人教版三年级数学下册教案：9、总复习 第2课时 除数是一位数的除法、两位数乘两位数

人教版三年级数学下册教案：9、总复习第2课时除数是一位数的除法、两位数乘两位数教案：人教版三年级数学下册总复习第2课时除数是一位数的除法、两位数乘两位数一、教学内容今天我们要复习的是除数是一位数的除法和两位数乘两位数。我会带领学生回顾除数是一位数的除法的计算法则，让学生明确除数是一位数时，从被除数的最高位除起，如果最高位不够除，就看前两位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位。每次除得的余数要小于除数。二、教学目标通过复习，使学生理解除数是一位数的除法和两位数乘两位数的计算法则，能正确进行计算，进一步感受数学与生活之间的联系。三、教学难点与重点重点：掌握除数是一位数的除法和两位数乘两位数的计算法则，能正确进行计算。难点：理解除数是一位数的除法和两位数乘两位数的计算过程中的规律。四、教具与学具准备我将准备一些练习题，用于让学生在课堂上练习除数是一位数的除法和两位数乘两位数的计算。五、教学过程1.情景引入我会通过一个实际问题来引入本节课的复习内容，例如：“小明有36颗糖，他想把这些糖平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”2.除数是一位数的除法复习（1）我会让学生尝试解答上述问题，引导学生使用除数是一位数的除法进行计算。（2）接着，我会出一道除数是一位数的除法的练习题，如：“妈妈买了54个苹果，她想把这些苹果平均分给她的3个孩子，每个孩子能分到多少个苹果？”让学生独立完成，然后我会进行讲解和点评。3.两位数乘两位数的复习（1）我会让学生尝试解答一个问题，如：“小明有12个橘子，他想把这些橘子分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个橘子？”引导学生使用两位数乘两位数进行计算。（2）然后，我会出一道两位数乘两位数的练习题，如：“老师买了72个笔记本，她想把这些笔记本分给她的6个学生，每个学生能分到多少个笔记本？”让学生独立完成，然后我会进行讲解和点评。4.课堂练习我会出一道综合练习题，如：“小华有45个练习本，他想把这些练习本平均分给他的9个同学，每个同学能分到多少个练习本？”让学生独立完成，然后我会进行讲解和点评。六、板书设计板书设计如下：除数是一位数的除法：1.从被除数的最高位除起，如果最高位不够除，就看前两位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。2.如果哪一位上不够商1，就要补“0”占位。3.每次除得的余数要小于除数。两位数乘两位数：1.先用其中一个两位数的个位去乘另一个两位数的每一位，得数的末位和乘数的个位对齐。2.再用这个两位数的十位去乘另一个两位数的每一位，得数的末位和乘数的十位对齐。3.然后把两次乘得的数加起来。七、作业设计1.完成练习册上的第14题。（1）小丽有24个练习本，她想把这些练习本平均分给她的4个同学，每个同学能分到多少个练习本？（2）小强有36个糖果，他想把这些糖果分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的复习，我发现大部分学生已经掌握了除数是一位数的除法和两位数乘两位数的计算法则，但在实际应用中，仍有一些学生会出现计算错误。在课后，我将继续加强对学生的辅导，帮助他们重点和难点解析在今天的复习课中，我发现了一些需要重点关注的细节。学生在进行除数是一位数的除法计算时，容易忘记从被除数的最高位除起的原则，有时会直接从中间或低位开始除，导致计算错误。在计算两位数乘两位数时，学生常常忽略对齐的规则，导致计算结果错误。对于这些重点和难点，我认为需要进行详细的补充和说明。关于除数是一位数的除法，我会重点强调从被除数的最高位除起的原则。我会用具体的例子来解释这个原则的重要性。例如，如果被除数是456，除数是4，我们应该从最高位4开始除，先用4除4，得到商1，余数0，然后将下一位5带下来，变成45，再用4除45，得到商11，余数1，然后将下一位6带下来，变成16，再用4除16，得到商4，余数0。这样，我们就可以得到正确的商114，余数0。通过这个例子，我会让学生明白，从最高位除起可以确保我们不会漏掉任何一位数字，从而得到正确的商和余数。关于两位数乘两位数，我会重点讲解对齐的规则。我会用具体的例子来解释这个规则的重要性。例如，如果我们要计算12乘以34，我们应该先用12的个位数2去乘34的每一位，得到的结果是68，然后用12的十位数1去乘34的每一位，得到的结果是34。我们将这两个结果相加，得到408。通过这个例子，我会让学生明白，对齐的规则可以确保我们在乘法计算中不会漏掉任何一位数字，从而得到正确的结果。除了这两个重点和难点，我还会关注学生在计算过程中是否能够正确地补0占位。在除数是一位数的除法中，如果被除数的某一位不够除，我们需要在该位补0占位。例如，如果被除数是23，除数是5，我们应该先用5除2，得到商0，余数2，然后在2后面补0，变成20，再用5除20，得到商4，余数0。在两位数乘两位数的计算中，如果乘数的某一位是0，我们需要将0乘以被乘数的每一位，并在结果的相应位置写上0。例如，如果被乘数是12，乘数是30，我们应该先用12的个位数2去乘30的每一位，得到的结果是60，然后用12的十位数1去乘30的每一位，得到的结果是30。我们将这两个结果相加，得到360。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的内容时，我注意到了一些教学技巧和窍门，希望对今后的教学有所帮助。我发现通过情景导入的方式能够很好地激发学生的兴趣。在讲解除数是一位数的除法时，我通过一个实际问题：“小明有36颗糖，他想把这些糖平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”来引入课题。这样，学生能够直观地理解除法的作用，并且能够积极参与到课堂讨论中。在讲解两位数乘两位数时，我发现通过例题讲解和随堂练习的方式能够帮助学生更好地理解和掌握计算法则。我给出一个例题：“小华有45个练习本，他想把这些练习本平均分给他的9个同学，每个同学能分到多少个练习本？”让学生独立完成，然后进行讲解和点评。这样，学生能够通过实际操作来巩固所学的知识，并且能够及时发现和纠正自己的错误。在课堂提问环节，我通过提问学生的方式来检查他们对计算法则的理解程度。我会提出一些问题，如：“除数是一位数的除法计算时，我们应该从哪一位开始除起？”、“两位数乘两位数的计算中，为什么我们需要对齐？”等。这样，学生能够主动思考和回答问题，提高他们的思维能力。在时间分配上，我尽量保证每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。我会根据学生的掌握情况灵活调整教学进度，确保每个学生都能够跟上课堂的节奏。在教具和学具准备上，我发现准备一些练习题能够帮助学生进行实际操作和练习。我会选择一些适合学生水平的练习题，让学生在课堂上进行练习，并及时给予他们反馈和指导。在板书设计上，我会尽量清晰地展示计算过程和计算法则。我会用不同的颜色或符号来标注重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。在作业设计上，我会布置一些综合练习题，让学生在课后进行巩固和复习。我会选择一些具有代表性的题目，帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的解题能力。在课后反思和拓展延伸上，我会思考自己在课堂教学中的优点和不足，找出需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生进行思考和探索，提出一些拓展性的问题，激发他们的学习兴趣。课后提升为了让学生们更好地巩固今天所复习的内容，我为他们准备了一些课后练习题，并提供了详细的答案。1.课后练习题：（1）小丽有24个练习本，她想把这些练习本平均分给她的4个同学，每个同学能分到多少个练习本？（2）小强有36个糖果，他想把这些糖果分给他的6个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？（3）妈妈买了54个苹果，她想把这些苹果平均分给她的3个孩子，每个孩子能分到多