幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试卷(二)含答案

幼儿园教师资格考试保教知识与能力模

拟试卷（二）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.幼儿对同伴说「我看到一条像牛那样大的狗J幼儿的这种“说

谎”属于（）。

A.夸耀式的说谎B.分不清事实与想象的说谎

C.掩盖式的说谎D.模仿式的说谎

2.幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把他抠掉。这是（）的

表现。

A.情绪冲动性B.情绪易变性

C.情绪两极性D.情绪感染性

3.为避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德，根据

班杜拉的社会学习理论，下列最恰当的做法是（

A.对有模仿行为的儿童进行适当惩罚

B.对有模仿行为的儿童进行说理教育

C.尽量选择反面人物少的影视作品

D.选择有正面榜样作用的影视作品

4.吉布森和沃克进行的“视崖实验”被称为发展心理学的经典实

验之，是一项旨在研究婴儿（）的实验。

A.空间知觉B.方位知觉

C.深度知觉D.大小知觉

5.《幼儿园教师专业标准（试行）》指出，教师应“注重（），培

育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯二

A.教育教学B.行为规范

C.保教结合D.日常教育

6.预防踽齿最重要的措施是（）。

A.保持口腔卫生B.定期检查

C.加强营养D.多晒太阳

7.幼儿以“故事”为线索开展的，具有一定结构和框架的游戏活

动被称为（）O

A.角色游戏B表演游戏

C.结构游戏D.有规则游戏

8.表演区里，教师和幼儿共同制作和收集了各种各样的帽子、面

具、头饰、假发、项链、衣服、乐器……这体现了材料投放的（

A.丰富性B.层次性

C.自然性D.探索性

9.儿童的社会性交往大多是在游戏情境中发生的。幼儿游戏中社

会性交往水平最高的是（）o

A.合作游戏B.平行游戏

C.联合游戏D.角色游戏

10.幼小衔接工作中，教师向大班幼儿提出一些需要独立完成的

学习、劳动任务，并让幼儿坚持完成所承担的任务。这主要是为

了培养幼儿的（）。

A.入学动机B.学习态度

C.学习能力D.责任感

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.幼儿在活动中注意力不集中的原因有哪些？

12.简园教育应当贯彻的原则和要求。

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多元智使理论，

分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”“兴趣班”现象。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.材料：

小华是小班的孩子，十分活泼可爱，老师很喜欢他。可令老

师不解的是，小华无论做什么事，从不爱多思考。比如：玩插塑

时，让他想好了再去插，而他却拿起插塑就开始随便地插，插出

什么样，就说插的是什么；在绘画或解决别的问题时也是这样。

老师认为这样不好，便总是要求小华想好了再行动，可小华却常

常做不到。小华的老师为此感到非常苦恼。

问题：

（1）小华老师的态度和行为对吗？请从幼儿思维发展的角度分析

小华的这一类行为。

（2）请为小华的老师提出科学的教育建议。

15.材料：

两个幼儿正在积木区玩小车，一辆接着一辆排了很长。老师

发现幼儿的排列没有规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆

成一个停车场，想让幼儿练习分类。实际上幼儿正在布置马路上

的堵车情景，被老师干预后只好根据老师的要求进行排列。刚排

了几辆，随着老师的离开，幼儿也离开了。

问题：

(1)请分析一下案例中教师的行为。

(2)谈一谈幼儿游戏时教师应如何实现有效的指导。

五、活动设计题(本大题1小题，30分)

16.请根据下面的素材，设计大班主题活动方案，要求写出

主题活动名称、主题活动总目标、两个子活动。每个子活动包括

活动名称、活动目标、活动准备和活动的主要环节。

大一班户外活动时，幼儿被地上的影子吸引住了。有的玩着

踩影子的游戏，有的跑起来看影子是什么样的，有的讨论着对方

的影子，有的对着影子做各种动作看影子的变化……

幼儿园教师资格考试保教知识与能力模拟试卷(二)

参考答案及解析

一、单项选择题

1.［答案］B.解析:幼儿想象的夸张性表现为:夸大事物某个

部分或某些特征，混淆想象与现实。在幼儿想象的发展中，幼儿

常常会把自己想象的事情当作真实的事情。这种混淆想象与现实

的情况，常被成人误认为孩子在说谎。事实上这是由幼儿想象的

特点所致。

2.［答案］A。解析:幼儿常常处于激动的情绪状态。他们的

情绪非常容易受外界事物的影响，而且来势强烈，不能自制。题

干所述体现了幼儿情绪的冲动性。这种现象在幼儿初期尤为突

出。

3.［答案］D。解析:班杜拉强调观察学习在行为发展中的作

用。他认为，儿童总是“睁着眼睛”观察和模仿那些有意和无意

的反应。为了避免儿童因模仿影视作品中的反面人物而形成不良

品德，成人最好是为幼儿选择有正面榜样作用的影视作品。

4.［答案］C。解析：“视崖实验”旨在研究婴儿的深度知觉。

5.［答案］C。解析：（幼儿园教师专业标准（试行）》中“专业

理念与师德”部分指出，教师应“注重保教结合，培育幼儿良好

的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯”。

6.［答案］Ao解析:注意口腔保健、养成良好的口腔卫生习

惯，是预防龈齿最重要的措施。

7.［答案］B。解析:表演游戏是幼儿按照文学作品中的情节扮

演某角色，再现文学作品内容的一种游戏形式。

8.［答案］Ao解析:材料投放的丰富性是指教师应当根据区

角的活动内容，提供足量的材料和玩具，让幼儿自由地依据自己

的需要选用合适的材料。

9.［答案］A。解析:合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游

戏形式，是一种有着共同需要、共同计划、共同协商的游戏活动。

幼儿游戏中社会性交往水平最高的就是合作游戏。

10.［答案］D。解析:教师向幼儿提出一些需要独立完成的学

习、劳动任务，并让幼儿坚持完成所承担的任务。这主要是为了

培养幼儿的责任感。

二、简答题

1L［参考答案］

(1)无关刺激过多。

幼儿的注意是无意注意占优势，且注意的稳定性较差。他们

容易被新异的、多变的或强烈的刺激物吸引，容易受无关刺激的

影响。活动室的布置过于繁杂、环境过于喧闹，甚至教师的服饰

过于奇异，都会引起幼儿注意的分散。

(2)疲劳。

幼儿神经系统的机能还未充分发展，长时间处于紧张状态或

从事单调活动，便会产生疲劳。所以，教学活动要注意动静搭配,

时间不能过长。造成疲劳的另一重要原因是生活作息不规律。有

的家长不重视孩子的作息制度，晚上让孩子看很长时间的电视，

或让孩子和自己一样睡得很晚，于是造成幼儿睡眠不足，活动时

感到疲劳，注意力不集中。

(3)目的要求不明确。

有时教师对幼儿提出的要求不具体，或者活动目的不能为幼

儿所理解，也是引起幼儿注意分散的原因。

(4)注意不善于转移。

幼儿注意的转移品质还没有充分发展，因而不善于依照要求

主动地调动自己的注意。例如，幼儿听完一个有趣的故事，可能

长久地受到某些生动内容的影响，注意难以迅速地转移到新的活

动上去，因而从事新的活动时，往往还“惦记”着前一活动而出

现注意分散现象。

(5)无意注意和有意注意没有并用。

教师在组织活动时只利用幼儿的一种注意形式，也容易引起

幼儿注意分散。例如，只用新异刺激来引起幼儿的无意注意，当

新异刺激失去新异性时，幼儿便不再注意。如果只调动有意注意,

让幼儿长时间地主动集中注意，也很易引起幼儿的疲劳，结果注

意更易分散。

12.［参考答案］

(1)德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透，有机结合。

(2)遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体

差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。

(3)面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的

正面教育。

(4)综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育

内容，渗透于幼儿日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段

的交互作用。

⑸以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

(6)创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现

能力的机会与条件。

三、论述题

13.［参考答案］

我国幼儿园教育的目标是对幼儿实施德、智、体、美诸方面

全面发展的教育，促进其身心和谐地发展。

加德纳的多元智能理论主要是:①每个人都有九种不同类型

的智能，每一种智能都在大脑中有相应的位置。②早期教育在这

九种不同层面智能的发展过程中所起的作用是非常关键的。如果

在关键期某一智力或能力没有受到相应的诱导，它们以后就很难

再出现甚至永久丧失。③提倡完整学习，即为幼儿提供完整的、

丰富的学习环境，及早促进幼儿多方面智能的充分发展，达到人

类潜能的开发和健康身心的培养。

加德纳多元智能理论与我国幼儿园教育的目标都强调幼儿

的完整学习与全面发展，而“特色园”“兴趣班”的做法常常只

注重幼儿某方面智能的发展，不利于幼儿的全面发展。这种无视

幼儿身心发展特点的做法会阻碍幼儿思维、个性等方面的全面发

展，最终只会与人们的愿望相违背。

四、案例分析题

14.［参考答案］

(1)小华老师的态度和行为是不对的。幼儿初期，幼儿的思

维还带有直觉行动性。他们的思维离不开感知和动作，行动的目

的性和计划性很差，往往是边做边想。小华正处于这一年龄阶段,

因而小华的行为是正常的。小华的老师不了解幼儿思维的这一特

点，对小华提出了超出其年龄阶段的要求。

(2)对小华老师的教育建议：

①要了解并掌握各年龄段幼儿心理发展的特点。不同年龄阶

段幼儿的心理特点是有差异的，教师应该了解并掌握不同年龄阶

段幼儿的心理发展特点。这有助于教师针对不同年龄阶段的幼儿

采取不同的教育方法。②提供丰富的操作材料及实际操作的机

会。幼儿初期，幼儿的思维还带有直觉行动性，思维需要依靠感

知和动作。因此教师应为幼儿提供丰富的操作材料及操作机会。

③循序渐进地提出行动的目的性和计划性要求。随着幼儿年

龄的增长，幼儿在行动之前会逐渐思考行动目标和行动计划。教

师也可以循序渐进地提出行动的目的性和计划性要求，有意识地

培养幼儿这方面的能力。

15.［参考答案］

(1)案例中幼儿正饶有兴致地布置堵车场景，说明幼儿已能

将生活经验迁移到活动中，有一定的想象力以及创造力。教师没

有仔细观察幼儿的游戏行为，主观地介人幼儿的游戏活动，硬是

打断了幼儿正在进行的想象，让他们按照车的颜色和大小摆放成

一个停车场练习分类。虽然教师的出发点是好的，但是这一举动

没有关注幼儿的兴趣、尊重幼儿游戏的意愿，忽略了幼儿的主体

性，直接导致了幼儿游戏的结束。因此，教师的指导是不恰当的。

(2)教师的有效指导策略。

①在幼儿的游戏活动中：教师应注意观察幼儿的游戏活动，

准确了解幼儿游戏的意图。教师只有对观察到的游戏行为进行认

真分析，才能决定指导的对象和方式，进而给予及时的帮助和指

导，促进游戏的开展。②游戏过程中，教师应把握合适的介人时

机，注重指导艺术，切不可直接介人幼儿正常的游戏，注意平行

介人游戏，巧妙扮演角色。

五、活动设计题

16.［参考设计］

大班主题活动:影子

主题活动总目标：

L对周围的事物感兴趣，乐于探索，体验探究的乐趣。

2.知道影子产生的原因。

3.能通过实验、观察、比较、分析发现事物的特征及变化。

4.能用一定的方法验证自己的猜想。

5.能用数字、图画等符号进行记录。

活动一:影子与身体的关系

活动目标：

L感受探究的乐趣，乐于探究。

2.知道影子总是与身体的某个部位连在一起（除跳起）。

3.积极思考，能用多种方法寻找答案。

活动准备：

水彩笔、纸、影子猬查记录表。

活动过程：

1.活动导人。

提问导人:小朋友们，你们知道自己的影子是什么样子的吗?

2.活动展开。

(1)幼儿分享自己的经验、想法。

(2)幼儿画影子画。教师提出要求，需画出自己和影子。

(3)教师对幼儿进行分组，分发影子调查记录表，介绍探究

任务。

①幼儿两人一组，一组一张调查记录表。

②教师介绍探究任务在稍后的户外活动中请你们认真对照

自己的画，看一看你画的影子和自己真实的影子是不是一样的，

并且填写记录表。

③表格第一列是观察影子有没有眼睛、鼻子、嘴巴，没有画

X,有画也表格后面几列是观察影子是否与自己的手、脚连在一

起，还是影子与身体不相连。

④教师提出探究注意事项:探究时注意与同伴合作交流，尝

试用多种方法寻找答案。

(4)幼儿去户外寻找答案，教师观察并适时引导。

(5)幼儿分享户外探究的结果。

(6)教师与幼儿共同总结影子的特征。影子是黑色的，没有

五官;在站立时影子是与脚连在一起的，倒立时影子与手连在一

起，影子总是与身体的某