Unit2 SectionA 2a-2d教学设计2023-2024学年人教版八年级英语上册

Unit2SectionA2a-2d教学设计2023-2024学年人教版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级英语上册Unit2SectionA2a-2d，主要包括听力练习、口语交流以及语法知识点。具体内容包括：听力材料中描述人物特征和职业的对话，学习如何用英语描述人物外貌和职业；口语练习中，学生将模拟在不同场景下介绍他人的外貌和职业；语法部分主要学习现在进行时态。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在七年级已学的描述人物外貌和职业的表达方式相衔接，同时通过听力材料和口语练习，帮助学生巩固和提高听力和口语能力。此外，本节课引入现在进行时态，为学生后续学习更复杂的时态打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：通过听力材料和口语练习，提升学生理解和表达人物特征及职业的能力；增强学生对英语国家文化背景的理解，了解不同职业的特点和意义；培养学生通过观察、分析和模仿来提高语言输出的准确性和流利度；以及激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习的能力，为终身学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.听力材料中人物特征和职业的描述。

2.现在进行时态的正确使用。

难点：

1.听力理解能力的提升。

2.现在进行时态与一般现在时的区分。

解决办法：

1.听力理解能力提升：通过多次播放听力材料，引导学生关注关键词汇和信息点，同时提供关键词汇的提前学习，增强学生听力时的信息捕捉能力。在听力后，进行问题回答和角色扮演，巩固听力内容，提高理解深度。

2.现在进行时态的正确使用：通过例句演示和练习，让学生在实际语境中感受现在进行时态的用法。设计一些互动活动，如小组讨论、情景模拟等，让学生在交流中自然运用现在进行时态。同时，通过对比分析现在进行时态和一般现在时的区别，帮助学生清晰理解并准确使用。教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定真实的交流场景，引导学生积极参与到描述人物特征和职业的活动中。

-运用互动讨论法，鼓励学生在小组内分享自己的理解和经验，促进学生之间的交流与合作。

-实施情景模拟法，让学生在模拟的社交场合中运用所学知识，提高语言实践能力。

2.教学手段：

-利用多媒体播放听力材料，增强学生的听觉输入，同时提供字幕功能帮助理解。

-使用PPT展示关键词汇和语法点，以及相关文化背景信息，提高信息传递的直观性。

-利用教学软件进行互动练习，如在线小测验和游戏，增加学习的趣味性和互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描述和职业介绍的英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常生活中如何向别人介绍自己的朋友或者家人？描述一个人，我们通常会关注哪些特征？”

-展示一些关于不同职业的人物图片，让学生初步感受如何用英语描述人物特征和职业。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括听力练习、口语交流以及现在进行时态的语法知识点，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述人物特征和职业的英语表达方式以及现在进行时态的基本概念。

过程：

-讲解描述人物特征和职业常用的词汇和句型，例如：“Heistallandhasblackhair.”，“Sheisadoctor.”

-详细介绍现在进行时态的构成和用法，使用PPT展示相关例句。

-通过简单的听力练习，让学生感受现在进行时态在实际语境中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际场景中描述人物特征和职业，以及现在进行时态的运用。

过程：

-选择几个典型的听力材料，让学生听后回答相关问题，分析人物特征和职业。

-详细介绍每个案例中的语言点和语法结构，让学生全面了解如何在不同的语境中使用现在进行时态。

-引导学生思考这些案例对实际交流的影响，以及如何运用所学知识进行有效的口语交流。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中更好地运用所学知识，并提出创新性的交流策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个人物描述或职业介绍的情景进行深入讨论。

-小组内讨论该情景下的语言表达和语法使用，以及如何使交流更自然和有效。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述人物特征和职业英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景模拟、语言表达和语法使用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述人物特征和职业英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括听力练习、口语交流以及现在进行时态的语法知识点。

-强调在日常生活和学习中准确描述人物特征和职业的重要性，以及掌握现在进行时态的必要性。

-布置课后作业：让学生选择一个人物进行描述，并使用现在进行时态介绍该人物的某个正在进行的动作，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人物描述与职业介绍》阅读材料，包含不同职业的人物描述，以及现在进行时态在描述中的应用示例。

-《英语听力训练》练习册，收录了多个关于人物特征和职业的听力练习，以及相关词汇和表达方式的练习题。

-《英语口语表达》小册子，提供了更多描述人物特征和职业的实用句型和表达，以及在不同社交场合中的应用实例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观看英语新闻节目或纪录片，关注新闻中的人物采访和职业介绍，记录下感兴趣的职业以及记者是如何用英语描述这些人物的。

-建议学生阅读英语国家的名人传记或杂志，了解不同职业人士的生活和工作，同时注意作者是如何用英语描述他们的外貌和职业的。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，实际运用所学知识与人交流，描述自己或他人的特征和职业。

-让学生尝试编写小对话或短剧，使用现在进行时态描述对话中人物正在进行的动作，练习在语境中正确使用时态。

-建议学生通过英语学习软件或在线资源，进行额外的听力练习，提高对现在进行时态的理解和应用能力。

-鼓励学生自主查找关于不同国家职业文化差异的资料，了解不同文化背景下人们如何描述职业和人物特征。

-让学生记录下自己在日常生活中使用英语描述人物特征和职业的经历，包括成功和挑战，分享给同学和老师，共同学习和进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过多媒体手段，如视频和音频，来增强学生的感官体验，使他们能够更直观地理解人物特征和职业的英语表达。

2.我还引入了角色扮演的活动，让学生在模拟的社交场景中实践所学知识，这样的互动式教学提高了学生的参与度和积极性。

3.在课堂评价方面，我采用了多元化的评价方式，不仅包括传统的书面测试，还包括口语表达和小组合作的评价，从而更全面地评估学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但可能由于时间安排不够合理，导致一些活动无法充分展开，影响了教学效果。

3.在教学评价方面，我发现评价标准不够细化，可能无法准确反映学生在各个方面的进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在课前更加仔细地设计讨论主题，确保其与学生的兴趣和生活实际相结合，并在小组讨论中设置明确的角色和任务，以提高学生的参与度。

2.为了解决时间安排不合理的问题，我将在课前制定更加详细的课时计划，确保每个环节都有足够的时间进行，并且在教学过程中灵活调整，以适应学生的实际需求。

3.对于评价标准不够细化的问题，我将在今后的教学中制定更具体的评价量表，包括口语表达的流利度、语法正确性、内容相关性等多个维度，以便更全面地评估学生的学习成果。内容逻辑关系1.教学内容重点知识点：

①人物特征描述的关键词汇，如：tall,short,fat,thin,curlyhair,straighthair等。

②职业介绍的相关词汇，如：doctor,teacher,engineer,nurse等。

③现在进行时态的构成和用法，如：be+doing。

2.教学内容关键词：

①描述人物特征的形容词。

②表示职业的名词。

③现在进行时态的动词形式。

3.教学内容关键句：

①用于描述人物特征的句子，如：“Heistallwithshortcurlyhair.”

②用于介绍职业的句子，如：“Sheisadoctorwhohelpspatients.”

③使用现在进行时态的句子，如：“Theyareplayingfootballnow.”课后作业1.根据本节课所学，描述以下人物特征和职业，并使用现在进行时态描述他们正在做什么：

-你的英语老师

-一名正在跑步的运动员

-一位正在讲课的大学教授

示例答案：

-MyEnglishteacherisatallwomanwithglasses.Sheisspeakingtotheclassnow.

-Therunneristhinwithlonglegs.Heisrunningquicklynow.

-Theuniversityprofessorismiddle-agedwithshorthair.Sheiswritingontheblackboardnow.

2.编写一个短对话，其中两位角色互相介绍对方的特征和职业，并在对话中使用现在进行时态：

示例答案：

A:Hi,mynameisJohn.What'syourname?

B:Hi,I'mLisa.You'reatallmanwithabeard,right?

A:Yes,that'sme.Andyou'reanursewithbeautifullonghair.

B:Correct!I'mhelpingpatientsnow.Whatareyoudoing?

A:I'mastudent.I'mreadingabooknow.

3.根据以下情境，用英语写一段描述文字，包括人物特征、职业和正在进行的动作：

-情境：在公园里，你看到一位老园丁正在修剪花草。

示例答案：

Inthepark,thereisanoldgardenerwithahatandgloves.Heistrimmingtheflowersnow.Heisverycarefulandloveshisjob.

4.用现在进行时态改写以下句子，使其描述正在进行的动作：

-Sheisadoctor.

-Theyareplayingsoccer.

-Heiseatingbreakfast.

示例答案：

-Sheisexaminingapatientnow.

-Theyareplayingsoccerintheparknow.

-Heiseatingbreakfastatthetablenow.

5.根据以下描述，写一段关于你朋友的介绍，包括他的特征、职业和正在做的事情：

-你的朋友是一个高