第3阶段传统与现代的对话（练习）高一语文（必修下册）

传统与现代的对话同步练习语言运用与提升语言运用与提升阅读下面的文字，完成下面小题。辩论赛中，正反双方围绕“碎片化阅读利大于弊/弊大于利”的辩题展开辩论。请阅读正方的陈述，回答问题。我方认为“碎片化阅读利大于弊”。相信大家对于碎片化阅读都不陌生。（甲）碎片化阅读，是在新媒体的帮助下，利用短而不连续的时间片段进行简短而少量的文本阅读。它有三个优点：（乙）一是利用多种媒介可以随时随地进行阅读，十分方便快捷；（丙）二是“碎片”的内容包罗万象，能满足不同人群的阅读需求，有助于推广阅读，从而迅速改良社会风气；（丁）三是图文并茂，使阅读变得轻松有趣，而只有用这种方式来降低阅读门槛，才有更多的读者愿意走近那些厚重的经典。1．对甲乙丙丁四处逻辑错误，以下分析不正确的一项是（

）A．甲处定义有误，碎片化阅读也可以读纸质书，并不一定需要新媒体帮助。B．乙处以偏概全，有些人并不愿意随时随地读书，方便快捷也就无从谈起C．丙处推理不当，推广阅读可以形成阅读氛围，但难以迅速改良社会风气。D．丁处过于绝对，除了图文并茂，还有其他的方式让读者走近厚重的经典。2．请根据提示，将以下反方的反驳补充完整，不超过100字。我方认为，对方所说的优点恰是碎片化阅读的缺点。首先，碎片化阅读虽然可以随时随地地进行，但是思考不连贯，理解不深入，阅读效果反而更差。_____________________。基于以上的分析，我方认为“碎片化阅读弊大于利”。【答案】1．B

2．其次，碎片化阅读的内容虽然包罗万象，但比较浅显散乱，反而不利于系统的学习。最后，碎片化阅读虽然看起来轻松有趣，但是容易造成思维惰性，反而让人无法领会真正的经典之美。【解析】1．本题考查学生逻辑推理的能力。B.乙处分析有误。“可以随时随地进行阅读”属于“利用多种媒介”的优势，“十分方便快捷”便是从这优势中进一步推出来的结论。“有些人并不愿意随时随地读书”属于个人选择，个人不利用多种媒介的优势，但无法否定这一优势，也无法推翻后面的结论。此处的逻辑错误在夸大其词，在现实生活中，“利用多种媒介”要受网络、硬件、性能、环境等诸多因素的限制，所以不一定能“随时随地进行阅读”。比如，无网络、强磁场或高温、极冷等环境，就有可能使“随时随地进行阅读”无法实现。故选B。2．本题考查学生语言表达之情境补写的能力和谈观点、写评论的能力。本题要求将反方的反驳补充完整。首先明确反方的观点“碎片化阅读弊大于利”，然后结合前文语境“对方所说的优点恰是碎片化阅读的缺点”，从材料中找到对方所说的优点，上文材料中正方认为碎片化阅读有三个优点，即“可以随时随地进行阅读”“内容包罗万象”“阅读变得轻松有趣”，因为语境前文已经对优点一进行了反驳，那么此处应针对后两个优点进行反驳。再考虑句式特点，应采用“虽然……但是……”的表达形式。注意用好“其次”“最后”等连接词。阅读下面的材料，完成小题。材料一：2021年2月25日，张桂梅获得“全国脱贫攻坚楷模”荣誉称号。她含辛茹苦、积极推动创建了中国第一所免费女子高中。十二年来，她坚守在大山深处，拖着病躯走过十一万公里的家访路，换来一千多名女孩的求学坦途，换来一千多个家庭命运的改变。材料二：张桂梅给她的毕业学生们定了个不成文的规矩：毕业以后不准回来。她说一走不回头才好，想干什么就干什么去！离开大山的孩子们，在大山之外看到了更广阔的天地。张桂梅坚守大山，却希望孩子们离开大山，这一对比在育才中学引发热议。学校拟举办一场辩论赛，正方辩题是“坚守比离开更重要”，反方辩题是“离开比坚守更重要”。请你选择一方，作为一辩选手写一篇辩论稿。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。3．找出材料中的关键信息，按提示填空。任务：根据给定的情境和身份完成写作。身份：____________主题：____________文体：____________4．选择自己支持的一方，为辩论稿拟写三个分论点。我选择____________(正方/反方)分论点1：____________分论点2：____________分论点3：____________5．在上题拟写的分论点中选择一个，结合具体事例进行论述。【答案】3．

身份：正方一辩或反方一辩

主题：“坚守比离开更重要”或“离开比坚守更重要”

文体：辩论稿

4．

(示例一)正方

分论点1：坚守是离开的基石，无人坚守便无路可离开。

分论点2：坚守是实现个人价值、开创伟大事业的重要途径。

分论点3：坚守是推动社会进步、实现民族复兴的强大动力。

(示例二)反方

分论点1：离开能获得更好机遇，以实际行动回应殷殷期盼。

分论点2：离开能投身到更擅长的领域，做到人尽其才。

分论点3：离开能以更大的能量回馈坚守，是对坚守更大的支持。

5．(示例)坚守是离开的基石，无人坚守便无路可离开。黄文秀放弃繁华的都市生活，回到乡村，坚守脱贫攻坚第一线，倾情投入、奉献自我。毛相林七年坚守绝壁，为了改变村庄命运，带领村民在陡峭的崖壁上修成一条长八公里的“天路”。樊锦诗用一生热爱，坚守敦煌莫高窟，从青春到白头。如果没有他们的坚守作为基石，又怎能有贫困户走向致富道路，迎接新生活？又怎能有世代居住在贫困山区之人走出大山，看到新世界？又怎能有“数字敦煌”面向世界展露敦煌文化的美好？【解析】3．本题考查学生分析材料中的关键信息的能力。根据题目可知，育才中学“拟举办一场辩论赛”，要求“选择其中一方，作为一辩选手写一篇辩论稿”，因此写作的身份应为正方一辩或反方一辩，写作文体为辩论稿。辩论分为两方，正方观点是“坚守比离开更重要”，反方观点是“离开比坚守更重要”，必须在正反两方中进行选择，不能模棱两可，故写作主题为“坚守比离开更重要”或“离开比坚守更重要”，注意选择时需与身份一致。4．本题考查学生紧扣材料内涵，准确立意，拟写分论点的能力。这是一道任务驱动型作文，材料是张桂梅的事迹，核心词是“坚守”“离开”。“坚守”可以理解为坚持、守护、留下等，代表坚定的意志和恒心，可以联想到肩负的责任、无私的奉献、勇敢的担当等。从材料一可知，张桂梅的坚守可以实现自己的人生价值，可以改变别人的命运。“离开”可以理解为改变、超越等，代表开拓的勇气和气魄，以及美好的期待和憧憬。从材料二可以看出，张桂梅希望学生离开大山不再回来的目的，是让他们去大山以外更广阔的天地，去开阔眼界、增长学识，改变自己的命运。审题时要关注辩题中的“更”，它表示两点都很重要，论述“坚守”与“离开”哪个更重要时，不能一味否定另外一点，而要放到具体的背景下、不同的立场中探讨哪一点的价值和意义更为深远。同时，正方与反方的两种观点只可选其一，不能模棱两可。还要注意身份“一辩选手”，辩论赛中一方通常有四个辩手，一辩选手重在整体阐明自己的观点，二、三辩选手在阐述己方观点的同时，要对对方的观点进行驳斥，四辩选手的发言重在总结、升华。确定好观点和身份后，选择三个合适的角度拟写分论点即可。5．本题考查学生合理选用素材，论证观点的能力。题目要求在上一题所写的分论点中选择一个，结合具体事例进行论述。注意要在上一题的答题基础上，选择一个分论点，不可重新拟一个分论点进行论述。确定论点后，选择真实的事例，可以详细阐述一件事，或简要阐述多则事例，但都要能支撑所选分论点，论述时要注意详略得当，合理剪裁。在论证过程中要注意逻辑性，避免出现空话、套话。6．归谬法是逻辑学的辩论方法，是通过断定与论题相矛盾的判断（即反论题）的虚假来确立论题的真实性的论证方法。即先假定被反驳论题为真，顺着这一论点加以引申、放大，由此导出错误的推断，从而证明被反驳论题的错误。编剧郭某、于某因抄袭他人多部作品，改编成影视剧而名利双收，被抄袭作家分别将二人告上法庭，法院裁定编剧郭某、于某存在抄袭行为，但二人数年来拒不认错。后来，一百余名编剧、导演、制片人、作家发布联名信抵制二人。编剧郭某、于某在微博发布道歉信，以此作为“自罚”，但这种“自罚”之举却不被广大网民接受。(1)请运用题目所给的归谬法的论证思路来反驳文中“自罚”这一现象。(2)请你结合文中现象，解释生活中“自罚”的正确含义。（每空不超过10个字）“自罚”不是______________________而是__________________。【答案】(1)如果编剧郭某、于某因抄袭而道歉自罚的行为值得肯定，当企业违反了法律制造出了问题产品，当农民违反了法律在土地上乱搭乱建，他们可以说“我写封道歉信”吗？他们有自罚的权力和资格吗？（要举出其他主体要以自罚解决违规、违法行为的例子）由此可以看出，编剧郭某、于某的抄袭行为不能只靠道歉“自罚”了事，而需要法律的处罚。(2)

一种推卸责任的方式

道德自觉（自我约束）【详解】（1）本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。首先，假定材料中的当事人可以只靠道歉“自罚”了事；顺着这一论点加以引申、放大，举例引出一切违反乱纪的行为就都可以只靠道歉“自罚”了事。从而证明认为只靠道歉“自罚”就可以了事的观点是错误的。（2）本题考查学生语言表达之准确点评的能力。从“法院裁定编剧郭某、于某存在抄袭行为，但二人数年来拒不认错。后来，一百余名编剧、导演、制片人、作家发布联名信抵制二人。编剧郭某、于某在微博发布道歉信，以此作为‘自罚’，但这种‘自罚’之举却不被广大网民接受”可知，编剧郭某、于某的道歉“自罚”是被逼的、迫不得已的，他们的“自罚”道歉态度不诚恳，“自罚”不是一种推卸责任的方式；由此可以推知，“自罚”应该是一种态度诚恳的道歉方式，要让接受道歉的一方感受到道歉一方的诚意，可见，“自罚”应该是发自道德的自觉，是一种自我约束的表现。阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：①新学期开学，伴随的是学校教室的打扫和布置。②2022年开学前两天，某地多家家政公司接到了来自学生家长的订单。③这些订单，都是学生家长预约钟点工到学校做教室卫生的。对于这件事，网友们进行了一场辩论。④有人说：“一屋不扫何以扫天下”？⑤也有人说，假期开学打扫教室的要求很高，边边角角都要打扫一遍，对低年级学生来说存在困难……材料二：①习近平总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，并对我国教育方针进行了全面阐述。②习总书记在教育方针中强调劳动教育，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，这对学生的全面发展具有重大意义。”③这一阐述，丰富了教育方针的内涵。材料三：日本教育大纲规定，小学从五年级起开设家庭课。家庭课是小学高年级和中学生的必修课，有系统的教科书和相关实践用材，包括四个方面的内容：家庭生活与家人、家常饭菜的炊事基础、舒适的衣服与家居、身边的消费生活与环境。俄罗斯于1993年重新制定了劳动课教学大纲，大纲对中小学劳动技术课程的内容、目的、要求等作出了详细的规定。其中针对初中学生的课程内容有：设备材料与机器零部件的加工、家政技术、缝纫、食品加工、手工艺制作等。7．针对材料一中“雇人打扫教室”一事，某班同学准备以“该不该雇人打扫教室”为辩题，进行一场辩论赛。正方的观点是“应该雇人打扫教室”。假如你是反方辩手，请陈述你的观点并简要说明理由（至少说出两点理由）。8．请你结合材料二和材料三，给“雇人打扫教室”的家长发一条短信，对他们进行劝阻。要求：短信中至少使用一种修辞手法，不超过30个字。9．材料一、材料二中，分别有一处标点使用不规范，请找出句子序号并改正。【答案】7．观点：不应该雇人打扫教室。理由：①学生打扫教室可以培养责任意识。②学生打扫教室可以培养劳动技能，养成爱劳动的习惯。③雇人打扫教室，容易让学生变得懒惰，产生依赖心理。

8．示例：①家长您好，劳动教育全球重视，中国学生不能做襁褓里的婴儿。②家长您好，劳动教育是孩子成长的防腐剂，请时时保鲜。

9．材料一④改为：有人说：“一屋不扫何以扫天下？”材料二②把“劳动教育”后的逗号改为冒号。【解析】7．本题考查学生语言表达之思辨能力和谈论观点的能力。回答时需先找准对方观点，再予以反驳。答题时要注意：观点明确，理由充分、合理。注意不要混乱了正反两方的观点。理由可从“打扫教室的意义(锻炼动手能力，培养吃苦耐劳精神，树立独立自主意识，提升担当和责任感等)”以及雇人打扫的危害性(产生懒惰、依赖、逃避心理)等方面阐述。答案不唯一，但至少满足两个理由。8．本题考查学生语言表达之拟写短信息的能力。给雇人打扫教室的家长发一条短信，对他们进行劝阻。首先要有称呼和礼貌用语，要结合材料二和材料三来阐述劝说理由，材料告诉我们劳动有助于学生全面成长，劳动教育全球都比较重视。语气委婉，有理有据，以理服人，还要注意至少使用一种修辞手法，比如比喻、拟人、引用、反问、排比等，效果上可以追求形象生动，也可以让表达酣畅淋漓，抑或耐人寻味启人深思。结合材料二“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，这对学生的全面发展具有重大意义”，材料三“日本教育大纲规定，小学从五年级起开设家庭课”可知，不光是我国重视劳动教育，世界上其他国家也很重视孩子的劳动教育。向家长拟写微信建议时要强调世界各国对此的重视程度，以提升迫切亟需性。要求30字内，语言一定要简洁流畅。示例：家长您好！劳动是一切知识的源泉，我们要重视劳动教育。（暗喻）9．本题考查学生正确使用标点符号的能力。材料一中④句“？”问号使用不正确，此处为直接引用，完全引用，问号应该放在引号里面。材料二中②“劳动教育”后的内容是对“劳动教育”的具体阐释，是直接引用，应把“劳动教育”后的逗号改为冒号，抑或把后引号里面的句号放到引号外面。阅读下面的文字，完成下列小题。下面的文字节选自某辩论会上反方一辩的发言。正方观点是以成败论英雄是可取的，反方观点是不以成败论英雄是可取的。反方一辩：谢谢主持人，大家好！所谓以成败论英雄，是指成功了就是英雄，失败了就不是英雄。按《词典》的说法，英雄是指能以自身杰出的才能、品质激起他人崇高情感的人。而一个具备杰出才能和品质的英雄能否取得成功，还要受到天时、地利等客观因素的影响。有些英雄虽然克服不了客观因素而失败了，我们也会对他们肃然起敬。如果仅拿一把僵化刻板的成败论的尺子，又怎么能丈量出才能、品质杰出的英雄呢？因此，我方立场是：不以成败论英雄是可取的……10．简述反方一辩关于“不以成败论英雄”的推理过程。11．请你针对反方的一辩，写几句话进行反驳，用“如果”开头，举例或推理展开皆可。要求：观点明确，反驳有力，语句通顺。【答案】10．首先指出英雄是具有杰出的才能和品质，能激起他人崇高情感的人；接着说英雄能否成功受客观因素影响，即使他们克服不了客观因素失败了，也应是受人尊敬的英雄。

11．示例：如果没有克服客观因素后的成功，你怎么知道他有杰出的才能和品质？难道你是从他一次次的失败中看出其杰出的才能和品质吗？【解析】10．本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。依据反方一辩的辩论内容可知：首先指出“所谓以成败论英雄，是指成功了就是英雄，失败了就不是英雄。按《词典》的说法，英雄是指能以自身杰出的才能、品质激起他人崇高情感的人”，即，英雄是具有杰出的才能和品质，能激起他人崇高情感的人；接着“一个具备杰出才能和品质的英雄能否取得成功，还要受到天时、地利等客观因素的影响。有些英雄虽然克服不了客观因素而失败了，我们也会对他们肃然起敬”，即，英雄能否成功受客观因素影响，即使他们克服不了客观因素失败了，也应是受人尊敬的英雄。最后“因此，我方立场是：不以成败论英雄是可取的……”，即，得出结论，表明立场。11．本题考查学生语言表达简明、得体、准确的能力。作为正方，在反驳对方选手时，要有所针对，找出对方辩词中的逻辑漏洞，对对方辩论中出现的问题采用反问的形式更能体现出论证有力；或者是用举例论证来说服对方。可以针对对方一辩中的“有些英雄虽然克服不了客观因素而失败了”进行反问，如：如果没有克服客观因素后的成功，你怎么知道他有杰出的才能和品质？还可以就对方一辩中的“如果仅拿一把僵化刻板的成败论的尺子，又怎么能丈量出才能、品质杰出的英雄呢”进行反问，如：难道你是从他一次次的失败中看出其杰出的才能和品质吗？可以针对“而一个具备杰出才能和品质的英雄能否取得成功，还要受到天时、地利等客观因素的影响”，举中国共产党的例子，证明英雄就是在克服了重重困难后仍能坚守理想并不懈奋斗的人，而并非仅仅靠天时地利成就。写作练习写作练习12．阅读下面的材料，根据要求写作。一名民营企业家曾经讲过这样一个现象：自己刚创业时只有五六个人，什么制度也没有，但大家工作热情极高，晚上经常加班，从没有人提出过加班费的问题，奉献成为一种情怀；现在企业大了，员工多了，相应的制度也完善了，但是，奉献的情怀却消失了，甚至最早一起创业的人也开始斤斤计较了。制度比情怀更重要吗？这名企业家产生了困惑。为解决他的困惑，理智中学拟举行一场辩论赛。正方观点为“制度比情怀更重要”，反方观点为“情怀比制度更重要”。请你选择其中一方，写一篇辩论稿，为自己的观点进行辩护，并驳斥对方的观点。写作时，符合辩论稿基本规范。要求：自拟标题，自选立场，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：对于企业的管理和发展，制度比情怀更重要

——正方一辩立论陈词尊敬的各位领导、评委、对方辩友：大家好！我是正方一辩。从古至今，在国家治理的问题上，一直都有一种争论，那就是：是法治好还是德治好？它们的作用往往是这样的，如果实行法治，一个百万富翁尽管他不热衷公益事业，但法律规定国家可以向他征收一些税费，由国家安排使用；如果实行德治，他不热衷公益事业，他不愿意伸出援手，除了谴责，我们不能再对他如何。在这种情况下，你认为法治好还是德治好？举这个例子，是想表达我方立场，制度与情怀，就好比法治与德治，谁更重要？我方观点是，制度比情怀更重要。理由如下：第一，制度比情怀更有“稳定性”，有利于保障企业的日常运作。制度是用来规范约束个人行为的一些规则规范条例条规。一个企业，只有人人分工明确、责任明确，知道自己必须做什么、不能做什么，才能保障企业的日常运作，才能保障员工的办事效率。而情怀则缺乏约束力，不能如制度那样从外在对人进行约束，只能靠个人的自律性。而人天生有“情绪”有“惰性”，靠自律十分不可靠。第二，制度比情怀更有“凝聚力”，有利于保障企业的各方利益。一个企业，在发展之初，三五成员，的确需要每个人的奉献情怀，当公司发展壮大，具有一定规模以后，制度便一定要配套完善了，因为“无规则无以成方圆”。规模大了，部门多了，需要员工也多了；员工多了，背景复杂了，想法多了，此时，公司的发展问题更复杂。试想，如果没有制度的保障，今天上司徇私枉法，明天员工迟到早退；今天你推诿责任，明天我偷懒怠工，那么公司的利益哪里有保障？公司又何来“凝聚力”？第三，制度比情怀更有“执行力”，有利于保障企业的发展壮大。春秋政治家、思想家管仲曾说过“有道之君，行治修制，先民服也”。一个国家的兴旺和长久，取决于这个国家的治理水平，而一个国家的治理水平则集中体现在制度的制定和执行能力上。如果没有制度的约束，公司就会如风筝断了线、就会像大江大河堤岸溃决，走