中班语言活动教案及教学反思《花格子大象艾玛》

中班语言活动教案及教学反思《花格子大象艾玛》我设计这节中班语言活动《花格子大象艾玛》的初衷，是希望通过这个故事，让孩子们理解接纳自己和他人，以及勇于表达自己的情感。我选择了这个故事，因为它富有想象力，色彩鲜明，非常适合孩子们。同时，我也考虑到，这个故事可以引导孩子们去思考，如何在与他人相处的过程中，找到自己的位置，并且自信地展示自己。教学目标：1.让幼儿理解故事内容，体会故事中的情感。2.培养幼儿的观察能力和表达能力。3.引导幼儿学会接纳自己和他人，勇于表达自己。教学难点与重点：重点：理解故事内容，体会故事中的情感。难点：学会接纳自己和他人，勇于表达自己。教具与学具准备：1.故事课件：《花格子大象艾玛》2.彩色纸片、画笔、画纸等绘画材料3.角色头饰活动过程：一、导入（5分钟）我通过提问的方式，引导孩子们观察课件中的大象艾玛，让孩子们注意到艾玛的外貌特点，以及它与其他大象的不同。然后，我讲述故事的开头，引发孩子们的好奇心。二、故事讲述与讨论（10分钟）我分段讲述故事，每讲述一段，就停下来与孩子们进行讨论，引导他们观察和思考故事中的情节，以及角色的情感变化。在讲述过程中，我鼓励孩子们表达自己的感受，以及对自己的认识。三、绘画活动（10分钟）我分发绘画材料，引导孩子们根据故事中的情节，画出自己心中的艾玛。在这个环节，我鼓励孩子们大胆地表达自己的想法，用色彩和画面来展示艾玛的特点。四、角色扮演（5分钟）我分发角色头饰，引导孩子们扮演故事中的角色，进行情景再现。在这个环节，我鼓励孩子们大胆地表达自己的情感，以及与他人的互动。活动重难点：重点：理解故事内容，体会故事中的情感。难点：学会接纳自己和他人，勇于表达自己。课后反思及拓展延伸：课后，我反思这节课的实施过程，发现孩子们在故事讨论和绘画活动中，都能够积极参与，表达自己的想法。但在角色扮演环节，部分孩子表现出害羞和紧张的情绪，这说明他们在接纳自己和他人，以及勇于表达自己方面，还需要进一步的引导和培养。为了拓展延伸这个活动，我计划在今后的教学中，继续通过各种活动，引导孩子们去观察、思考和表达，帮助他们建立自信，学会接纳自己和他人。同时，我也计划与家长沟通，共同关注孩子的成长，为他们的全面发展提供更多的支持和帮助。重点和难点解析：在这次中班语言活动《花格子大象艾玛》中，有几个细节是值得我们重点关注和深入解析的。一、故事导入环节的提问技巧在导入环节，我通过提问的方式，引导孩子们观察课件中的大象艾玛，让孩子们注意到艾玛的外貌特点，以及它与其他大象的不同。这个环节的设计，旨在激发孩子们的好奇心，让他们对故事产生兴趣。在提问时，我注意使用了开放性问题，让孩子们有足够的空间去表达自己的看法。例如，“你们觉得艾玛为什么会有这样的外表呢？”“如果是你，你会不会觉得与众不同是一件好事？”这样的问题，既引导孩子们观察和思考，又让他们有机会表达自己的情感。二、故事讲述与讨论环节的互动方式在故事讲述与讨论环节，我分段讲述故事，每讲述一段，就停下来与孩子们进行讨论，引导他们观察和思考故事中的情节，以及角色的情感变化。在这个环节，我特别注重与孩子们的互动，鼓励他们发表自己的见解，分享自己的感受。例如，当讲述到艾玛因为与众不同而感到困扰时，我会问孩子们：“如果是你，你会怎么解决这个问题？”“你觉得艾玛应该怎么做？”这样的互动，让孩子们在思考问题的同时，也能够学会倾听和尊重他人的意见。三、绘画活动环节的个性化表达在绘画活动环节，我分发绘画材料，引导孩子们根据故事中的情节，画出自己心中的艾玛。这个环节的设计，旨在培养孩子们的观察能力和表达能力，同时让他们有机会个性化地展示自己的想法。在绘画过程中，我鼓励孩子们大胆地表达自己的想法，用色彩和画面来展示艾玛的特点。我会告诉他们：“你们的画是属于自己的，你们的想法和表达是最珍贵的。”这样的鼓励，让孩子们更加自信地展示自己的作品。四、角色扮演环节的情感体验在角色扮演环节，我分发角色头饰，引导孩子们扮演故事中的角色，进行情景再现。这个环节的设计，旨在让孩子们更深入地理解故事，体验角色的情感。在扮演过程中，我鼓励孩子们大胆地