《绪言与同学们谈地理》教学设计2023-2024学年鲁教版五四制六年级地理上册

《绪言与同学们谈地理》教学设计2023-2024学年鲁教版五四制六年级地理上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《绪言与同学们谈地理》教学设计2023-2024学年鲁教版五四制六年级地理上册

本节课的教学内容为鲁教版五四制六年级地理上册第一章《绪言与同学们谈地理》。主要内容包括：

1.地理学的定义及研究范围；

2.地理学与人类生活的关系；

3.地理学习的基本方法和意义；

4.地球的基本知识，如地球的形状、大小、运动等；

5.地球上的主要地理要素，如地形、气候、水文、生物等；

6.地理信息系统（GIS）简介。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的空间思维能力和地理观察力，通过分析地球的基本知识，提高学生对地理空间的认识。

2.增强学生的综合分析能力，通过探究地理要素之间的关系，培养学生对地理现象的整体理解。

3.培养学生的实践创新能力，通过运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，提升学生解决实际地理问题的能力。

4.培养学生的地理审美情感，通过欣赏地球上的自然景观和人文景观，增强学生对地理环境的热爱和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过简单的地理知识，如地图的识别、基本地理术语的了解。

-学生对地球的形状和运动有一定的初步认识。

-学生可能对一些基本的自然地理现象，如季节变化、天气变化有一定的观察和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索未知领域充满好奇心，对地理现象和自然环境有浓厚兴趣。

-学生的抽象思维能力正在发展，能够通过观察、比较、分析来理解地理概念。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对复杂的地理信息系统（GIS）操作感到困惑。

-地理概念的理解可能需要较高的抽象思维，学生可能会觉得难以掌握。

-对地理要素之间复杂关系的理解可能需要时间和深入的思考，学生可能会感到理解上的困难。

-学生可能对某些专业地理术语的理解和记忆存在挑战。四、教学资源-教科书《绪言与同学们谈地理》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地球仪

-地图（世界地图、中国地图）

-地理信息系统（GIS）软件

-网络资源（地理相关的视频、图片）

-实物模型（地形模型等）

-互动式教学平台（如在线问答系统）

-教学卡片

-黑板与粉笔五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的PPT和相关的地理视频，明确要求学生预习地球的基本知识和地理信息系统（GIS）的初步概念。

-设计预习问题：设计问题如“地球有哪些基本运动？”和“GIS在现实生活中有哪些应用？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，初步了解地球的基本知识和GIS。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地球仪，引导学生关注地球的形状和运动，引入新课。

-讲解知识点：详细讲解地球的自转和公转，以及GIS的基本功能和应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨GIS在解决实际问题中的作用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论GIS的应用实例，如城市规划、灾害管理等。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握重难点知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解GIS的应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与地球运动和GIS应用相关的作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，加深对知识点的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点为地球运动的理解和GIS的应用，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识点。六、教学资源拓展1.拓展资源

-地球运动相关资源：提供《地球运动对生活的影响》科普文章，让学生了解地球运动如何影响日常生活。

-地理信息系统（GIS）相关资源：介绍《GIS技术在城市管理中的应用》案例，让学生了解GIS在现代城市规划和灾害管理中的实际应用。

-地球仪使用教程：提供《如何使用地球仪进行地理观察》的视频教程，帮助学生更好地理解地球的运动和地理现象。

-地图阅读技巧：提供《地图阅读与解析》的电子书，教授学生如何正确阅读和使用地图，提高地理信息获取能力。

-地理信息系统（GIS）软件操作手册：提供GIS软件的基本操作指南，帮助学生掌握GIS软件的基本使用方法。

-地理信息系统（GIS）案例分析：提供《GIS在环境保护中的应用》案例，让学生了解GIS在解决实际环境问题中的作用。

-地球科学相关书籍推荐：推荐《地球科学导论》等书籍，帮助学生更深入地理解地球科学的基本概念和原理。

-地理信息获取技术介绍：提供《遥感技术在地理信息获取中的应用》的资料，让学生了解现代技术在地理信息获取中的应用。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读《地球运动对生活的影响》科普文章，并结合实际生活经验，思考地球运动对日常生活的影响，撰写心得体会。

-建议学生通过观看《GIS技术在城市管理中的应用》案例，了解GIS在现代城市管理中的重要作用，并尝试设计一个简单的GIS应用场景。

-建议学生在家里或学校尝试使用地球仪，观察地球的自转和公转，记录观察到的地理现象，并分享给同学。

-建议学生阅读《地图阅读与解析》的电子书，掌握地图的基本知识，并在日常生活中尝试使用地图进行方向判断和位置定位。

-鼓励学生按照GIS软件操作手册的指导，学习GIS软件的基本操作，并在老师的指导下，尝试使用GIS软件进行地图制作和数据分析。

-建议学生分析《GIS在环境保护中的应用》案例，思考GIS如何在环境保护中发挥作用，并探讨如何利用GIS解决当地的环保问题。

-鼓励学生阅读《地球科学导论》等书籍，深入理解地球科学的基本概念和原理，并将所学知识应用到地理学习中。

-建议学生研究《遥感技术在地理信息获取中的应用》资料，了解遥感技术的工作原理和在地理信息获取中的应用，尝试解释遥感图像中的地理信息。七、典型例题讲解例题一：地球的自转和公转

题目：简述地球自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象。

答案：地球自转的方向是自西向东，周期为24小时，产生的地理现象有昼夜交替、时间差异。地球公转的方向也是自西向东，周期为一年，产生的地理现象有四季更替、昼夜长短变化。

例题二：地图的三要素

题目：地图的三要素是什么？请分别简述它们的作用。

答案：地图的三要素是比例尺、方向和图例。比例尺表示地图上的距离与实际距离的比值，用于测量地图上的距离。方向用于指示地图上的方位，图例则解释地图上各种符号的含义。

例题三：GIS的基本功能

题目：简述地理信息系统（GIS）的基本功能及其在地理研究中的应用。

答案：GIS的基本功能包括数据采集、数据管理、数据分析、数据展示和空间分析。在地理研究中，GIS可以用于地图制作、空间数据的可视化、地理现象的分布规律分析等，如城市规划、灾害管理、环境保护等领域。

例题四：地球上的五带

题目：简述地球上的五带及其特点。

答案：地球上的五带分别是热带、温带、寒带、亚热带和亚寒带。热带气候终年炎热，温带四季分明，寒带终年寒冷，亚热带和亚寒带则介于热带和温带或寒带之间。

例题五：地形对气候的影响

题目：分析地形对气候的影响，并举例说明。

答案：地形对气候的影响主要体现在以下几个方面：海拔高度影响气温，一般情况下，海拔越高，气温越低；山脉阻挡影响降水的分布，如山脉的迎风坡降水多，背风坡降水少；地形起伏影响风向和风速。例如，青藏高原海拔高，气温低，形成了独特的高原气候；而长江中下游平原地势低平，气候温暖湿润。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对地球的基本知识和GIS的应用表现出浓厚的兴趣。

-学生在课堂讨论中能够积极发言，提出自己的观点和疑问，课堂氛围活跃。

-学生在小组活动中能够有效合作，共同探讨问题，展现出良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生小组在讨论GIS应用时，提出了多个实际案例，如城市交通规划、灾害监测等，展示了对GIS应用的理解。

-学生小组在讨论地球运动对生活的影响时，能够结合实际生活经验，提出有创意的想法和见解。

-小组讨论成果展示时，学生能够清晰地表达自己的观点，并能够接受和吸收其他同学的建议。

3.随堂测试：

-测试题目涉及地球运动、GIS基本概念和地图阅读等知识点，旨在检验学生对课堂内容的掌握情况。

-学生在测试中能够准确地回答问题，显示出对知识点的良好理解。

-测试结果显示，大部分学生对地球运动的理解较为扎实，但对GIS的应用和地图阅读还需加强。

4.课后作业评估：

-作业题目要求学生结合课堂所学，自主探索GIS在环境保护中的应用。

-学生提交的作业内容丰富，能够结合实际情况进行分析，显示出一定的创新思维。

-作业批改中发现，学生对GIS的基本操作和应用有了更深入的了解