2024年新人教版七年级上册生物课件 第三章 微生物 第二节 细菌

第三章微生物第二节细菌R·七年级生物学上册说一说，饭前洗手有必要吗？刚买回来的水果，看上去很干净，能直接吃吗？

喜马拉雅旱獭憨态可掬、惹人喜爱，许多游客想方设法去接近它们。然而，旱獭身上可能携带可引起鼠疫的细菌。

想一想：接近旱獭的行为有哪些风险？通过本节学习，你将知道：细菌的形态结构有什么特点？细菌是怎样繁殖的？细菌与人类的关系是怎样的？我们已经观察了细菌的菌落，菌落是细菌群体。

单个的细菌长什么样子？有什么样的结构？是怎样进行繁殖的？推进新课知识点一细菌的形态、结构和生殖细菌的个体十分微小，大约10亿个

细菌堆积起来，才有一颗小米粒那么大，需要用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。细菌的形态细菌都是单细胞的，有些细菌虽然相互聚集成团或连接成长链，但是其中每个细菌都能独立生活。细菌的种类很多，根据外部形态的不同，大致可以分为三类。球菌杆菌螺旋菌球菌、杆菌、螺旋菌虽然具有不同的形态，但是它们的基本结构是相同的。DNA细胞膜细胞壁荚膜细胞质鞭毛观察细菌结构示意图，完成讨论。观察·思考细菌的基本结构菌毛讨论1.细菌的结构有什么特点？细菌的结构特点是具有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，没有细胞核，但有遗传物质DNA。讨论

从图中所示细菌的结构推测，细菌能够像植物那样进行光合作用吗？说说你的理由。细菌的细胞内没有叶绿体，所以大多数细菌不能进行光合作用制造有机物，只能依靠现成的有机物生活。2.细菌与动植物细胞相比，在结构上有什么相同点和不同点？细菌植物细胞动物细胞动、植物细胞和细菌比较细胞种类比较项目有有无有有有无成形的细胞核，只有DNA集中的区域有有有有有有的有荚膜、鞭毛等有的有叶绿体总结1.细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。这样的生物称为原核生物。2.有些细菌的细胞壁外有荚膜，有些细菌有鞭毛。3.大多数细菌不能进行光合作用，只能利用现成的有机物生活，并将有机物分解为简单的无机物。小资料荚膜对细菌具有一定的保护作用，通常与细菌的致病性有关；鞭毛有助于细菌在液体中游动。细菌的生殖细菌是靠分裂进行生殖的。细菌分裂的电镜照片（颜色经人工处理，放大10000倍）分裂完的细菌长大后又能进行分裂。有的细菌在环境适宜的时候，不到半小时就能分裂一次。点击图片播放视频假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，如果你4小时不洗手，那么你手上的细菌数目将是多少？计算200起始：100个4008001600320064001280025600某些细菌在一定条件下会形成芽孢——细菌的休眠体。芽孢是细菌的休眠体，具有细胞壁厚、含水量少等特点，对高温、干旱等不良环境有很强的抵抗能力。小而轻的芽孢还可随风飘散，落在适宜环境中，又能恢复为正常的细菌细胞。知识点二细菌与人类的关系细菌引起我们注意时，往往是因为它们引发了疾病，其实很多细菌对人类是有益的。细菌的利用利用醋酸菌可以制醋；利用乳酸菌可以使牛奶变为酸奶，将蔬菜制成泡菜；利用棒状杆菌可以生产味精将人的胰岛素基因转入大肠杆菌，培养这种大肠杆菌，就可以生产治疗糖尿病的药物——胰岛素细菌的利用有些细菌可以分解有机物，污水处理厂可以利用细菌净化生活污水或工业废水。清洁能源沼气的主要成分是甲烷。甲烷菌可以利用农作物秸秆、人畜粪便生产沼气。项目链接酸奶包装上通常会标明制作时使用的乳酸菌种类。如果要制作酸奶，你将怎样获得菌种？身体内的细菌人的肠道中也生活着很多细菌，它们大部分属于正常菌群，对人体没有危害，其中有些细菌还能够合成维生素，对人体健康很有益处。在牛、羊、骆驼等草食动物的肠胃内，生活着一些细菌，可以帮助动物分解草料中的纤维素，而动物又可以为这些细菌提供生存的场所和食物，它们彼此依赖共同生活。细菌的危害少数细菌对人类有害。有的使食物变质，有的会引起传染性疾病，严重时会危及人和动物的生命。腐烂的水果传染病结核分枝杆菌可以使人和家畜患结核病鼠疫耶尔森菌会引发鼠疫链球菌可以使人患猩红热等多种疾病思维训练作出假设，验证假设煮熟的肉汤在室温下放久了会因为细菌、真菌等微生物的繁殖而腐败变质，这些导致肉汤腐败的微生物是从哪里来的呢？为了探究这个问题，科学家巴斯德作出假设，并利用鹅颈瓶做了下图所示的实验。煮沸肉汤鹅颈瓶肉汤始终澄清打断瓶颈肉汤变浑浊长时间放置短时间放置请推测，巴斯德作出的假设是什么？这个实验能够验证他的假设吗？煮沸肉汤鹅颈瓶肉汤始终澄清打断瓶颈肉汤变浑浊长时间放置短时间放置巴斯德的鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然发生的，而是由空气中原来已经存在的细菌产生的。你知道抗生素吗？最早发现的抗生素是青霉素。青霉素的研制成功不仅作为治疗细菌感染的药物，拯救了成千上万伤病员的生命，还极大地激发了人们探索新型抗菌药物的兴趣。科学·技术·社会“超级细菌”近在咫尺抗生素的研制和使用使亿万人受益，但是滥用抗生素也带来严重的后果。练习与应用1.大豆等豆科植物的根部会形成根瘤，根瘤中生活着能将空气中的氮转化为含氮物质的根瘤菌，含氮物质可供大豆利用，大豆则为根瘤菌提供营养物质。据此判断下列说法是否正确。一、概念检测（1）用显微镜可以观察根瘤菌的结构。（）（2）根瘤菌使大豆形成根瘤，导致大豆患病。

（）（3）根瘤菌与大豆细胞最主要的区别是根瘤菌没有细胞壁。（）√××2．蓝细菌是一类能够进行光合作用的原核生物。下列有关蓝细菌的叙述，错误的是（）蓝细菌没有成型的细胞核蓝细菌大量繁殖可引起赤潮蓝细菌能进行光合作用，因此不属于微生物蓝细菌通过分裂进行生殖，条件适宜时分裂速度很快C1.根据东汉《四民月令》的记载，我国民间的习俗是阴历四月立夏后制作醯（音xī，意为“醋”）。为什么古代民间一般在阴历四月之后才制醋？二、拓展应用醋缸1.气温适宜：阴历四月后气温逐渐升高，有利于醋酸菌的发酵活动。适宜的温度能促进醋酸菌的生长和代谢，加快醋的酿造过程。2.粮食收获：四月之后，部分地区的小麦、大麦等粮食作物已收获，这些粮食是制作醋的主要原料之一，保证了原料的供应充足。3.传统习惯：立夏之后，天气逐渐炎热，食醋具有开胃、解暑、消食的功效，因此在此时制作醋，符合人们的饮食需求和健康习惯。2.你见过泡菜坛吗？制作泡菜的原理就是利用乳酸菌使蔬菜中的葡萄糖等有机物转化为乳酸。利用泡菜坛制作泡菜时，既要给泡菜坛加盖，又要用一圈水来封口，你能说一说其中的科学道理吗？泡菜坛1.隔绝氧气：水封口可以防止空气进入泡菜坛，创造一个无氧环境。这对乳酸菌的生长和繁殖非常重要，因为乳酸菌在无氧环境下能够更有效地发酵，将蔬菜中的葡萄糖转化为乳酸。2.防止污染：水封可以阻止外部杂菌和灰尘进入泡菜坛，减少泡菜受污染的风险，确保发酵过程的卫生和安全。3.保持湿度：泡菜坛加盖和水封还能防止泡菜中的水分蒸发，保持泡菜的湿润，有助于发酵过程顺利进行。这样，通过隔绝空气和污染，乳酸菌可以在理想环境中充分发酵，从而制作出风味独特的泡菜。课堂小结细菌形态结构与人类的关系一般结构特殊结构营养好处：合理利用、体内益生菌危害：变质、传染病、“超级细菌”细胞壁、细胞膜、细胞质、不成形的细胞核荚膜、鞭毛大多数只能利用现成有机物生活生殖球菌、杆菌、螺旋菌分裂生殖、芽孢休眠1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署