是一种工具，而是一种沟通思想和文化的思维表达方式。多一种文化

就多了一双眼睛，使孩子在思维上的开阔性相对广一些。在这一点上，欧洲的课程

又相对好一些。选用的故事和歌谣非常具有“文化特色”，用西方人特有的幽默方

式，帮助孩子在愉快的氛围中建立英语式的思维习惯。

学生小学英语总结「篇九」

《课标》指出，“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的

兴趣。”倡导“敢用英语，能用英语"，通过英语学习使学生形成初步的综合语言

运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。为全方位了解我市小学生英语听说

水平，有效提升小学生英语听说能力和学习能力，让学生在英语学习过程中学以致

用，实现新课标对小学英语教学要求。同时激发学生学习英语的兴趣，培养学生学

习英语的自信心，进一步提升我市小学英语教学质量。市教科所积极组织全县区小

学开展20xx小学生英语才艺展示活动。

xx区教研室及各校英语教师高度重视此次大赛，自4月份动员大会后，我城

区各校英语学科负责人在教研室的组织下认真领会文件精神，仔细研读比赛要求，

积极组织学生参与“APP同步学”录音训练。我城区共17所小学参与，经历初赛

共选拔出94名学生进入城区复赛。其中三年级23人，四年级23人，五年级25

人，六年级24人。

各赛手于6月6日全天，在东环路小学6楼录播室展开激烈角逐。复赛以自我

介绍、才艺展示、配音展示，评委提问四个环节进行6分钟内展示。经过评委的认

真评审，评选出三年级组一等奖6人，二等奖7人，三等奖9人；四年级组一等奖

7人，二等奖7人，三等奖9人；五年级组一等奖8人，二等奖8人，三等奖9

人；六年级组一等奖7人，二等奖8人，三等奖9人。荣获晋级市级比赛资格分别

为。

针对本次复赛情况，我将从四个方面进行小结：

一、比赛文字稿

本次比赛文件中要求赛手需准备比赛用文字稿一式三份递交评委。大多数学校

能认真准备，并且呈现内容有完整的自我介绍、才艺展示、配音展示三个部分。排

版合理，内容工整，表述清晰。其中柳石三小、24中附小和白云小学有统一规

格，同时突出学校的个性设计。在文字稿方面，一些学校存在的问题有：其一，指

导老师没有为赛手准备文字稿；其二，文字稿内容不完整，一名赛手只有自我介

绍，无其他的内容；其三，排版不合理，有的字体过大没有双面打印，导致有一名

赛手的文字稿达三四页；其四，部分老师可能让学生自己准备，递交的文字稿纸质

邹巴巴。建议学校对文字稿进行统一设计排版，规定字体大小。如让学生自己准备

的，老师最后一■定要检查避免缺漏。

二、背景课件

本次比赛多数学校都有背景课件辅助，用PPT软件演示每个比赛环节。课件设

计精美，富有朝气。其中柳石三小学在每个比赛环节都设置了一个主幻灯，以便清

晰的呈现比赛流程。在才艺展示讲故事中，不少学校会根据故事内容分别展示绘本

背