Module 3 Things we do Unit 7 Helping others Period 3 Enjoy helping others（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod3Enjoyhelpingothers（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod3Enjoyhelpingothers（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册课程基本信息1.课程名称：Enjoyhelpingothers

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕《2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册》Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod3Enjoyhelpingothers进行教学，通过讲述、讨论、互动等多种教学方式，让学生学会表达乐于助人的情感，提高他们的英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语表达乐于助人情感的能力，提高他们在真实语境中运用目标语言进行交流的技巧。

2.文化意识：通过学习，使学生理解帮助他人是一种美德，培养他们尊重和欣赏不同文化的价值观。

3.思维品质：激发学生的创新思维，鼓励他们在帮助他人时，能够独立思考，提出有创意的解决方案。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，让他们能够在课后主动复习所学内容，提高英语水平。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流。他们对本册书Module3Thingswedo中关于日常活动的表达有了初步的了解。

2.学生对参与互动活动表现出浓厚的兴趣，他们善于模仿和参与小组讨论，具有较强的合作学习能力。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高。学习风格上，学生偏好通过实际操作和情景模拟来学习新知识。

3.学生可能在以下几个方面遇到困难和挑战：一是对于复杂句子结构的理解和使用；二是对于抽象词汇的掌握；三是在表达乐于助人的情感时，可能会因为缺乏实际经验而难以准确表达；四是课后自主复习和练习的自觉性不足，可能会影响学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解乐于助人的主题和相关的语言点。

2.情景模拟法：设置具体的帮助他人的情景，让学生在模拟的语境中实践目标语言。

3.小组讨论法：鼓励学生分成小组，讨论如何在不同情境下帮助他人，并分享自己的观点和经验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片和关键词，增强视觉效果，辅助学生记忆和理解。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线问答、小游戏等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.视频资源：播放与课程主题相关的视频片段，让学生在实际语境中感受和学习英语。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：教师以轻松愉快的方式问候学生，检查学生的出勤情况，营造轻松的学习氛围。

-设情境：教师通过播放一段关于孩子们帮助他人的短视频，引导学生关注主题。

-提问题：教师提出问题，如“你们在视频中看到了什么？”，“你们认为帮助他人是一种怎样的行为？”等，激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-课文讲解：教师带领学生一起阅读课文，讲解重点词汇和句型，如“Howdoyoufeelwhenyouhelpothers?”，“IfeelhappywhenIhelpothers.”等。

-情景演示：教师通过身体语言和实物演示，展示如何在不同情境下帮助他人，如帮助老人过马路、帮助同学解答问题等。

-语言实践：教师邀请几名学生上台，模拟帮助他人的场景，让学生在实践中学习如何用英语表达。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论在日常生活中遇到的帮助他人的情况，并用英语表达。

-角色扮演：每组选择一个情境进行角色扮演，其他小组成员观察并给予反馈。

-练习反馈：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：教师针对课文内容提出问题，如“为什么帮助他人会让你感到快乐？”，“你能举例说明你帮助他人的经历吗？”等。

-互动讨论：学生自由发言，分享自己的经验和感受，教师引导学生用英语进行交流。

-点评总结：教师总结学生的发言，强调帮助他人的重要性，并鼓励学生在生活中多做好事。

5.创新环节（5分钟）

-创意表达：教师鼓励学生用自己的方式表达帮助他人的快乐，如绘画、写作或表演等。

-展示分享：学生展示自己的创意作品，其他学生和教师给予积极的反馈。

注意：整个教学过程中，教师要时刻关注学生的学习反应，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，教师要注重培养学生的核心素养，如创新思维、合作能力和自主学习的习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在本节课后能够用英语表达乐于助人的情感，掌握了相关的词汇和句型。例如，他们能够熟练地说出“Howdoyoufeelwhenyouhelpothers?”，“IfeelhappywhenIhelpothers.”等句子，并在实际情境中运用。

2.文化意识增强：学生通过学习，理解了帮助他人是一种美德，增强了对不同文化背景下助人为乐价值观的认识和尊重。

3.思维品质发展：学生在课堂讨论和角色扮演中，学会了从不同角度思考问题，提出创新的解决方案，如在帮助他人时如何既尊重对方又有效地提供帮助。

4.学习能力提高：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，能够在课后主动复习课文内容，完成练习，提高了学习效率。

5.情感态度转变：学生在分享自己的帮助他人的经历后，情感态度有了明显的转变，更加积极地参与到助人为乐的行动中，增强了社会责任感。

6.实际应用能力：学生在模拟情景和角色扮演中，提高了英语口语表达能力，能够将所学的语言知识应用到实际生活中，如在学校、家庭或社区中主动帮助他人。

7.自我认知提升：学生在反思和分享中，对自己的行为和情感有了更深的认知，学会了如何用英语表达自己的情感和想法。

8.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的作用，提高了团队合作能力。

9.学习策略掌握：学生在教师的指导下，学会了如何制定学习计划，如何有效地利用时间和资源进行学习，提高了学习策略的使用能力。

10.问题解决能力：学生在面对不同的帮助他人的情境时，能够独立思考，提出解决问题的方案，增强了问题解决能力。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生在课堂上积极参与，对于帮助他人的主题表现出了浓厚的兴趣，但我也注意到了一些可以进一步提升教学效果的地方。

课堂上，学生对于用英语表达乐于助人的情感掌握得很好，他们能够在模拟的情境中流畅地使用目标语言。这一点让我感到高兴，说明我的教学方法在语言能力的培养上是有效的。但是，我也发现有些学生在实际应用时还是有些紧张，可能是因为缺乏足够的实践机会。未来，我计划增加更多的互动环节，让学生有更多的机会在真实语境中练习。

在文化意识方面，学生通过讨论和分享，对助人为乐的价值观有了更深的理解。不过，我觉得可以进一步拓展，让学生了解不同文化中帮助他人的方式和意义，这样能够帮助他们更好地适应多元化的社会环境。

在课堂提问和互动环节，我注意到了一些学生参与度不高。这可能是因为他们在小组讨论中没有被充分地包容，或者是对自己的英语水平缺乏信心。我需要更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与，也许可以通过小组活动的调整，确保每个学生都有发言的机会。

在创新环节，学生的表现让我感到惊喜，他们用各种方式表达了帮助他人的快乐，这显示了他们的创造力和对主题的深刻理解。但同时，我也意识到，应该在课前更多地引导学生思考如何用不同的方式表达情感，这样他们在创新环节的表现可能会更加出色。

此外，我在课堂上的语速和语言可能对于一些基础较弱的学生来说还是有些快和难。我需要调整自己的教学风格，确保所有学生都能跟上课程的进度，理解课程的内容。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，参与度较高。特别是在模拟情景和角色扮演环节，学生们能够主动融入，用英语自然地表达乐于助人的情感。但同时也观察到，部分学生在表达时仍显得紧张，语言表达不够流畅，需要更多的鼓励和练习。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的探讨，提出了许多有创意的帮助他人的方式。在成果展示时，每个小组都能够用英语汇报自己的讨论成果，展示出良好的团队合作和语言表达能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，能够用英语简单地描述帮助他人的情境。但也有部分学生在语法结构和时态上存在错误，需要在后续的学习中加强练习。

4.课后作业：布置的课后作业要求学生写一篇关于帮助他人的小故事。从提交的作业来看，学生们能够将课堂上学到的知识应用到写作中，但部分学生的故事内容较为简单，缺乏深入的思考和细节描述。

5.教师评价与反馈：针对上述评价，我将在以下几个方面给予学生反馈和指导：

-对于在课堂上表现积极的学生，我会给予口头表扬，鼓励他们继续保持；

-对于表达紧张的学生，我会提供更多的个别辅导，帮助他们建立自信，提高口语表达能力；

-对于小组讨论成果，我会指出每个小组的优点，同时提出改进的建议，如如何更加深入地探讨主题，如何更好地组织语言；

-对于随堂测试中的错误，我会逐一讲解，确保学生理解并掌握正确的语法和时态；

-对于课后作业，我会提供详细的书面反馈，指导学生如何丰富故事内容，提高写作水平。典型例题讲解1.题型：情景对话

题目：假设你是Tom，你的朋友Lucy遇到了困难，你需要用英语安慰她并提供建议。

答案：Tom:"HiLucy,I'msorrytohearthatyou'rehavingtrouble.Don'tworry,everythingwillbefine.Whydon'tyoutrytalkingtoyourteacheraboutit?Theymighthavesomegoodadviceforyou."

2.题型：写作练习

题目：请写一段话，描述一次你帮助他人的经历，并说明你当时的感受。

答案：Lastweekend,IhelpedmyneighborMrs.Wangwithhergardening.Sheisanelderlyladyandcouldn'tdotheheavyworkbyherself.Ifelthappytohelpher,andshewasverygrateful.ItmademefeelgoodtoknowthatIcouldmakeadifferenceinherlife.

3.题型：角色扮演

题目：你和你的同学正在讨论如何在学校里帮助他人，请用英语进行对话。

答案：StudentA:"Whatdoyouthinkwecandotohelpothersatschool?"

StudentB:"Wecouldstartbybeingmoreawareofourclassmates'needs.Forexample,ifsomeoneisstrugglingwiththeirhomework,wecouldoffertohelpthemafterclass."

4.题型：情景反应

题目：在公共汽车上，你看到一位老人站着很辛苦，你应该如何用英语表达你的意愿去帮助她？

答案：Iwouldsay,"Excuseme,ma'am,wouldyouliketosithere?I'mhappytogiveupmyseatforyou."

5.题型：问题解决

题目：你的朋友在班级活动中遇到了困难，他/她感到很沮丧。请你用英语写一段话，鼓励他/她并给出建议。

答案：Iknowyou'refeelingdownaboutthedifficultiesyou