人教版初中化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳性质的探究教案

人教版初中化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳性质的探究教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以人教版初中化学九年级上册6.3节“二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳性质的探究”为教学内容，旨在通过实验探究和理论学习相结合的方式，让学生深入了解二氧化碳的物理性质和化学性质。课程设计以学生为中心，注重培养学生的观察、分析和实验操作能力，同时结合课本内容，确保知识的系统性和深度。通过以下步骤进行教学：

1.导入新课，回顾相关知识，为学生搭建知识框架。

2.进行二氧化碳的物理性质实验，引导学生观察并记录实验现象。

3.分析实验结果，引导学生总结二氧化碳的物理性质。

4.进行二氧化碳的化学性质实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象。

5.分析实验结果，引导学生总结二氧化碳的化学性质。

6.结合课本内容，对二氧化碳的性质进行系统总结，巩固知识点。

7.布置课后作业，巩固所学知识。核心素养目标培养学生以下核心素养：

1.科学探究与创新意识：通过实验探究二氧化碳的性质，激发学生的好奇心和探究热情，培养其科学实验能力和创新思维。

2.实证意识与批判精神：引导学生基于实验事实进行分析和判断，培养其客观看待实验结果、批判性思考问题的习惯。

3.科学态度与社会责任：教育学生在实验过程中遵循科学规范，关注化学知识在生活中的应用，提高其环保意识和社会责任感。

4.实践能力与团队协作：通过分组实验，培养学生在实际操作中解决问题的能力，以及与同伴合作、分享和交流的团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了氧气的性质和用途、分子和原子的基本概念，对化学反应和物质的基本分类有了初步了解。此外，学生也接触过一些简单的化学实验操作和观察方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验通常具有浓厚兴趣，他们喜欢通过亲自动手操作来探索化学现象。在能力方面，学生具备一定的实验操作技能和观察能力，能够跟随教师的指导进行实验。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，对互动性强、参与度高的课堂活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探究二氧化碳性质时可能会遇到以下困难和挑战：对实验操作的熟练度不足，导致实验结果不准确；对二氧化碳化学性质的理解可能较为表面，难以深入掌握其反应机制；在实验现象的观察和记录中，可能缺乏系统的思维和精确的表述能力。此外，学生可能对二氧化碳在生活中的应用和环保意义理解不深，需要教师的引导和启发。教学资源-人教版初中化学九年级上册教材

-实验室二氧化碳气体发生装置

-二氧化碳气体收集装置

-实验用试管、酒精灯、镊子、滴管等

-实验用澄清石灰水、酚酞指示剂、紫色石蕊试液等

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验操作指导手册

-教学PPT

-实验报告单

-安全防护用品（护目镜、手套、实验服）教学过程1.导入新课

-“同学们，上一节课我们学习了氧气的性质，那么今天我们将要学习另一种常见的气体——二氧化碳。请大家回想一下，我们在生活中哪些地方会遇到二氧化碳？”

2.回顾相关知识

-“首先，让我们回顾一下之前学过的知识。谁能告诉我，气体都有哪些常见的物理性质？”

3.二氧化碳的物理性质探究

-“现在，我们来进行二氧化碳的物理性质探究。请大家观察实验装置，并注意我在操作过程中的每一步。首先，我将二氧化碳气体通过排水法收集到试管中，大家注意观察气体的颜色和气味。”

-“接下来，我将试管倒置于水中，观察二氧化碳的溶解性。大家看到了什么现象？请举手回答。”

-“很好，二氧化碳是无色无味的气体，且能够溶解于水。现在，我们来总结一下二氧化碳的物理性质。”

4.二氧化碳的化学性质探究

-“下面，我们将探究二氧化碳的化学性质。首先，我们来进行二氧化碳与澄清石灰水反应的实验。请大家观察实验现象。”

-“我将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，大家看到了什么变化？请描述一下。”

-“对，澄清石灰水变浑浊，这是因为二氧化碳与澄清石灰水发生了化学反应，生成了白色沉淀。这个反应可以用来检验二氧化碳的存在。”

5.二氧化碳与水的反应

-“接下来，我们探究二氧化碳与水的反应。我将二氧化碳气体通入含有酚酞指示剂的蒸馏水中，观察变化。”

-“大家注意到了什么？二氧化碳溶于水后，溶液变成了粉红色，说明二氧化碳与水反应生成了酸性物质。”

6.二氧化碳与金属氧化物的反应

-“现在，我们来探究二氧化碳与金属氧化物的反应。我将二氧化碳气体通入加热的氧化铜中，观察变化。”

-“大家看到了什么现象？氧化铜的颜色由黑色变成了红色，这是因为二氧化碳还原了氧化铜，生成了金属铜。”

7.二氧化碳的用途

-“通过以上实验，我们已经了解到二氧化碳的许多性质。那么，二氧化碳在现实生活中有哪些用途呢？请大家结合自己的生活经验，思考一下。”

-“很好，二氧化碳可以用于灭火器、碳酸饮料的制作、温室气体施肥等。请大家再想想，二氧化碳的过量排放对环境有什么影响？”

8.总结与反思

-“今天我们学习了二氧化碳的物理性质和化学性质，通过实验探究，我们发现二氧化碳是一种无色无味的气体，能够溶解于水，与澄清石灰水、水、金属氧化物等发生化学反应。同时，我们也了解到二氧化碳在生活中的用途及其对环境的影响。”

-“请大家回顾一下本节课的学习内容，思考以下问题：二氧化碳的物理性质和化学性质分别有哪些？二氧化碳在生活中的用途有哪些？二氧化碳的过量排放对环境有什么影响？”

-“最后，请大家完成实验报告，记录本节课的实验过程和结果，并思考如何将所学知识应用到生活中，为环保做出贡献。”

9.课后作业布置

-“课后，请大家完成以下作业：复习本节课所学内容，整理笔记；查找资料，了解二氧化碳在工业、农业、环保等领域的应用；思考如何减少二氧化碳的排放，为保护环境出一份力。”

10.结束语

-“同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为创建美好的环境贡献自己的力量。下课！”教学资源拓展1.拓展资源：

-二氧化碳的实验室制取方法：介绍实验室常用的制取二氧化碳的方法，如大理石与盐酸反应等。

-二氧化碳的环保意义：讲解二氧化碳作为温室气体对环境的影响，以及减少二氧化碳排放的环保措施。

-二氧化碳的工业应用：介绍二氧化碳在工业生产中的应用，如焊接、制冷等。

-二氧化碳的生物学意义：探讨二氧化碳在生物体中的作用，如光合作用、呼吸作用等。

-二氧化碳的检测方法：介绍检测二氧化碳浓度的方法，如红外线气体分析器、电化学传感器等。

2.拓展建议：

-实地考察：组织学生参观工厂、环保局等机构，了解二氧化碳的排放与控制情况。

-科学实验：鼓励学生在实验室中尝试制取二氧化碳，并观察其性质。

-课题研究：引导学生开展关于二氧化碳的课题研究，如二氧化碳的吸收与固定、二氧化碳的转化等。

-社会实践：鼓励学生参与环保活动，如植树造林、减少一次性塑料制品的使用等，以实际行动减少二氧化碳排放。

-信息搜集：指导学生通过书籍、期刊、新闻报道等途径，搜集关于二氧化碳的最新研究成果和环保政策。

-交流分享：组织学生进行小组讨论，分享各自在学习二氧化碳过程中的发现和感悟，促进知识的交流和思想的碰撞。

-创意设计：鼓励学生结合所学知识，设计减少二氧化碳排放的创意方案，如低碳生活方式、环保技术创新等。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，让学生在家中观察和记录二氧化碳相关的现象，如植物的光合作用、家庭用电用水情况等。

-综合评价：通过学生的实验报告、社会实践报告、课题研究报告等，综合评价学生在二氧化碳学习过程中的表现和收获。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，本节课我们一起探究了二氧化碳的性质。我们首先回顾了气体的基本物理性质，然后通过实验观察了二氧化碳的物理性质，如无色无味，能溶于水等。接着，我们进行了二氧化碳的化学性质实验，了解了二氧化碳与澄清石灰水、水以及金属氧化物的反应。我们还讨论了二氧化碳在生活中的用途及其对环境的影响。希望大家能够将这些知识内化为自己的认识，并在日常生活中加以应用。

当堂检测：

为了检验大家对二氧化碳性质的理解，下面我们将进行一个当堂检测。请根据我所提出的问题，尽量用自己的话回答。

1.请简述二氧化碳的物理性质。

-（学生回答后，教师总结：二氧化碳是无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大。）

2.二氧化碳与澄清石灰水反应的实验现象是什么？

-（学生回答后，教师总结：二氧化碳通入澄清石灰水后，溶液变浑浊，生成白色沉淀。）

3.请解释二氧化碳与水反应的化学方程式。

-（学生回答后，教师总结：二氧化碳与水反应生成碳酸，化学方程式为CO2+H2O=H2CO3。）

4.二氧化碳在生活中的哪些方面有应用？

-（学生回答后，教师总结：二氧化碳用于灭火器、碳酸饮料的制作、温室气体施肥等。）

5.请谈谈二氧化碳过量排放对环境的影响。

-（学生回答后，教师总结：二氧化碳过量排放会导致温室效应，引起全球气候变暖，影响生态系统平衡。）

6.你认为如何减少二氧化碳的排放？

-（学生回答后，教师总结：减少二氧化碳排放可以通过节约能源、使用可再生能源、植树造林等方式实现。）

检测结束后，教师根据学生的回答情况进行点评，对正确回答的学生给予肯定，对回答不完整或有误的学生进行补充和纠正。最后，布置相关的课后作业，巩固所学知识。教学反思与改进在教学“二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳性质的探究”这一课时，我设计了一系列的实验和讨论活动，旨在让学生通过实践和思考深入理解二氧化碳的性质。现在，我想对这次教学进行反思，并找出可以改进的地方。

首先，我发现学生在实验操作方面表现出了一定的兴趣，但部分学生在实验操作技能上还不够熟练，这影响了实验结果的准确性。我应该在实验前更加细致地指导学生，确保每个学生都掌握正确的操作方法。

其次，在课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些学生的回答还是显得有些肤浅。这可能是因为我在提问时没有引导学生进行更深入的思考。未来，我需要设计更具启发性的问题，激发学生的思维深度。

此外，我也注意到在总结二氧化碳性质的时候，有些学生对于二氧化碳的化学性质理解不够透彻。我应该在讲解时更加注重概念的清晰性和逻辑性，确保学生能够真正理解二氧化碳的化学性质。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强实验前指导：在实验开始前，我会安排更多时间来讲解和示范实验操作，确保每个学生都能够准确无误地完成实验。

2.设计深度问题：在课堂讨论环节，我会准备一些更具挑战性的问题，引导学