2024年新人教版七年级上册生物课件 第四章 生物分类的方法 第二节 从种到界

R·七年级生物学上册第四章生物分类的方法第二节从种到界

蜻蜓既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。为什么要给蜻蜓冠以不同的类群名称呢？动物无脊椎动物节肢动物昆虫通过本节学习，你将知道：生物分类的等级有哪些？最基本的分类单位是什么？对生物进行分类有什么意义？推进新课知识点一分类等级为了科学地对生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间在形态结构、生理功能以及生殖方式等方面的相似程度，把它们逐级分类。生物可分为植物界、动物界等几个界，每个界下面又被分为几个不同的门，依此类推。大小界门纲目科属种生物分类等级植物界中有若干个门，每个门的所有植物都有一些共同特征；在一个门里，可能会有成百上千种生物，但是在每一个种里，只有一种生物。如我们熟悉的荷花（莲）和睡莲，它们虽然外观相似，从分类学上看，亲缘关系甚远。界门纲目科属种植物界被子植物门双子叶植物纲山龙眼目莲科莲属荷花植物界被子植物门双子叶植物纲睡莲目睡莲科睡莲属睡莲生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构、生理功能和生殖方式等），把生物划分为种、属等不同的等级，并对每一类群的形态结构、生理功能和生殖方式等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。科学方法生物分类狼在动物分类中的位置每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于同一个物种。种分析·讨论狼在动物分类中的位置郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起等特征，因此它们被划分到同一个属——犬属。属狼在动物分类中的位置狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都具有颜面部较长、吻端突出、爪钝而不能伸缩等共同的特征，因此被划分到同一个科——犬科。科狼在动物分类中的位置虎的爪锐利且能伸缩，不属于犬科，但它和狼、郊狼、狐一样，具有尖锐的犬齿，因此它们同属于一个目——食肉目。目狼在动物分类中的位置马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、狐之间的差别很大，但它们都具有胎生、哺乳等特征，都属于一个纲——哺乳纲。纲狼在动物分类中的位置图中的这些动物都有由脊椎骨构成的脊柱，它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。门狼在动物分类中的位置图中的这些生物都是真核生物，可以运动，它们同属于动物界。界狼在动物分类中的位置1.同为食肉目的狼、狐和虎之间，狼与狐的亲缘关系近，还是狼与虎的亲缘关系近？讨论狼与狐同属于犬科，亲缘关系比同为食肉目的虎更近。即分类单位等级越高，其中生物的共同特征就越少，亲缘关系越远；分类等级单位越低，其中生物的共同特征就越多，亲缘关系越近。狼这个物种，在分类上隶属于犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。小资料同一等级的分类单位中的生物差异过大，需要细分时，在相应等级下可进一步划分亚门、亚纲、亚目、亚科、亚属、亚种。2.分别用7个等级的分类单位描述狼，有什么意义？植物的每一个物种，也可以用同样的方法，归属到相应的属、科、目、纲、门、界之中。桃（种）：桃属、蔷薇科、蔷薇目、双子叶植物纲、种子植物门的被子植物亚门、植物界。像这样，每种生物都可以归入7个等级的分类单位中，它在生物分类上的位置就非常清楚了。知识点二种是最基本的分类单位你知道狮虎兽吗？狮虎兽是狮子和老虎在人工干预下相互交配产生的后代，它们几乎没有生育能力。同样地，骡子是马和驴交配产生的后代，也没有生育能力。狮虎兽同一物种内的雌雄个体间可以相互交配，产生具有生殖能力的后代。不同物种的雌雄个体之间，一般不能繁殖后代。在生物分类单位中，种也称物种。斑马马(斑马-马)骡(驴-马)不同物种产生的后代几乎没有生殖能力。可以认为，一个物种就是一个“大家庭”，它是通过繁殖而来的自然群体，个体间的亲缘关系最近。在7个等级的分类单位中，“种”是最基本的分类单位。国际统一的命名规则——双名法小资料银杉的学名中，Cathaya为属名，表示银杉属，意为华夏；argyrophylla为种加词，表示银叶的；ChunetKuang显示银杉的命名人，为我国科学家陈焕镛和匡可任。双名法：属名＋种加词（＋命名者的姓名等信息）如银杉的学名：CathayaargyrophyllaChunetKuang像这样，生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究、保护和利用动物。调查是科学研究常用的方法之一。森林资源调查、人口普查等都是调查。调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案。调查过程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。科学方法调查生物资源一般指有生命的自然资源，包括生长在自然界中的能够直接或间接被人类利用的动物、植物和微生物。每个地区都有生物资源，认识本地区的生物资源，是保护及合理开发利用这些生物资源的基础。调查调查本地区的某种生物资源本地区有特色的生物资源有哪些？你提出的保护和开发利用的措施有哪些？仔细阅读课本P131并进行调查，讨论：讨论课外实践给校园内的植物挂牌在植物园或公园里，经常可以看到各种植物的标牌。不同地方标牌的内容不完全一样，但一般都包括植物的名称、属于哪个科、分布和用途等。在老师的指导下，查阅有关分类的书籍，试着设计制作标牌并给校园内的植物挂牌。你需要考虑用什么材料做标牌，木本类和草本类等植物的标牌如何挂，同一种植物在哪一株上挂牌等问题。如果校园里的植物已经有了标牌，你需要去评估这些标牌上的信息是否准确。练习与应用1.在大熊猫、棕熊、荒漠猫、豹和狮5种食肉目动物中，大熊猫和棕熊属于熊科动物，其他均是猫科动物，荒漠猫为猫属，豹、狮为豹属。判断下列叙述是否正确。一、概念检测（1）豹和狮间的亲缘关系最近。（）（2）荒漠猫与豹的亲缘关系比与大熊猫的远。

（）（3）在纲这个分类单位上，上述动物属于同一个纲。（）（4）大熊猫和棕熊间的共同特征多于大熊猫和荒漠猫间的共同特征。（）√×√√2.在界、门、纲、目、科、属、种这7个等级的分类单位中，你认为哪个等级的生物共同特征最多？哪个最少？说出你的理由。同种生物共同特征最多，同界最少。分类单位等级越高，其中生物的共同特征就越少，亲缘关系越远；分类等级单位越低，其中生物的共同特征就越多，亲缘关系越近。

蝙蝠会飞，但在分类学上属于哺乳纲，而不属于鸟纲，请你说出其中的原因。请查阅资料，了解东亚伏翼(一种在我国常见的蝙蝠)所属的目、科、属的名称，以及在我国的分布情况。二、拓展应用课堂小结1.生物的七个等级分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。2.“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。3.双名法：属名＋种加词（＋命名者的姓名等信息）课后作业1.完成课本课后习题；2.完成练习册本课时的习题。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推