《求一个数比另一个数多（少）几》教学设计_第1页
《求一个数比另一个数多（少）几》教学设计_第2页
《求一个数比另一个数多（少）几》教学设计_第3页
《求一个数比另一个数多（少）几》教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《求一个数比另一个数多（少）几》教学设计一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。二、学情分析本单元教学20以内退位减法，是在学生已学过20以内进位加法的基础上学习的。学生在上学期刚学会20以内进位加法，已经接触过许多练习，但由于低年级学生直观、感性认识事物的特点，决定了数学教学必须重视操作，因此课堂上教师应让学生通过实践操作，感悟数量之间的关系，初步获得解决问题的方法，让学生亲自去去体验知识的形成过程。三、教学目标知识技能：使学生熟悉解决问题的一般步骤，能解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题。数学思考：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题。问题解决：经历画一画、算一算、说一说等活动，进一步掌握解决问题的策略。情感态度：感受数学与日常生活的联系，体会数学中的转化思想，初步培养学生分析推理能力。四、教学重难点教学重点：能解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题。教学难点：理解“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的算理。五、教法学法教法：创设情境，质疑示标学法：合作交流六、教具学具准备教具：多媒体学具：无七、教学过程：1.拓展迁移，解决问题思考：小雪比小华少套中几个？问题1：怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果是一样的？问题2：“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？12－8＝4（个）问题3：这里面的8表示什么意思？8表示小华与小雪套中同样多的数量。2.观察对比，建立差的概念小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？12－8＝4（个）小结：看来求多多少，少多少，都用减法计算。八、板书设计：求一个数比另一个数多（少）几1.多多少减2.少多少12－8＝4（个）九、教学反思：深刻反思整个教学过程，觉得本课导入太快，没有设置情景，而是直接出示情境图，没有激起学生的兴趣。其次，留给学生思考的时间太短，没有引导学生用自己的语言描述条件和问题之间的关系。再次是我在教学过程中，讲授的时间过多，学生思考交流不够，学生参与面较小，没有充分调动学生的积极性，课堂显的沉闷。最后是我的评价方式单一，不能使学生保持良好的学习情绪和学习积极性。

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论