古诗词诵读《静女》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《静女》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《静女》

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第10周周二第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过诵读和解读《静女》，提升学生对文言文的理解和表达能力，培养学生的古文阅读能力。

2.思维品质：引导学生分析诗中的意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习《静女》，使学生了解中国古代诗歌的艺术特色，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情感：通过欣赏和诵读《静女》，培养学生的审美情感，提升对古典诗词的鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经接触和学习过一些古诗词，对古诗词的基本结构和韵律有所了解。他们可能已经学习过一些关于诗歌分析和解读的方法，对诗歌的意象、情感和主题有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品，尤其是诗歌，可能表现出不同的兴趣和喜好。一些学生可能对文学作品的情感表达和意象分析更感兴趣，而其他学生可能更注重诗歌的形式和结构。学生的学习能力也有所不同，有的学生可能在理解和解读诗歌方面有较强的能力，而有的学生可能在这方面存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和诵读《静女》的过程中，学生可能会遇到一些古文词汇和表达方式的理解困难。他们可能对诗中的意象和情感表达有一定的困惑，难以准确理解和解读诗的意境和主题。此外，学生可能对诗歌的韵律和节奏感不够敏感，难以正确地诵读和表达诗歌的韵味。四、教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、音响设备、白板、笔记本电脑、打印机、复印纸。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：《静女》文本、相关古诗词解读资料、古文词典、在线诗词朗诵音频、视频讲解资料。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、案例分析法、分组合作法、诵读法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《静女》的原文及其注释，要求学生通过在线平台或班级微信群下载并阅读，理解诗歌的基本内容和结构。

-设计预习问题：提出问题如“《静女》中的意象有哪些？它们如何表达诗人的情感？”“这首诗的韵律特点是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生的口头报告，了解学生的预习情况，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读《静女》文本和注释，理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，并在笔记本上记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交自己的预习成果，包括对诗歌内容的理解和对问题的思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步理解诗歌内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述《静女》背后的故事，引发学生对诗歌的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《静女》的文学背景、意象分析和韵律特点，让学生理解诗歌的艺术特色。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解，并通过讨论深化对诗歌的分析。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对《静女》的内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解，并参与讨论。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与组内成员进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解《静女》的诗歌内容，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的诗歌鉴赏作业，如分析《静女》中的意象如何表达情感。

-提供拓展资源：推荐一些古诗词鉴赏的网站或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《静女》相关文学作品：

-其他时代诗人创作的关于“静女”题材的诗作，如唐代白居易的《静女曲》、宋代苏轼的《静夜思》等，让学生比较不同诗人对“静女”形象的塑造和情感表达。

-古代文学作品中的“静女”形象分析，如《红楼梦》中的林黛玉、《西厢记》中的崔莺莺等，探讨“静女”形象在古代文学中的演变和特点。

古代文化知识：

-介绍古代诗歌的韵律知识，如平水韵、唐诗韵等，让学生了解古代诗歌的韵律特点和创作规律。

-讲解古代诗歌中的意象和象征手法，如梅、兰、竹、菊等花鸟象征的意义，帮助学生深入理解诗歌的情感表达。

2.拓展建议：

诗歌创作体验：

-组织一次诗歌创作活动，让学生尝试自己创作一首古诗词，要求运用“静女”形象和意象，体验古代诗人的创作乐趣。

-学生之间互相交流欣赏，评选出优秀的作品，并进行点评和总结。

研究性学习项目：

-让学生选择一位古代诗人，对其诗歌创作进行深入研究，分析其诗歌风格、意象运用和情感表达等特点。

-学生可以采用文献研究、比较研究等方法，撰写一篇研究性论文，分享自己的研究成果。

文化体验活动：

-组织一次参观古代文化遗址或博物馆的活动，让学生亲身感受古代文化的魅力，了解古代诗歌创作的背景和历史环境。

-学生可以结合自己的学习经验，对参观过程中的感受和收获进行反思和总结。七、作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的教学内容主要涉及古诗词诵读《静女》的理解、分析和鉴赏。为了让学生巩固所学知识并提高诗歌鉴赏能力，布置以下作业：

a.完成《静女》的译文，要求学生用自己的语言将诗歌的意象和情感表达出来。

b.分析《静女》中的意象如何表达诗人的情感，要求学生结合诗中的具体句子进行阐述。

c.选取一首古代诗人创作的与“静女”题材相关的诗作，进行鉴赏分析，要求学生从意象、韵律、情感等方面进行深入剖析。

d.写一篇关于《静女》的感悟，让学生谈谈自己对这首诗的理解、感受和启示。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，及时对作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是一些反馈示例：

a.在译文作业中，关注学生的语言表达是否准确、流畅，是否能够传达诗歌的原意和情感。对于表达不准确或不够生动的学生，可以建议他们多读原文，感受诗歌的语言魅力，并尝试运用丰富的词汇和形象的比喻来表达。

b.在意象分析作业中，检查学生是否能够准确把握诗中的意象，并分析其与情感的关系。对于分析不够深入的学生，可以建议他们仔细阅读诗歌，关注细节，从诗句中挖掘更多的意象内涵。

c.在鉴赏分析作业中，评价学生是否能够全面分析诗歌的艺术特色，如意象、韵律、情感等。对于分析不够全面的学生，可以建议他们参考相关文学评论或鉴赏指南，学习如何全面评价一首诗歌。

d.在感悟作业中，关注学生是否能够真诚地表达自己对诗歌的理解和感受。对于感悟不够深刻的学生，可以建议他们多读一些古代诗歌，培养对诗歌的感知和情感共鸣。八、内容逻辑关系-本文重点知识点：《静女》是唐代诗人王之涣的作品，属于唐代边塞诗的范畴。这首诗通过对“静女”形象的描绘，表达了诗人对边疆女子的敬仰和赞美。

-关键词句：静女、唐代、边塞诗、敬仰、赞美。

-板书设计：在黑板上列出《静女》的文学背景和作者情感表达的关键词句，帮助学生理解和记忆。

2.详细阐述《静女》的意象和象征手法：

-本文重点知识点：《静女》中运用了许多意象和象征手法，如“静女”、“边塞”、“马”等，这些意象和象征手法在诗歌中起到了表达情感和深化主题的作用。

-关键词句：意象、象征、情感、主题。

-板书设计：在黑板上列出《静女》中的关键意象和象征手法，以及它们在诗歌中的作用，帮助学生理解和记忆。

3.详细阐述《静女》的韵律和节奏特点：

-本文重点知识点：《静女》的韵律和节奏特点十分鲜明，诗歌采用了平水韵，形成了优美的韵律和节奏感，为诗歌增色不少。

-关键词句：韵律、节奏、平水韵、优美。

-板书设计：在黑板上列出《静女》的韵律和节奏特点，以及平水韵的作用，帮助学生理解和记忆。教学反思首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，设计了启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。我发现，学生在预习过程中表现出了较高的积极性和主动性，他们通过阅读和思考，对《静女》的内容有了初步的理解。但是，我也注意到，部分学生在理解诗中的意象和情感时存在一定的困难，这可能是因为他们对古诗词的阅读经验不足，或者对古文词汇的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对古文词汇和表达方式的讲解和分析，帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解《静女》的内容和艺术特色。我发现，学生在课堂上表现出了较高的参与度和积极性，他们通过听讲、讨论和提问，对《静女》的理解更加深入。然而，我也注意到，部分学生在理解和分析诗中的意象和情感时仍然存在一定的困难，这可能是因为他们对诗歌鉴赏的方法和技巧不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对诗歌鉴赏方法的讲解和示范，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本技巧和方法。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了相关的作业，提供了拓展资源，并进行了作业反馈。我发现，学生在完成作业和拓展学习的过程中，对《静女》的理解更加深入，他们通过自己的思考和创作，对诗歌的意境和情感有了更深的感悟。然而，我也注意到，部分学生在完成作业时仍然存在一定的困难，这可能是因为他们对诗歌鉴赏的方法和技巧不够熟悉，或者对诗歌的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对诗歌鉴赏方法的讲解和示范，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本技巧和方法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些与《静女》相关的文学作品，如唐代白居易的《静女曲》、宋代苏轼的《静夜思》等，以帮助学生更深入地了解“静女”这一形象在不同诗人笔下的不同表现。

-视频资源：推荐学生观看一些与《静女》相关的文学讲座或赏析视频，如《静女》的解读、古诗词鉴赏技巧等，以帮助学生更深入地理解古诗