四年级上册第三单元语文作业设计清单

小学语文单元创新实践作业

四年级上册

第三单元语文作业设计清单

作业

作业编号作业目标描述链接课文学习水平作业评价

类型

认读第三单元生字新本单元所有达标

XY0401301

T司。课文基本达标

背诵、默写古诗、气象9古诗三首达标

XY0401302

谚语。+日积月累基本达标

基础性

积累动物的“家”词语达标

作业XY0401303词句段运用

并能正确搭配。基本达标

摘抄积累文中准确、形10爬山虎A记忆达标

XY0401304

象的语句。的脚基本达标

达标

XY0401305古诗配画。9古诗三首

基本达标

探究性XY0401306拓展阅读《森林报》。10蟋蟀的

达标

作业住宅

B理解基本达标

体会词语在句子中意

XY0401307词句段运用

思。

连续观察一种植物或

11爬山虎达标

XY0401308动物以图文或表格的

的脚基本达标

形式记录下来。

实践性

连续观察喜欢的植物

作业达标

XY0401309或动物，用观察日记记习作C运用

基本达标

录自己的收获。

以“景物”为主题，搜

9古诗三达标

XY0401310集、整理、积累古诗，

首基本达标

综合性进行展示。D综合

作业

达标

XY04013U单元检测整个单元

基本达标

说明：作业2、3、5、6为课时作业目标，1、7、8、9、10为单元作业目标,

4、11为学期作业目标。编号说明：XY0302109（小学语文四年级上册第三单元

第九个作业）其中：XY代表小学语文，是学段和学科的拼音首字母。04代表四

年级。01代表上册，02代表下册。“3”代表第三单元。“09”代表第九个作

业。

第三单元语文作业内容设计

基础性作业

XY0401301认读第三单元生字新词

1.通读第一单元课文，用圈画一类生字和二类生字，用

“”画出新词，然后认真读会。

2.将本单元的生字进行归类识记，并认真书写下来，每个字写

2个。

如：左右结构：吟侧峰缘降须输操嫩顺均隙柄瞧

临慎择址卧较

上下结构：暮费叠茎萎宅

半包围结构：题庐逊虎选厅

全包围结构：固

独体字：占良穴专寸卫

3.把容易写错的或易混淆的字用红笔圈出，再写几个。

4.给课本中的生字组成新的词语，并用新的词语写一句话。

【设计意图】

本作业的设计目的是对本单元所有生字词的一个整合学习，让

学生树立初步的整体学习意识。第1小题要求学生在预习课文的过

程中用不同的符号做标注，这是训练学生良好的读书习惯；第2小

题是根据字的结构进行归类识记，让学生养成边学习边思考的习

惯；第3小题是对生字词的进一步巩固；第4小题是针对“字不离

词，词不离句”的目标要求进行设计的，主要训练学生的运用能

力。这样由浅到深的设计是一个循序渐进的思维过程。

XY0401302背诵、默写古诗和气象谚语

1.声情并茂地朗读《古诗三首》，读出感情，边读边想象景象

并能用自己的话说一说。

2.熟记本单元学习的三首古诗和与秋天有关的气象谚语，并能

在小组内进行背诵展示。

3.默写《题西林壁》。

【设计意图】

本作业的设计是紧扣第9课课后一、二题“有感情地朗读古

诗，想象景象，用自己的话说一说。”第1小题主要是训练学生朗

读古诗，读出画面，读出情感；第2小题主要是训练学生在熟记的

基础上正确运用，这是能力的提升过程。

XY0401303积累动物的“家”词语并能正确搭配

结合生活实际，借助图片或视频感知动物住所，能正确搭配，

积累更多类似词语并运用。

【设计意图】

本作业紧扣单元教学目标“体会表达的准确性”来设计的，是

让学生能够正确搭配词语，引导学生积累并在生活中运用。

XY0401304摘抄积累文中准确、形象的语句

1.在《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》课文中有很多准确、形

象的语句，请你找出来读一读，再抄写下来，注意书写的格式。

2.在课外阅读中运用课文中学到的方法，积累准确、形象的语

句。

3.把你摘抄的准确、形象的语句和同学交流一下，最好能说一

说喜欢的理由。

【设计意图】

本作业的设计是紧扣单元教学目标“体会文章准确生动的表

达，感受作者连续、细致观察。”来设计的。第1小题主要是训练

学生能从文中发现准确、生动的语句；第2小题是训练学生学以致

用，并鼓励学生多进行课外阅读，养成主动积累的阅读习惯，为习

作储备语言；第3小题主要是训练学生在积累的基础上理解这些句

子，这是能力的提升过程，并且这个作业设计可以贯穿本学期的全

过程。

探究性作业

XY0401305古诗配画

1.回顾本单元所学习的古诗，展开想象，选择喜欢的1首古

诗，说说写了怎样的景象，用画笔将古诗的内容画下来。

2.将自己的古诗配画在小组或班内进行交流展示，听听同学们

的评价。

【设计意图】

本作业的设计是围绕第9课课后第二题“想象'一道残阳铺水

中，半江瑟瑟半江红'的景象，用自己的话说一说。”来设计的，

是由读到想再到画的过程，也是学生思维由初识到理解再到应用的

过程。

XY0401306拓展阅读《森林报》

学习完《蟋蟀的住宅》一课，请你课后阅读《森林报》，以学

习小组的形式进行交流，表达要准确、生动。

【设计意图】

本作业的设计是在学习第11课《蟋蟀的住宅》的基础上来设计

的，在这篇课文的阅读链接中呈现了选自《森林报》中记录燕子的

日记，让学生知道只有细致、准确、调动多感官的观察才能写得准

确、形象。

XY0401307体会词语在句子中意思

通过朗读课本46页“词句段运用”中的两组句子，理解加点词

语的意思，体会句子意思的不同及表达的准确性。

【设计意图】

本作业的是围绕“词句段运用”部分来设计的，学生在学习了

两篇文章之后，对文章语言有了一定理解，在理解的基础上，体会

词语的准确性，理解句子的细微差别，并明白这是细致观察后的形

象表达。

实践性作业

XY0401308连续观察一种植物或动物，以图文或表格的形式记

录下来。

1.在《爬山虎的脚》课后资料袋中给我们呈现了两种观察记录

形式，这两种都可以记录观察所得，选择一种自己喜欢的记录形式

将观察到的动物或植物记录下来，注意语言表达准确、形象。

2.将观察记录以学习小组的形式进行交流互评，每组推荐1人

进行班内展示。

【设计意图】

本作业是紧扣第10课《爬山虎的脚》资料袋内容，让学生细致

观察，仿照记录形式写自己观察所得，为后面写观察日记作准备。

同时还让学生把本单元学到的“体会准确、生动表达”这一目标在

这里运用。

XY0401309连续观察喜欢的植物或动物，用观察日记记录自己

的收获

1.请你选择一种植物或动物，围绕观察对象进行连续、细致观

察，用观察日记记录观察对象的变化。

2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。

【设计意图】

本作业的设计是紧扣单元教学目标“进行连续观察，学写观察

日记”的基础上来设计的，也是课本中“习作”的内容。这个作业

是要贯穿本单元学