24秋国家开放大学《0-3岁婴幼儿教育学》形考任务1-5参考答案

国家开放大学《0-3岁婴幼儿教育学》形考任务1-5参考答案形考任务1一、单项选择题（6道）1.心理学家（）提出的多元智能理论认为，智能包括语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际、内省、自然探索、存在9个方面。A.维果茨基B.弗洛伊德C.霍华德·加德纳D.埃里克森2.英国哲学家（）提出“白板说”，认为人的心灵在出生时如同一块白板，一切知识和观念、行为模式都是从经验中获得。A.达尔文B.洛克C.华生D.格赛尔3.法国思想家卢梭认为，儿童是“高贵的野蛮人”，他们生来就被赋予了一套有序的、健康成长的普遍进程表，教育必须顺应自然适应性原则。他的儿童观集中体现在一部教育哲理小说（）中。A.《儿童心理》B.《一个婴儿的传略》C.《窗边的小豆豆》D.《爱弥儿》4.格塞尔通过双生子爬梯实验证实婴幼儿发展有其内在固定的规律和顺序，并提出（）。A.先天说B.教养说C.成熟势力说D.小大人说5.经常接受刺激的神经元和突触，其功能和联结将逐渐固定下来，而不经常接受刺激的神经元将失去其突触，这一过程被称为“突触修剪”。在儿童期和青少年期，约有（）的突触联结会被修剪掉。A.90%B.80%C.60%D.40%6.皮亚杰认为制约儿童认知发展的因素有四个：成熟、物理环境、社会环境和（）。A.同化B.顺应C.平衡D.图式二、判断题（4道）7.婴幼儿教育以社会教育为主，以家庭教育为辅。（×）8.保育和教育二者相结合的教养方式是婴幼儿教育的基本原则。（√）9.大脑是一切心理现象产生和发展的物质基础。（√）10.班杜拉的社会学习理论重视榜样的作用，他认为人的行为可以通过观察学习过程获得，但是获得什么样的行为以及行为的表现如何，则有赖于榜样的作用。（√）形考任务2一、单项选择题（6道）1.婴幼儿的动作主要包括大肌肉运动(大动作)和小肌肉运动(精细动作)两个方面，以下（）动作属于小肌肉动作。A.抬头B.跑跳C.平衡D.抓握2.1~2岁半时，婴幼儿开始产生（），这一认知能力的出现使得婴幼儿会拿着玩具开展假装游戏。A.感知觉B.注意C.想象D.记忆3.吉布森的经典试验“视崖试验”证明，（）婴幼儿对物体有了远近深浅的认识。A.刚一出生的B.1~2个月C.2~3个月D.2岁以上4.语言“（）”的产生是婴幼儿自我意识的萌芽，是婴幼儿成长过程中的一座里程碑。A.你B.我C.他D.妈妈5.婴幼儿社会性发展的重要内容即依恋的确立，在（），婴幼儿对母亲或其看护人的偏爱尤为强烈，当母亲或看护人在身边时，婴幼儿能以他们为“安全基地”出发去主动探索周围的世界。A.前依恋期B.依恋关系建立期C.依恋关系确立期D.目标协调的伙伴关系期6.（）是一种无声的、对自己讲的语言，它与抽象思维和有计划的行为有密切关系。A.内部语言B.外部语言C.自我中心语言D.书面语言二、判断题（4道）7.无论是大动作还是精细动作，其发展规律均遵循从整体到分化、从上部到下部、从大肌肉到小肌肉、从中央到边缘部分、从无意到有意。（√）8.婴幼儿最初只有感知觉和简单的注意与记忆，1岁左右的婴幼儿才开始出现想象和思维，各种认知现象都是在0~3岁时逐步形成的。（√）9.婴幼儿的认知活动和操作活动是紧密相连、不可分离的，认知活动必须依靠动作。（√）10.从婴幼儿开口说话开始，婴幼儿的句子表达经历了单词句—双词句—简单句—复合句四个阶段。（√）形考任务3一、单项选择题1.按照代际层次和亲属关系可以将家庭分为核心家庭、主干家庭、联合家庭和变异家庭，其中核心家庭是（）。A.由父母及其未婚子女所组成B.由一对夫妇与父母和未婚子女一起生活的家庭C.家庭中任何一代含有两对以上夫妻的家庭，D.由祖辈与孙辈组成的家庭2.养育者对婴幼儿进行家庭教育的价值观主要包括儿童观、亲子观、人才观和教育观四个方面。其中，亲子观是（）。A.为养育者对教育在儿童发展中的作用，以及养育者在教育中的角色和职能的认识B.人们对儿童的看法、观念和态度的综合C.养育者对孩子成才的价值取向D.是养育者对孩子和自己关系的基本看法3.社区有无（）是衡量社区是否是儿童友好社区的重要标志。A.儿童游戏场所B.儿童托育中心C.儿童保健室D.儿童意识4.以下（）不属于处境不利的儿童。A.身心残疾的儿童B.家庭贫困的儿童C.留守儿童D.居家儿童5.过程取向的家庭功能理论认为，家庭实现其功能的过程就是家庭功能的执行过程，该过程越顺畅，家庭成员的身心健康状况就越好。以下（）不属于实现家庭功能的能力。A.家庭沟通B.行为控制C.家庭适应性D.情感卷入程度6.婴幼儿阶段是社会性发展的重要时期，以下（）不属于社会性发展领域。A.社会探究能力B.与成人的关系C.与同伴的关系D.自我意识二、判断题（4道）7.生育、养育、教育三结合是婴幼儿家庭教育的首要特征。（×）8.根据结果取向的家庭功能理论，亲密度和适应性越高，越利于家庭功能的发挥。（√）9.社区有六个构成要素：一定数量的人口、特定的地理区域、一整套相对完善的生活服务设施、特定的文化、共同的认同心理和归属感、相应的制度和管理机构。其中，一定数量的人口、特定的地理区域、共同的认同心理和归属感是最基本的三个要素。（√）10.婴幼儿社区教育影响范围较家庭教育更为广阔，不仅规范婴幼儿和家长在社区教育活动中的行为与关系，而且调整和规范了社区组织、学校、街道办事处、企业等组织机构在社区教育活动中形成的一系列隶属关系。（×）形考任务4一、单项选择题1.从环境形态上看，早期教育机构的环境可以分为硬件环境和软件环境，也就是人们常说的物理环境和精神环境（或心理环境），以下属于软环境的是（）。A.园舍B.走廊C.教室D.教师2.皮亚杰提出的认知发展阶段中，个体从出生至2岁正处于（），婴幼儿喜欢到处摸一摸，看一看。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.我国著名儿童教育家（）提出“活教育”思想，即课程要以大自然、大社会为教材，教育要回归生活，重视直接经验，强调课程的整体性，“一日生活皆课程”。A.陶行知B.陈鹤琴C.叶圣陶D.梁漱溟4.“整体教育”是20世纪80年代末兴起的新人文主义教育的思潮。在国外，早期教育年龄界定为（）。A.0~3岁B.3~6岁C.6~8岁D.0~8岁5.婴幼儿的生活是一个整体，婴幼儿的发展也是一个由情绪、认知、身体、语言等多方面相互联系、相互制约的有机整体，婴幼儿的身心发展特点和学习方式决定了早期教育课程也必须是一个整合的系统，让婴幼儿获得（）。A.活动经验B.趣味经验C.完整经验D.知觉经验6.创设教育环境时，有一些固定因素在一开始就要予以考虑，而有一些区域的设置则需要根据婴幼儿的月龄特点和差异进行灵活区分。以下不属于一开始就要考虑的固定因素的是（）。A.水槽B.尿布台C.插座D.积木区二、判断题（4道）7.“婴幼一体化”是指在对婴幼儿生长规律特点进行系统研究的基础上，为婴儿与幼儿的衔接做充足的准备，为婴幼儿的顺利发展提供良好的教育环境，为婴幼儿提供从婴儿期到幼儿期的系统教育。（√）8.发展适宜性原则是指早期教育环境要符合婴幼儿的年龄发展水平以及个性特征，促进婴幼儿的个性化全面发展。（√）9.早期教育中心课程实施的主体是教师，早期教育课程在实施的过程中教师主动引导、婴幼儿和家长积极参与。（√）10.我国已建立起0~3岁婴幼儿师资资格制度，各早期教育机构在选择早期教育教师的时候，可以有据可依。（×）形考任务5一、单项选择题1.发展性异常是指特殊需要婴幼儿在心理发展上与普通婴幼儿存在显著不同，以下属于发展性异常的是（）。A.视觉功能异常B.听觉功能异常C.注意异常D.肢体障碍和病弱2.由于人的大脑皮层有兴奋消退快、保护性抑制、定向反射弱等特点，因此，需要坚持（）的教育原则（即通过愉快的刺激，增加其行为出现的概率），以扩大兴奋点，建立新的神经通路。A.正强化B.负强化C.惩罚D.习惯化3.出生后二三天的婴幼儿就会对某些声音做出把头转向声源的动作，当然这时的动作是非常轻微的。明显的听觉反应集中出现在出生后（）左右。A.1~2周B.2~3周C.一个月D.三个月4.言语训练主要遵循（）原理，一开始教婴幼儿通过口形、声音控制自己的唇舌运动练习发音，指导婴幼儿跟读言语训练和加强言语肌肉训练。A.单音节词—婴幼儿语—双音节词B.词组—短句—句子C.刺激—反应—强化D.反应—刺激—强化5.婴幼儿在（）时会初步出现与父母的分离焦虑，这表明婴幼儿对养育者产生了较为明确的依恋。A.3个月末B.4个月末C.5个月末D.6个月末6.婴儿会逐步发展出基本情绪和社会情绪，以下（）不属于社会情绪。A.悲伤B.害羞C.内疚D.嫉妒二、判断题（4道）7.0~3岁婴幼儿的神经发展状况尚不稳定，仍具有极大的可塑性，更多的异常是发展性的、变化的。及早发现他们的发育发展异，及时进行合理的干预，能有效地将风险降到最低。（√）8.特殊需要婴幼儿的个体差异较普通婴