【大单元】16《雷雨》第一课时 教学设计

【大单元】16《雷雨》第一课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图结合七年级学生的认知水平，本节课以《雷雨》为教学内容，旨在通过分析文本中的环境描写、人物形象、情节发展等，培养学生的文学鉴赏能力，提升对现代白话文的理解和感悟能力。通过本节课的学习，使学生能够深入理解作品的主题思想，感受作者的情感表达，同时锻炼学生的阅读分析能力和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《雷雨》中的语言特色，提高学生准确、流畅地表达思想和感受的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，发展批判性思维，提升逻辑推理和创造性思维能力。

3.文化理解与传承：使学生理解《雷雨》所反映的社会背景和时代精神，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《雷雨》的艺术魅力，培养高雅的审美情趣，激发文学创作的灵感。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的文本阅读和分析。在知识方面，学生已经学习了基本的语法规则和文学常识，但对于文学作品的深度解读和欣赏能力尚处于起步阶段。在能力上，学生的逻辑思维和批判性思维初步形成，但还需进一步培养。

学生在素质方面，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对《雷雨》这一文本的理解和感悟。

此外，由于七年级学生的生活经验和认知水平有限，对于《雷雨》所反映的社会背景和复杂的人性描写可能难以完全理解，这需要在教学过程中通过适当的引导和讲解来弥补。因此，在教学设计上，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯，以及提高他们的文学鉴赏能力。教学资源-教科书《语文》

-课文《雷雨》原文

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《雷雨》相关背景资料

-课文难点解析资料

-学生作业本

-黑板与粉笔

-教学PPT或幻灯片

-文学鉴赏与写作指导手册教学过程1.导入新课

-同学们，大家好。上一节课我们学习了《雷雨》这篇课文，大家对这篇作品有什么初步的感受呢？

-今天我们将深入探究《雷雨》这篇课文，大家要积极参与，共同探讨作品的主旨和艺术特色。

2.回顾课文内容

-首先，请一位同学为我们复述一下《雷雨》的故事情节。

-很好，这位同学概括得非常清楚。接下来，我们一起来回顾一下课文中的主要人物和事件。

3.探究课文主旨

-那么，《雷雨》这篇课文究竟想要传达给我们什么样的主旨呢？

-现在，请大家分小组讨论，思考以下问题：

-课文中的主要人物分别代表了哪些社会形象？

-作品反映了什么样的社会现实？

-作者通过作品想要表达什么观点？

4.分组讨论与分享

-各小组经过讨论，现在请一位代表来分享你们的观点。

-（小组代表分享后）同学们的见解都非常独到，接下来我将结合大家的讨论，进一步分析课文的主旨。

5.分析人物形象

-现在，让我们来分析一下课文中的主要人物形象。

-请同学们找出课文中描述周朴园、鲁侍萍、周萍等人物的关键句子，并简要分析这些人物的性格特点。

-（学生回答后）很好，大家已经找到了关键句子，并通过这些句子揭示了人物的性格特点。

6.探讨社会背景

-接下来，我们来探讨一下《雷雨》所反映的社会背景。

-请同学们结合课文中的描写，分析当时社会的阶级矛盾和家庭关系。

-（学生回答后）通过大家的分析，我们可以看到，《雷雨》不仅揭示了个人命运的悲剧，也反映了整个社会的矛盾和问题。

7.感悟作者情感

-现在，我们来感悟一下作者的情感。

-请同学们找出课文中表达作者情感的关键句子，并谈谈你们对作者情感的体会。

-（学生回答后）大家已经能够很好地理解作者的情感，这种深刻的感悟对于我们理解作品非常重要。

8.研讨课文语言特色

-下面，我们来研讨一下《雷雨》的语言特色。

-请同学们找出课文中的精彩语句，并分析其修辞手法和语言效果。

-（学生回答后）通过大家的分析，我们可以感受到《雷雨》语言的魅力和力量。

9.实践活动：角色扮演

-现在，让我们来进行一个实践活动——角色扮演。

-请同学们自由组合，选择课文中的角色，进行角色扮演，尽量还原人物的语气和情感。

-（学生表演后）大家的表演都非常生动，通过角色扮演，我们更加深入地理解了人物的性格和情感。

10.总结与反思

-同学们，经过我们今天的探究，大家对《雷雨》这篇课文有了更深入的理解。

-现在，请你们谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

-（学生分享后）很好，大家的反思都非常深刻。希望大家能够将这些收获运用到今后的学习和生活中。

11.布置作业

-最后，我给大家布置一份作业：

-一、阅读《雷雨》全文，完成课文后面的练习题。

-二、选择一个你感兴趣的人物，写一篇关于这个人物性格分析的短文。

-作业将在下节课前进行检查，希望大家认真完成。

12.结束语

-同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够继续深入阅读《雷雨》，感受文学的魅力。下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地复述《雷雨》的故事情节，准确地描述主要人物的性格特点，理解课文中的社会背景和时代特征。

2.理解能力：通过对课文的深入分析，学生能够理解《雷雨》所反映的社会矛盾和家庭伦理冲突，把握作品的主题思想。

3.鉴赏能力：学生能够识别课文中的修辞手法和语言特色，感受文学作品的艺术魅力，提升文学鉴赏水平。

4.批判性思维：在分组讨论中，学生能够提出自己的见解，对作品进行批判性思考，培养了独立思考和判断的能力。

5.表达能力：通过角色扮演和课堂分享，学生的口头表达能力得到锻炼，能够更加自信地表达自己的观点和情感。

6.写作能力：学生在完成关于人物性格分析的短文作业中，能够运用所学知识，进行逻辑清晰、条理分明的写作。

7.情感共鸣：学生在学习过程中，对作品中的人物命运产生同情和共鸣，能够从文学作品中获得情感上的满足和启发。

8.文化理解：学生通过学习《雷雨》，加深了对中国现代文学的理解，增强了对中华文化的认同感。

9.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主阅读和学习的习惯，能够在课外自主探索更多的文学作品。

10.团队协作：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了团队合作，提高了在集体活动中沟通协作的能力。课堂1.课堂评价：

-课堂参与度：通过观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况，评估学生的参与度和积极性。对于积极参与的学生，给予肯定和鼓励；对于较少参与的学生，适时引导并鼓励他们表达自己的观点。

-知识掌握情况：通过提问和课堂小测验，检查学生对《雷雨》故事情节、人物形象、主题思想等知识点的掌握情况。对于回答正确的学生，及时给予表扬；对于回答错误的学生，耐心指导并帮助他们理解。

-思维发展：在分组讨论和角色扮演环节，观察学生的思维活跃程度和批判性思维能力。鼓励学生提出创新性的见解，对于有深度思考的学生，给予积极的反馈。

-情感态度：关注学生在学习过程中的情感变化，通过学生的表情、态度和参与活动的积极性，了解他们对文学作品的兴趣和态度。

2.作业评价：

-作业完成情况：对学生的作业进行仔细批改，检查他们是否按时完成，作业是否整洁、规范，以及答案是否准确。

-知识运用：评价学生在作业中运用课堂所学知识的情况，如对人物性格的分析是否到位，对课文主题的理解是否深刻。

-创新能力：鼓励学生在作业中发挥自己的创造力，对于有创意的答案，给予特别的认可和鼓励。

-反馈与指导：在批改作业后，及时将评价反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生根据反馈进行调整和提升。

具体评价措施如下：

-课堂提问：在讲解课文内容时，设计开放式问题，鼓励学生根据自己的理解进行回答，以此了解他们对课文内容的理解程度。

-观察记录：在分组讨论和角色扮演活动中，记录学生的表现，包括发言次数、观点新颖性、合作程度等。

-课堂小测验：在课程结束时，进行简短的小测验，检查学生对本节课重点知识点的掌握情况。

-作业批改：对学生的作业进行逐一批改，给出具体评分，并附上评语，指出作业的优点和需要改进的地方。

-反馈会议：定期与学生进行一对一的反馈会议，讨论他们在学习过程中的困惑和问题，提供个性化的指导和建议。

-鼓励机制：对于表现优秀的学生，给予口头表扬、奖励小礼品或者课堂表现加分等形式的鼓励，激发学生的学习动力。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：《雷雨》中周朴园的性格特点是什么？

答案：周朴园是一个复杂的悲剧人物，他既有封建家长的专制和冷酷，又有对爱情的执着和内心的挣扎。他对家庭严格管理，对子女严厉要求，但同时他又深受情欲的困扰，对过去的爱人鲁侍萍念念不忘。

题型二：分析题

2.题目：分析《雷雨》中鲁侍萍这一人物形象。

答案：鲁侍萍是一个善良、坚韧、受尽苦难的妇女形象。她深爱着周朴园，却因阶级差距和家庭的阻挠而被迫分离。她经历了丈夫的背叛和儿子的死亡，但仍然保持着坚强和自尊，她的形象展现了旧社会妇女的悲惨命运和顽强精神。

题型三：论述题

3.题目：论述《雷雨》所反映的社会矛盾。

答案：《雷雨》通过周、鲁两家的家庭悲剧，反映了当时社会的阶级矛盾和伦理道德的冲突。作品揭示了封建家庭的专制和伪善，以及人性的扭曲和悲剧，批判了旧社会的伦理道德和家庭制度。

题型四：创作题

4.题目：假如你是《雷雨》中的一个人物，你会如何表达自己的内心感受？

答案：（示例）如