人教版化学九年级上册 1.2 化学是一门以实验为基础的学科 第一课时 对蜡烛及其燃烧的探究教案

人教版化学九年级上册1.2化学是一门以实验为基础的学科第一课时对蜡烛及其燃烧的探究教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版化学九年级上册1.2节“化学是一门以实验为基础的学科”第一课时，对蜡烛及其燃烧的探究教案。本节课将围绕以下内容展开：

1.蜡烛的组成和性质；

2.蜡烛燃烧的化学反应；

3.燃烧过程中能量的释放；

4.蜡烛熄灭后产生的炭黑和二氧化碳；

5.结合实验现象，探讨化学平衡和反应速率。

教学内容紧密结合教材，通过实验观察和现象分析，使学生深入理解化学学科的特点，培养实验操作能力和科学思维。核心素养目标1.通过对蜡烛及其燃烧过程的探究，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，提升实验探究素养；

2.增强学生对化学学科本质的理解，认识到化学是以实验为基础的学科，培养科学态度和学科观念；

3.在探讨蜡烛燃烧的化学反应中，激发学生运用化学知识解释生活现象的兴趣，提高问题解决能力；

4.引导学生关注化学反应中的能量变化，培养能量守恒与转化观念，提升资源与能源素养。学情分析九年级学生在知识层面，已经具备了一定的化学基础，了解基本的化学概念和实验操作。然而，在深入理解化学原理和实验探究方面，大部分学生仍需加强。能力方面，学生在观察实验现象、描述和分析问题方面有待提高，尤其在实际操作中，动手能力和问题解决能力需要进一步培养。素质方面，学生的科学态度和探究精神尚需激发，对化学学科的兴趣和认识有待深化。

在行为习惯上，部分学生存在观察不细、思考不深、合作不积极等问题，这将对课程学习产生影响。针对这些问题，本节课将通过小组合作、实验探究、问题引导等方式，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，提高其化学学科的核心素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当指导，使他们在原有基础上得到提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版化学九年级上册教材，以便于课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备蜡烛燃烧过程的图片、化学反应方程式图表、蜡烛成分和性质的相关资料，以及燃烧能量变化的视频等多媒体资源。

3.实验器材：提前检查并准备蜡烛、火柴、镊子、烧杯、澄清石灰水、石蕊试纸等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区、观察讨论区，便于学生进行实验和小组合作学习。同时，布置多媒体展示区域，方便展示辅助教学材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蜡烛及其燃烧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道蜡烛是如何制成的吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示蜡烛制作过程和燃烧现象的图片和视频片段，让学生初步感受蜡烛的奥秘。

简短介绍蜡烛的基本概念和其在人类历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.蜡烛基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蜡烛的基本概念、组成部分和燃烧原理。

过程：

讲解蜡烛的定义，介绍其主要成分——石蜡，以及蜡烛的结构。

使用图表和示意图详细解释蜡烛的燃烧过程，包括蜡烛熔化、燃烧产生火焰的原理。

通过实例，让学生了解蜡烛在实际生活中的应用，如照明、氛围营造等。

3.蜡烛燃烧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蜡烛燃烧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蜡烛燃烧案例进行分析，如不同材质的蜡烛燃烧速度、火焰颜色的差异等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解蜡烛燃烧的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用蜡烛燃烧的原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论蜡烛燃烧的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与蜡烛燃烧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蜡烛燃烧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蜡烛燃烧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蜡烛的基本概念、燃烧原理、案例分析等。

强调蜡烛燃烧在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用蜡烛燃烧的原理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于蜡烛及其燃烧的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.蜡烛的组成与性质

-蜡烛主要由石蜡、棉芯和外壳组成。

-石蜡是蜡烛的主要燃料，具有可燃性、熔点低的特点。

-棉芯起到传递火焰的作用，外壳起支撑和保护作用。

2.蜡烛的燃烧过程

-燃烧是一种氧化反应，蜡烛燃烧时，石蜡与氧气反应生成二氧化碳和水。

-燃烧过程中，石蜡先熔化为液态，再蒸发为气态，参与燃烧。

-蜡烛的火焰分为外焰、内焰和焰心，外焰温度最高。

3.蜡烛燃烧的能量释放

-蜡烛燃烧时，化学能转化为热能和光能。

-热能使蜡烛熔化、蒸发，维持燃烧过程。

-光能产生蜡烛的火焰，为周围环境提供照明。

4.炭黑和二氧化碳的产生

-蜡烛不完全燃烧时，会产生炭黑，炭黑是石蜡中碳元素未完全氧化的产物。

-蜡烛完全燃烧时，生成二氧化碳，二氧化碳是一种温室气体。

5.化学平衡与反应速率

-蜡烛燃烧过程中，石蜡与氧气发生化学反应，达到化学平衡。

-化学反应速率受到温度、压力、浓度等因素的影响。

7.蜡烛在日常生活中的应用

-蜡烛在照明、氛围营造、祭祀等方面具有重要作用。

-随着科技的发展，蜡烛逐渐被电灯等替代，但在某些场合仍有其特殊意义。

8.蜡烛燃烧对环境的影响

-蜡烛燃烧产生的二氧化碳和其他有害物质，对环境有一定影响。

-合理使用蜡烛，减少不完全燃烧，有利于保护环境。教学反思在本次教学中，我以蜡烛及其燃烧为主题，引导学生探索化学世界。整体来看，学生对实验探究表现出较高的兴趣，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，关于导入新课环节，我通过提问和展示图片、视频等方式激发学生的兴趣，效果较好。但在引导过程中，可能部分学生对蜡烛的认知仍停留在表面，今后可以考虑在导入环节加入更多生活化的例子，让学生感受到化学与生活的紧密联系。

其次，在基础知识讲解环节，我发现学生对蜡烛的组成和燃烧过程的理解较为顺利。但在讲解化学反应方程式时，部分学生显得有些吃力。针对这一问题，我计划在后续的教学中，加强对化学方程式的讲解和练习，帮助学生扎实掌握这一知识点。

在案例分析环节，我选取了几个典型的案例进行分析，希望能让学生更深入地理解蜡烛燃烧的特性和应用。但从学生的反馈来看，他们对案例的理解仍有待提高。为此，我打算在今后的教学中，增加一些更具启发性的问题，引导学生主动思考和探究。

在小组讨论环节，学生们表现出较强的合作意识和解决问题的能力。但在课堂展示与点评环节，部分学生的表达能力仍需加强。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中，多给予学生展示和表达的机会，并适时给予指导和鼓励。

此外，课堂小结环节，学生对本节课的知识点掌握程度较好，但仍有一些学生对蜡烛燃烧对环境的影响认识不足。在今后的教学中，我将加强环保意识的培养，让学生在学习化学知识的同时，关注环境保护。板书设计①知识点梳理

-蜡烛的组成：石蜡、棉芯、外壳

-燃烧反应：石蜡+氧气→二氧化碳+水

-能量转化：化学能→热能+光能

-炭黑与二氧化碳：不完全燃烧的产物

-化学平衡与反应速率：影响燃烧的因素

②重点句子

-蜡烛燃烧是一种氧化反应。

-火焰分为外焰、内焰和焰心，外焰温度最高。

-燃烧产生的二氧化碳是温室气体。

-实验观察要细致，现象描述要准确。

③艺术性与趣味性

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点。

-以火焰形状设计板书，形象生动。

-在炭黑和二氧化碳部分，用简笔画描绘出蜡烛燃烧产生的物质。

-设计一个“猜猜看”环节，用谜语或问题形式引导学生回顾知识点。

板书设计注重条理清晰、重点突出，同时融入艺术性和趣味性，旨在帮助学生更好地理解和记忆知识点，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业2.绘制蜡烛燃烧过程的示意图，标注出石蜡、氧气、二氧化碳、水等物质的转化关系，以及燃烧过程中能量的释放。

3.分析蜡烛燃烧产生的二氧化碳对环境的影响，并提出减少这种影响的方法。

4.设计一个实验，探究蜡烛燃烧时火焰温度的变化规律，并记录实验数据。

5.结合蜡烛燃烧的化学反应，解释为什么蜡烛燃烧时火焰会呈现出不同的颜色。

答案：

1.略。

2.略。

3.蜡烛燃烧产生的二氧化碳是一种温室气体，过多的二氧化碳会导致全球气候变暖。减少这种影响的方法有：合理使用蜡烛，减少不完全燃烧；使用更环保的照明方式，如LED灯等。

4.实验步骤：

a.准备