《李凭箜篌引》教案 高教版中职语文职业模块工科类

《李凭箜篌引》教案高教版中职语文职业模块工科类课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过深入分析《李凭箜篌引》这首诗歌，使中职工科类学生能够理解并欣赏古典诗歌的审美价值，培养他们的文学素养和审美情趣。结合高教版中职语文职业模块的教材内容，本教案将引导学生掌握古典诗歌的基本知识，提高诗歌鉴赏能力，同时，通过诗歌中的意境与工科知识的联系，激发学生对专业知识的兴趣，提升实际应用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言理解与运用能力，通过解读《李凭箜篌引》中的意象和情感，提升学生的文化认同与传承意识。同时，注重发展学生的思维品质，鼓励其进行创造性思考，将诗歌中的美学元素与工科知识相结合，培养创新意识和解决问题的能力。此外，通过小组讨论和分享，提高学生的沟通与合作素养，形成积极向上的学习态度和价值观。三、重点难点及解决办法重点：诗歌的意象分析与情感把握，以及诗歌与工科知识的融合。

难点：深入理解诗歌中的抽象意象，以及将诗歌美学应用于工科实践。

解决办法：

1.通过多媒体展示《李凭箜篌引》的创作背景，帮助学生建立对诗歌内容的初步理解。

2.采用案例分析法，逐一解析诗歌中的意象，引导学生深入体会其内在情感。

3.结合工科专业知识，设计互动环节，让学生探讨诗歌中的美学元素如何应用于工科设计。

4.实施小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同解决理解上的难题。

5.开展课后延伸活动，如创作类似的诗歌或设计相关工科作品，以巩固学习成果。四、教学资源准备1.教材：高教版中职语文职业模块教材。

2.辅助材料：准备《李凭箜篌引》的朗读音频、相关背景资料，以及诗歌意象的图片。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：安排座位以便小组讨论，准备白板和马克笔供讲解使用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段古典音乐的播放作为背景，提问学生：“你们知道这首音乐背后的故事吗？”引导学生思考音乐与诗歌的关联。

-回顾旧知：简要回顾previouslystudiedclassicalpoems，询问学生古典诗歌的基本特征，以及如何欣赏和理解古典诗歌。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：介绍《李凭箜篌引》的作者、创作背景，详细解读诗歌的意境、意象和情感。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”，解释其意象的含义和艺术效果。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象如何与工科知识相结合，例如探讨“昆山玉碎”在材料科学中的对应概念。

3.诗歌分析与欣赏（约20分钟）

-讲解新知：详细分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，引导学生理解古典诗歌的艺术特点。

-举例说明：通过对比不同版本的《李凭箜篌引》，让学生感受不同译本的艺术魅力。

-互动探究：让学生尝试用自己的语言复述诗中的意象，促进对诗歌的理解和内化。

4.工科知识融合（约20分钟）

-讲解新知：介绍诗歌中的美学元素如何应用于工科设计，如通过诗中的音乐元素启发工科学生进行创新设计。

-举例说明：展示一些将古典诗歌美学应用于工科领域的实际案例，如建筑设计、工业设计等。

-互动探究：鼓励学生提出自己的创意，将诗歌中的美学元素融入工科实践。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一首以工科元素为主题的短诗，或设计一个融合古典诗歌美学的工科项目。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，鼓励学生创新思维。

6.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调古典诗歌与工科知识融合的重要性。

-鼓励学生分享自己在课堂上的收获和体会，以及对未来学习的展望。六、拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《李贺诗歌精选》：让学生进一步阅读李贺的其他诗歌，感受其独特的艺术风格。

-《唐代诗歌与文化》：了解唐代的社会文化背景，帮助学生更好地理解诗歌中的文化内涵。

-《古典诗歌与工科融合案例分析》：收集一些将古典诗歌美学应用于工科领域的案例，如建筑、设计、材料科学等。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选取一首自己喜欢的古典诗歌，分析其意象、情感和修辞手法，并尝试将其与工科知识相结合，撰写一篇短文。

-让学生自主查找资料，了解其他唐代诗人的作品，比较其与李贺诗歌的差异和共同点，进行诗歌风格的探究。

-建议学生参加诗歌朗诵会或诗歌创作比赛，将所学知识应用于实际，提高自己的文学素养和审美能力。

-鼓励学生成立诗歌与工科知识研究小组，定期分享研究成果，促进跨学科学习的深入进行。

-建议学生在日常生活中多关注古典诗歌，尝试将诗歌中的美学元素应用到日常生活中，如家居设计、服饰搭配等。

3.拓展活动：

-组织一次以“古典诗歌与工科融合”为主题的讲座，邀请相关领域的专家来校分享经验和见解。

-开展一次诗歌与工科知识融合的实践活动，如设计一个融合古典诗歌元素的工程作品或举办一次相关的展览。

-鼓励学生参加全国性的古典诗歌比赛，如“中华诗词大赛”，检验自己的学习成果。

4.持续探究：

-建议学生在接下来的学习中，持续关注古典诗歌与工科知识的结合点，不断探索和创新。

-鼓励学生定期总结自己的学习心得，形成自己的学习笔记，为未来的学习打下坚实的基础。

-建议学生保持对文学和工科知识的热爱，不断拓宽知识面，提高自己的综合素质。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解过程中，教师将通过提问的方式检验学生对《李凭箜篌引》的理解程度，包括对诗歌意象、情感和工科知识融合的理解。问题应涵盖不同难度层次，确保所有学生都能参与其中。

-观察：教师将观察学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作精神和思考深度。观察将帮助教师了解学生的互动能力和对诗歌内容的吸收程度。

-测试：在课程结束时，教师将进行一次简短的书面测试，以评估学生对课程内容的掌握情况。测试将包括对诗歌意象的解释、情感的把握以及工科知识的应用。

-及时解决问题：在提问和测试过程中，教师将注意学生可能遇到的困难，并提供即时的指导和解答，确保学生对课程内容的理解不留疑惑。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的作业进行仔细批改，关注学生对诗歌意象、情感的理解程度，以及对工科知识融合的创意和应用能力。

-点评：在作业批改后，教师将提供个性化的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。点评将包括对诗歌理解的深度、作业结构的合理性、创意的独特性以及工科知识应用的准确性。

-反馈：教师将及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生基于反馈进行调整和提升。同时，教师将鼓励学生在作业中表现出色的方面继续保持，对存在问题的部分提出改进建议。

-鼓励进步：在作业评价过程中，教师将特别关注学生的进步情况，对学生的努力和进步给予肯定，激发学生的学习动力和自信心。

3.综合评价：

-教师将结合课堂表现和作业完成情况，对学生的综合能力进行评价。这将包括学生的理解能力、分析能力、创意思维以及实际应用能力。

-教师将定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习需求和遇到的困难，提供个性化的指导和支持。

-教师将根据学生的综合表现，给予期末成绩评定，确保评价的全面性和公正性。同时，教师将根据评价结果调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐代诗歌精选》中收录的其他诗人的作品，特别是与《李凭箜篌引》风格相近或形成对比的诗歌。

-视频资源：关于唐代音乐的纪录片，以及古典诗歌吟诵视频，帮助学生更直观地感受诗歌的音韵美。

-研究论文：介绍古典诗歌在现代设计中的应用研究的论文，让学生了解学术界的最新研究成果。

2.拓展要求：

-学生需在课后至少阅读两首唐代的诗歌，并撰写短文，分析这些诗歌与《李凭箜篌引》在情感表达和意象创造上的异同。

-观看视频资源后，学生应尝试用自己的语言描述唐代音乐的特色，并思考这些特色如何影响诗歌创作。

-鼓励学生阅读研究论文，特别是对古典诗歌在现代设计中的