《解决问题的策略》 （教案）-2024-2025学年三年级数学上册苏教版

《解决问题的策略》（教案）-2024-2025学年三年级数学上册苏教版主备人备课成员教学内容分析《解决问题的策略》（教案）-2024-2025学年三年级数学上册苏教版，主要围绕“解决问题”这一主题展开。本节课的教学内容主要包括：1）理解问题的本质，能够准确地表述问题；2）学会使用图示、列表等策略来分析问题，找到问题的解决线索；3）掌握基本的解题步骤，能够独立地解决问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了简单的加减法和乘除法，对数学问题有了一定的认识。本节课将在这个基础上，帮助学生将已有知识运用到解决实际问题中，培养学生的解决问题的能力和思维习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1）问题解决能力：培养学生能够准确地表述问题，并运用适当的策略进行分析，找到解决问题的方法；2）逻辑思维能力：通过图示、列表等策略的使用，培养学生的逻辑思维能力，帮助学生清晰地理解和解决问题；3）数学沟通技能：培养学生能够清晰地表达自己的思考过程和解决问题的方法，提高学生的数学沟通技能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经在二年级学习了简单的加减法和乘除法，对数学问题有了一定的认识。他们能够进行基本的算术运算，并能够理解数学问题中的数量关系。此外，学生还接触过一些基本的问题解决策略，如画图表示问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学保持着积极的学习兴趣，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，通过与同伴的交流和讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-准确地理解问题的本质，明确问题的要求；

-学会使用图示、列表等策略来分析问题，并找到解决问题的线索；

-掌握基本的解题步骤，独立地解决问题；

-在解决问题的过程中，运用逻辑思维和数学知识进行推理和计算。

了解学生的已有知识和学习特点，可以帮助教师更好地设计教学活动和策略，以满足学生的学习需求，并帮助他们克服困难和挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《解决问题的策略》这一单元的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观演示和说明，帮助学生更好地理解和掌握问题解决的策略。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作，增强对问题解决策略的理解和应用能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够进行合作学习和实验操作，促进学生之间的交流和合作，提高学习的积极性和效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“解决问题的策略”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“解决问题的策略”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“解决问题的策略”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“解决问题的策略”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“解决问题的策略”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握解题策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验解题策略的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“解决问题的策略”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解题策略。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“解决问题的策略”知识点，掌握解题策略。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“解决问题的策略”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“解决问题的策略”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“解决问题的策略”知识点和解题策略。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.问题解决能力的提升：学生将学会如何准确地表述问题，并运用图示、列表等策略来分析问题，找到解决问题的线索。他们能够掌握基本的解题步骤，独立地解决问题，从而提高解决问题的能力。

2.逻辑思维能力的培养：通过图示、列表等策略的使用，学生将培养起逻辑思维能力，能够清晰地理解和解决问题。他们能够运用逻辑推理和数学知识进行有效的思考和计算，从而培养起良好的逻辑思维习惯。

3.数学沟通技能的增强：学生将能够清晰地表达自己的思考过程和解决问题的方法，提高他们的数学沟通技能。他们能够准确地描述问题，清晰地阐述解题思路，并能够与他人进行有效的交流和讨论。

4.合作学习能力的培养：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生将培养起团队合作意识和沟通能力。他们将学会如何与他人合作，分享自己的想法和解决方案，并能够倾听和理解他人的观点和意见。

5.自主学习能力的培养：学生将培养起自主学习能力，学会如何自主思考和解决问题。他们将能够独立地阅读和理解学习资料，主动地寻找解决问题的方法和策略，并能够对自己的学习过程进行监控和调整。课后作业为了巩固本节课所学的“解决问题的策略”，课后作业将包括以下题型：

1.应用题：给出一个实际问题，要求学生运用所学的解决问题的策略进行解答。例如：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

2.策略探究题：给出一个问题的情境，要求学生选择合适的策略进行解答，并解释为什么选择这个策略。例如：请你设计一个时间表，合理安排每天的学习、活动和休息时间。

3.问题设计题：要求学生设计一个问题，并运用所学的解决问题的策略进行解答。例如：设计一个问题，要求学生通过调查和统计数据来解决。

4.策略评价题：给出一个问题的解答过程，要求学生评价所用的策略是否合适，并提出改进意见。例如：给出一个解题过程，要求学生评价该过程是否合理，并提出更好的解题策略。

5.综合应用题：要求学生综合运用所学的解决问题的策略，解决一个较复杂的问题。例如：请你设计一个学校的活动计划，包括活动内容、时间安排和人员分工。板书设计2.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解“解决问题”的