兰亭集序的说课稿

兰亭集序的说课稿一、说教材

《兰亭集序》是东晋书法家王羲之的代表作，是中国古代散文的瑰宝，更是我国文学史上的重要篇章。本文在课文中的作用和地位非凡，它不仅体现了王羲之卓越的文学才华，还展示了东晋时期儒雅风流的审美情趣。主要内容是以描绘兰亭修禊的场景为背景，通过作者与友人的饮宴畅谈，阐述了对人生、艺术、自然的热爱和追求。

1.作用与地位

《兰亭集序》在教材中具有以下作用与地位：

（1）体现我国古代散文的写作技巧和审美价值。

（2）展示东晋时期文人墨客的风采，传承中华民族优秀文化。

（3）激发学生对文学、艺术、哲学的兴趣，提高学生的综合素质。

2.主要内容

《兰亭集序》分为三部分：

（1）描绘兰亭修禊的场景，表现了人与自然的和谐共生。

（2）叙述作者与友人的饮宴畅谈，展现了东晋时期文人的儒雅风流。

（3）抒发作者对人生、艺术、自然的热爱和追求，提出“修短随化，终期于尽”的生死观。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解《兰亭集序》的内容，把握文章的主题和结构。

（2）掌握文中重要字词、成语、典故的含义。

（3）学习王羲之的书法艺术，了解其在中国书法史上的地位。

2.过程与方法：

（1）通过阅读、分析、讨论，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）运用启发式、问答式等教学方法，培养学生的思辨能力和表达能力。

（3）结合书法艺术，提高学生的审美素养。

3.情感态度与价值观：

（1）感受东晋时期文人的儒雅风流，传承中华民族优秀传统文化。

（2）激发学生对人生、艺术、自然的热爱，树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解《兰亭集序》的内容和主题。

（2）掌握文中重要字词、成语、典故的含义。

（3）学习王羲之的书法艺术。

2.教学难点：

（1）对文章结构的把握和分析。

（2）理解作者提出的生死观及其意义。

（3）将书法艺术与文章内容相结合，提高学生的审美素养。

四、说教法

在教学《兰亭集序》的过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和理解力。

1.启发法：

我将以问题驱动的形式引导学生思考，提出具有启发性的问题，如：“王羲之在文中是如何描绘兰亭的自然景色的？”“他通过饮宴畅谈表达了哪些人生观和价值观？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引导他们主动探索文本的深层含义。

（亮点）与其他教师不同的地方在于，我将结合时代背景，引入东晋时期的文化、艺术、哲学等方面的知识，让学生在更广阔的文化背景下理解《兰亭集序》。

2.问答法：

在课堂上，我将采用互动问答的方式，鼓励学生提出自己的疑问，并给予及时的解答。同时，我会设计一些开放性问题，让学生从不同角度思考和讨论，如：“如果你是王羲之，面对生命的无常，你会怎样看待人生？”这样的问题有助于培养学生的批判性思维。

（亮点）我的问答法与其他教师的区别在于，我会注重学生的个性化回答，鼓励他们表达自己的观点，而不是追求标准答案。

3.情境教学法：

（亮点）在情境教学中，我会特别设计一些角色扮演活动，让学生扮演文中角色，进行情景再现，以此加深对文本的理解。

4.板书设计：

板书是教学的重要辅助工具，我会精心设计板书，将文章结构、重要观点和关键词语以图表的形式呈现，帮助学生直观地理解文章脉络。

（亮点）我的板书设计将结合王羲之的书法艺术，用书法字体呈现板书内容，既美观又具有文化韵味，让学生在欣赏书法的同时，加深对文章的记忆。

五、说学法

在制定学法时，首先要分析学生的特点和学习情况。我所面对的学生群体具有以下特点：

1.学生年龄层次：他们处于青少年阶段，好奇心强，求知欲旺盛，但对于传统文化知识的了解可能不够深入。

2.认知水平：学生的认知能力各异，部分学生对文言文的阅读理解存在一定难度。

3.学习兴趣：学生对文学作品有一定的兴趣，但对于书法艺术可能较为陌生。

针对以上学情，我将采用以下学习方法：

1.阅读法：

-引导学生进行预读、细读和品读，逐步提高他们对文言文的阅读理解能力。

-鼓励学生在阅读过程中做笔记，标注重点字词、成语和典故，以便课后复习。

-组织学生进行分组阅读，互相讨论，共同解析文中难点。

2.练习法：

-设计针对性的练习题，如词语解释、句子翻译、文章分析等，帮助学生巩固所学知识。

-安排书法练习，让学生在临摹王羲之书法作品的过程中，感受书法艺术的魅力，提高审美能力。

3.研究性学习法：

-引导学生自主探究《兰亭集序》的历史背景、作者生平及其书法艺术成就。

-组织学生进行小组研究，鼓励他们从不同角度分析文本，形成自己的见解。

4.跨学科学习法：

-将文学、历史、书法等学科知识相结合，让学生在多个维度上理解《兰亭集序》。

-邀请相关学科教师进行讲座，拓展学生的知识视野。

六、说教学过程

教学过程是达成教学目标的关键环节，以下是我对《兰亭集序》教学过程的详细说明：

1.导入新课

-利用多媒体展示王羲之的书法作品，让学生初步感受其书法艺术的魅力。

-提问：“你们听说过王羲之吗？他的书法有何特点？”以此引起学生对本课的兴趣。

2.预读课文

-让学生自主阅读《兰亭集序》，了解文章大意，并标注不理解的字词。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.细读课文

-逐段分析文章，讲解重要字词、成语、典故，帮助学生理解文本。

-通过问答法，引导学生探讨文章的主题和结构。

4.深入探讨

-以小组为单位，讨论文中表达的生死观、人生观和价值观。

-每组派代表分享讨论成果，全班共同交流。

5.情境教学

-设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，进行情景再现。

-教师点评，引导学生从角色扮演中深入理解文章内容。

6.书法艺术欣赏

-展示王羲之的书法作品，让学生观察其笔法、章法等特点。

-安排书法练习，让学生亲身感受书法艺术的魅力。

7.课堂小结

-对本节课的重点内容进行回顾，巩固学生的学习成果。

-让学生分享学习心得，激发他们继续学习的兴趣。

8.布置作业

-设计具有针对性的作业，如翻译练习、作文、研究性学习报告等。

-鼓励学生在课后继续深入研究《兰亭集序》及相关文化知识。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《兰亭集序》的教学，是基于以下几个亮点和考虑：

1.文学艺术相结合：

-将文学与书法艺术相结合，不仅丰富了教学内容，也让学生在欣赏文学之美的同时，感受到书法艺术的独特魅力，从而提高他们的审美能力。

2.历史文化背景的融入：

-通过对东晋时期历史文化背景的介绍，让学生在更广阔的背景下理解《兰亭集序》，这有助于学生更好地把握文章的深层含义和文化价值。

3.启发式教学法的运用：

-采用启发式教学法，鼓励学生主动思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力，而不仅仅是被动接受知识。

4.个性化学习的重视：

-在教学过程中，我注重学生的个性化回答和观点表达，尊重每个学生的独特性，这有助于激发学生的学习兴趣和自信心。

5.研究性学习法的实践：

-引导学生进行自主探究和研究性学习，培养学生的自主学习能力和团