2024年新人教版七年级上册历史教学课件 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁【课件】

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融17

西晋的短暂统一和北方各族的内迁1.通过研读地图，了解西晋统一的过程和北方少数民族内迁的情况。（时空观念）2.通过分析史料，了解西晋的统治措施；通过观看视频和地图，了解八王之乱的概况。（史料实证、历史解释）3.通过本课的学习，了解这一时期民族交融的情况，认识到各族人民在不断交往中形成的中华文明多元一体的格局。（史料实证、家国情怀）

在分裂再现之时，中国人并不自安于分裂，分争各方总是力求寻得恢复统一的路径，人们生活的各个方面，包括思想感情、文化交流、经济联系、政治交往，也自然而然地孕育再统一的条件，使统一成为全社会不可抗拒的潮流。

——田余庆《秦汉魏晋史探微》三足鼎立后的形势黄巾起义官渡之战赤壁之战三国鼎立局面形成魏灭蜀西晋建立西晋灭吴统一全国184年200年208年229年263年266年280年分裂96年

分裂51年

4听文物讲故事“归义侯”金印：方寸之间见证融合时代5这则材料反映的社会风气与西晋的兴亡有怎样的联系？凡今之人，惟钱而已！……（钱）为世神宝。亲之如兄，字曰“孔方”。——（西晋）鲁褒《钱神论》西晋时多用三国时所铸旧钱，此钱为西晋时流通的东吴旧钱。东吴·大泉五千铜钱“孔方兄”的来历一、一次短暂而混乱的统一司马懿政权户数人口兵力曹魏103万443万60万蜀汉28万94万10.2万孙吴52.3万230万23万三国归晋东汉魏魏国西晋263年266年280年统一全国263年，司马昭灭蜀汉，刘禅被送至洛阳，封“安乐公”。（乐不思蜀）266年，司马炎称帝，是为晋武帝，建立晋朝，史称西晋280年，晋灭吴，三国鼎立局面结束，西晋统一。司马懿司马师司马昭晋武帝司马炎西晋“三国尽归司马氏”蜀吴阅读地图及史料，思考西晋的统一的历史意义？意义：结束了三国鼎立的分裂局面，再次实现国家统一，社会安定下来，有利于经济逐渐恢复和发展。西晋的疆域“是时（指西晋建立之初），天下无事，赋税平均，人咸安其业而乐其事。”——《晋书·食货志》“竹林七贤”黄巾起义官渡之战赤壁之战三国鼎立局面形成魏灭蜀西晋建立西晋灭吴统一全国184年200年208年229年263年266年280年分裂96年

分裂51年

二、一场盘活南方的迁徙266年（建立）316年（灭亡）280年（统一）50年36年思考：西晋的统一局面仅持续36年。为何一度安居乐业的西晋王朝却是“短命”的？短暂而亡材料一

西晋时的贵族、富豪还用斗富的方式炫耀自己的财富。大臣石崇和国舅王恺斗富，王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧；王恺用紫色丝绸做成长40里的步障(古代显贵出行时，于道旁设下遮蔽风寒尘土或禁人窥视的帐幕)，石崇就用织锦做出更华丽的步障50里。

——部编版七年级上册历史教材材料二

钱被奉为神物，“无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼(钱能够推开富贵官宦之家的朱门和宫廷)。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已！”还说钱“为世神宝。亲之如兄，字曰‘孔方’”。文章问世后，广为传诵，“孔方兄”一词也成了“钱”的同义词。

——西晋鲁褒《钱神论》

小组合作，分析史料，指出西晋社会存在的问题。问政西晋材料四

及天下荒乱，百姓饿死，帝（晋惠帝）曰：“何不食肉糜(肉粥)？”

——《晋书·惠帝纪》材料三

西晋初年，晋武帝大封同姓诸侯王，后来又陆续派遣诸王据守郡重镇。这些出镇的宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。

——部编版七年级上册历史教材材料五

（魏晋时期北方少数民族内迁）西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。

——部编版七年级上册历史教材①西晋统治阶层竞相奢侈，生活腐化。②社会风气败坏，唯利是图，享乐之风盛行。③分封诸侯导致诸侯势力强大威胁中央统治。④晋惠帝昏庸无能。⑤统治腐朽、民族矛盾突出。西晋存在的社会问题：问政西晋1、严重削弱了西晋国力，成为西晋由盛而衰的转折点。2、中原人口锐减，大量人口逃往南方，形成中国古代历史上第一次大规模人口迁徙高潮。3.南方出现成汉政权，成为统一王朝分裂的开始。观看视频，并结合课本概括“八王之乱”的影响。山西羌(qiāng)氐(dī)羯（jié)匈奴鲜卑辽宁成汉316年，西晋灭亡。三、一曲民族交融的先声观察墓壁画、结合诗歌，说说北方民族的生活方式。敕勒川狩猎图

“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”——《敕勒歌》甘肃嘉峪关魏晋墓壁画逐水草而居的游牧生活阅读教材，简述北方民族内迁的基本史实：时间、主要的民族、内迁的方向和大体过程。观察图片、小组合作，指出内迁后各族的生产生活的变化及作用。少数民族采桑图（魏晋墓砖画）少数民族从事农耕汉族贵族享用具有少数民族饮食特色的“肉串”（魏晋墓砖画）西晋洛阳贵族使用的家具变化：少数民族学习汉族生产生活方式；汉族学习少数民族生活文化；作用：促进了民族交融材料1：据西晋的史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。思考：1、材料1中这些少数民族认为自己与汉族同祖同宗说明了什么？2、各民族该如何相处？材料2：我们中华民族是一个水乳交融，唇齿相依，荣辱与共的命运共同体，我们会像石榴籽一样紧紧拥抱在一起，为实现“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的总目标而奋斗！----习近平坚持民族平等，加强民族团结说明他们为了证明统治地位的正统性和合法性，便于加强对中原地区进行有效统治。北方各族内迁一、西晋的建立与统一二、八王之乱与西晋灭亡三、北方各族的内迁短暂统一1.《晋书》记载晋武帝泰始四年“立常平仓，族协之，丰则籴，俭则粜，以利百姓。”政府设常平仓有利于（）A．保障民生需求 B．维护宗族团结 C．提高粮食产量 D．带动人口南迁A2.我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮出现的主要原因是（）A．“七国之乱” B．“楚汉之争” C．“八王之乱” D．“国人暴动”C3.成书于西晋的《博物志》有云：“张骞使西域还，乃得胡桃种。”司马睿在建康称帝后不久，便下令改胡瓜为黄瓜，改胡麻为芝麻，改胡桃为核桃或羌桃。这种名称的变化折射出（）A．陆上丝绸之路的中断 B．经济文化交融不断加强C．经济作物种植的推广 D．门阀政治改变日常生活B同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订