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文档简介

课题第二节、现代信息技术与计算机

本节用一则教育信息相关的新闻引人，让学生从中体验教育信息技术的快速发展，贴近学生的

生活实际，为学生创设与信息技术应用相关的学习情境，激发一份对信息技术应用所产生的种种思考

与期待。为促进学生认知结构的形成，设计过程中课堂上使用两条主线贯穿：①“现代信息技术的

创新

设计应用与影响”是第一条主线。②“计算机在现代信息技术中地位与作用”是第二条主线。两条主线

交错向前发展，引导课堂教学的开展。利用信息技术工具让学生在“自主激发

——自主发现一一自主尝试一一自主归纳一一自主拓展”的过程中自主、有效的完成学习。

本节涉及到信息技术的应用及其影响，计算机在现代信息技术中的重要性和地位。是本教材的

导言或概括性内容，是对小学阶段相关内容的延续和加深。信息技术迅速发展和不断更新，引发了社

会各个领域的深刻变革，信息文化成了大众参与和关注的社会要素，信息素养成了衡量每个人综合素养

的重要部分。为此，本节旨在引导学生对信息技术应用及其影响给予高度的关注。同时，计算机技术在

现代信息技术中发挥着不可替代的作用，我们一起通过很多实际的案例了解到计算机在现代信息技术

中发挥的作用，以及它的地位。

，学习

。•生活

现代信息技术的”7生产

,2应用与一谕穴「生产

教学\研究,计算机技术

分析

_____________________其他,网络技术

现代信息技术与计算机__________©现代信息技术包括:《一通信技术

/F感测技术

［计算机在信息技术J（拴制技术等

丫中的作―位Z-运算速度快

\，计算精确高

e计算机的特征:底一有逻辑判断能力

，存储容房大

'自动按程序执行等；

附：本节知识结构图

学生刚从小学升上初中，抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验

的直接支持。通过学习，抽象逻辑思维逐步成熟，能够用理论作为指导来分析、综合各种事实材料，从

学W

而不断扩大自己的知识领域。从经验水平向理论水平转化是由初中二年级才开始的，中学生的自理与能

分

析

力的发展也存在着不平衡性。另外，学生还是缺乏生活中信息技术等高科技的各种生活体验，很难形成一

种自己的认识和思考，对于能形成有效的展示还需要引导。以及激发他

们对信息社会生活的关注与向往。

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