【核心素养】人音版三年级上册第2课《我是草原小牧民》教案

【核心素养】人音版三年级上册第2课《我是草原小牧民》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养】人音版三年级上册第2课《我是草原小牧民》教案教材分析《我是草原小牧民》是人音版三年级上册第二课的内容，通过歌曲教学，让学生感受草原文化的魅力，培养音乐审美能力。本课以蒙古族歌曲为载体，旨在让学生了解蒙古族的民俗风情，学会歌曲的旋律和歌词，同时通过歌曲中的节奏和旋律，培养学生的音乐素养和团队合作意识。教学内容与学生的生活实际相结合，易于激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。核心素养目标1.音乐审美：通过学唱《我是草原小牧民》，培养学生的音乐审美能力，使其能够在歌曲中感受蒙古族音乐的特色和美感。

2.文化理解：让学生在学唱过程中了解蒙古族的草原文化，增强对多元文化的尊重和理解。

3.艺术表现：通过合唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力和团队合作能力。

4.创新实践：鼓励学生在学习过程中进行音乐创作和改编，激发学生的创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

-歌曲旋律的掌握：《我是草原小牧民》的旋律具有一定的民族特色，需要学生掌握其中的跳跃和连续性，以便准确演唱。

-歌词的记忆与理解：歌曲中的歌词描绘了草原小牧民的生活，教师要引导学生理解歌词的含义，并帮助记忆。

-节奏感培养：歌曲中的节奏鲜明，教师需重点培养学生的节奏感，使其能够准确地跟随节奏演唱。

2.教学难点

-蒙古族音乐特点的把握：学生可能对蒙古族音乐的风格和特点不熟悉，难点在于如何让学生感受到并表现出蒙古族音乐的特色。

-示例：通过播放蒙古族音乐片段，引导学生辨别并讨论其音乐特点，如长调、短调等。

-歌曲中的装饰音演唱：歌曲中出现的装饰音（如滑音、颤音）可能对三年级学生来说较为困难。

-示例：通过示范和分步练习，教师可以指导学生逐步掌握装饰音的演唱技巧。

-歌曲情感的表达：如何让学生在演唱时传达出歌曲的情感和意境，是教学中的一个难点。

-示例：通过讲解草原文化背景，引导学生代入情境，感受歌曲的情感，并在演唱时加以表现。教学方法与策略1.结合讲授法和讨论法，先讲解歌曲背景和蒙古族文化，再引导学生讨论歌曲中的元素如何体现草原特色。

2.设计合唱和角色扮演活动，让学生分组练习歌曲，扮演草原小牧民，增强体验感和合作意识。

3.利用多媒体播放蒙古族音乐和草原风光视频，辅助教学，提高学生的学习兴趣和情境代入感。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师播放草原风光视频，引导学生观察并分享对草原的印象。

-教师简要介绍蒙古族文化背景，引出本课歌曲《我是草原小牧民》。

2.新课讲授（15分钟）

-教师播放《我是草原小牧民》歌曲，让学生初步感受歌曲旋律和节奏。

-教师逐句教唱歌曲，重点讲解旋律、节奏和歌词的含义。

-教师示范装饰音的演唱技巧，引导学生跟随练习。

3.实践活动（15分钟）

-分组练习：学生分组，每组选择歌曲中的一段进行合唱练习。

-角色扮演：学生扮演草原小牧民，根据歌曲内容进行角色扮演。

-节奏感培养：教师设计节奏游戏，让学生在游戏中感受并掌握歌曲节奏。

4.学生小组讨论（5分钟）

-歌曲风格：讨论蒙古族音乐特点，如何体现在歌曲中。

-歌词理解：分析歌词中的草原元素，如何表达草原小牧民的生活。

-表现技巧：探讨如何通过演唱技巧更好地表现歌曲情感。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结歌曲的旋律、节奏、歌词和表演技巧。

-学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

-教师布置课后作业，让学生回家后练习演唱《我是草原小牧民》。知识点梳理1.蒙古族文化背景

-蒙古族的起源与发展

-蒙古族的地理位置和自然环境

-蒙古族的民俗风情和传统节日

2.《我是草原小牧民》歌曲分析

-歌曲的旋律特点：跳跃性、连续性、装饰音

-歌曲的节奏特点：鲜明、稳定、富有草原风情

-歌词的含义：描绘草原小牧民的生活，表达对草原的热爱

3.歌曲演唱技巧

-呼吸控制：学会在歌曲中合理换气，保持音色稳定

-发声方法：掌握正确的发声位置，使声音饱满、自然

-装饰音演唱：学会装饰音的演奏技巧，如滑音、颤音等

4.歌曲表现力

-情感传达：通过歌曲表达对草原的热爱和对小牧民生活的理解

-节奏表现：准确掌握歌曲节奏，用身体动作表现节奏感

-旋律表现：学会在歌曲中突出旋律线条，表现歌曲的高潮和低谷

5.草原风光与蒙古族音乐

-草原风光特点：辽阔、壮美、富有诗意

-蒙古族音乐特点：长调、短调、呼麦等

-草原风光与蒙古族音乐的关联：草原风光为蒙古族音乐提供了丰富的创作素材

6.音乐审美与核心素养

-音乐审美：培养学生对音乐的感知、欣赏和评价能力

-文化理解：增强学生对多元文化的尊重和理解

-艺术表现：提高学生的音乐表现力和团队合作能力

-创新实践：激发学生的创造力和想象力，进行音乐创作和改编

7.教学方法与策略

-讲授法：讲解歌曲背景、蒙古族文化、歌曲演唱技巧等

-讨论法：引导学生讨论歌曲风格、歌词理解、表现技巧等

-实践法：通过分组练习、角色扮演、节奏游戏等实践活动，促进学生参与和互动

-多媒体辅助：利用多媒体播放草原风光视频、蒙古族音乐等，增强教学效果

8.课后作业与拓展

-课后作业：回家后练习演唱《我是草原小牧民》，熟练掌握歌曲旋律、节奏和歌词

-拓展活动：了解其他蒙古族音乐作品，对比分析其特点，提高音乐鉴赏能力板书设计①歌曲信息

-歌曲名称：《我是草原小牧民》

-作曲家：（留空待填写）

-作词家：（留空待填写）

②歌曲结构

-歌曲段落：A、B、C（或根据实际歌曲结构划分）

-歌曲节奏：2/4拍（或根据实际歌曲节奏填写）

③旋律特点

-主旋律：简谱（写出歌曲主旋律的简谱）

-装饰音：颤音、滑音（写出歌曲中出现的装饰音）

④歌词内容

-重点词句：

-“蓝蓝的天空，白云飘荡”

-“草原小牧民，骑着奔驰马”

-“挥动小皮鞭，sangheha”（根据实际歌词填写）

⑤文化背景

-蒙古族文化：草原、蒙古包、长调、短调（写出与歌曲相关的蒙古族文化元素）

⑥情感表达

-歌曲情感：欢快、自豪（写出歌曲所表达的情感）

⑦教学重点

-歌曲演唱：掌握旋律、节奏、装饰音

-歌词理解：理解歌词中的草原文化元素

⑧教学难点

-装饰音演唱：颤音、滑音的正确演唱方法

-歌曲情感表达：通过演唱传达歌曲的欢快和自豪情感教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、实践活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习《我是草原小牧民》这首歌曲。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学方法方面，我认为自己做得较好的地方是充分运用了多媒体教学，通过播放草原风光视频和蒙古族音乐，让学生直观地感受到草原文化和蒙古族音乐的魅力。这样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们对歌曲的欣赏能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲授歌曲演唱技巧时，我可能过于注重技巧的讲解，而忽略了学生的实际操作。今后，我会在教学中更多地让学生动手实践，让他们在实践中掌握技巧。

在策略方面，我通过分组练习、角色扮演等活动，让学生在互动中学习。这样的策略有助于培养学生的合作意识和团队精神，但在实施过程中，我也发现了一些问题。例如，在分组练习时，部分学生可能因为害羞或胆怯而不愿意参与，影响了教学效果。针对这一问题，我会在今后的教学中加强对学生的鼓励和引导，让他们更加积极地参与进来。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的环境中学习。但有时在维持秩序方面，我可能过于宽松，导致课堂纪律有些混乱。为了改善这一问题，我会在今后的教学中加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅学会了《我是草原小牧民》这首歌曲，还对蒙古族文化和音乐产生