【新课标】六年级下册第1课《明暗与立体》 教案

【新课标】六年级下册第1课《明暗与立体》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容【新课标】六年级下册第1课《明暗与立体》教案

教学内容：

本节课主要内容是学习明暗与立体的表现手法。通过观察和分析实物的明暗变化，让学生了解明暗是由光线照射产生的，物体表面的光线照射程度不同，产生的明暗效果也不同。同时，通过观察和实践，让学生掌握基本的立体表现手法，能够运用明暗关系来表现物体的立体感。

教学目标：

1.让学生了解明暗的概念，知道明暗是由光线照射产生的。

2.培养学生观察和分析实物的能力，能够发现和理解物体的明暗变化规律。

3.让学生掌握基本的立体表现手法，能够运用明暗关系来表现物体的立体感。

4.培养学生的审美能力和创造力，能够创作出具有立体感的绘画作品。

教学重点：

1.让学生了解明暗的概念，知道明暗是由光线照射产生的。

2.培养学生观察和分析实物的能力，能够发现和理解物体的明暗变化规律。

3.让学生掌握基本的立体表现手法，能够运用明暗关系来表现物体的立体感。

教学难点：

1.如何让学生理解和掌握明暗的变化规律。

2.如何让学生运用明暗关系来表现物体的立体感。核心素养目标学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的美术基础，对绘画有一定的了解和兴趣。学生在之前的课程中已经学习了色彩、线条等基本绘画元素，对物体的基本形状和结构也有了一定的认识。大部分学生能够积极参与绘画活动，对新的绘画技巧充满好奇心和探索欲望。

在知识、能力方面，学生已经掌握了基本的绘画技巧，能够运用色彩和线条来表现物体。他们具备一定的观察力和想象力，能够通过观察实物来分析其明暗变化和立体感。然而，学生对明暗与立体的表现手法的理解和运用还较为初步，需要通过实践活动来进一步巩固和提升。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，能够按时完成作业。但是，部分学生可能对绘画不够自信，缺乏耐心和细致观察的习惯。在课程学习中，需要引导他们积极参与，鼓励他们不断尝试和探索，培养他们的耐心和细致观察的能力。

针对学生的学情分析，教学设计应注重培养学生的观察力、想象力和创造力，通过实践活动来提升学生对明暗与立体表现手法的理解和运用能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与，培养他们的自信心和耐心。教学方法与手段教学方法：

1.引导法：通过提问和讨论的方式，引导学生主动观察和思考实物的明暗变化，激发他们的探究欲望。

2.实践法：让学生亲自动手实践，通过绘画和制作模型的过程，体验和理解明暗与立体的表现手法。

3.反思法：在实践活动后，引导学生反思自己的作品，发现不足之处，并思考如何改进，提高他们的观察和表现能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示实物的明暗变化和立体表现手法的例子，帮助学生直观地理解和学习。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，通过游戏和练习等方式，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.实物观察与操作：让学生观察实物模型的明暗变化，亲自动手操作，增强他们的实践能力和观察力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出关于明暗与立体表现手法的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解明暗与立体的基本概念。

-思考预习问题：独立思考并记录对明暗与立体的理解及疑问。

-提交预习成果：提交笔记或思维导图等预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例引入明暗与立体的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解明暗与立体的表现手法。

-组织课堂活动：进行小组讨论，分析实物模型的明暗变化。

-解答疑问：及时解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，积极理解明暗与立体的概念。

-参与课堂活动：小组讨论，共同分析模型的明暗特点。

-提问与讨论：提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解明暗与立体的概念。

-实践活动法：通过分析模型，让学生实践明暗表现手法。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生深入理解明暗与立体的知识点。

-通过实践活动，培养学生动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与明暗与立体相关的作业，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐额外的学习材料，如艺术史书籍、视频等。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成并提交课后作业。

-拓展学习：查阅推荐资源，进一步探索明暗与立体的知识。

-反思总结：回顾学习过程，总结收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对明暗与立体知识点的掌握。

-通过拓展学习，拓宽学生知识视野。

-通过反思总结，促进学生自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地理解明暗与立体的知识，可以提供一些拓展阅读材料。这些材料可以是关于著名艺术家和他们的作品的介绍，也可以是关于不同艺术流派中明暗与立体表现手法的分析。例如，可以让学生阅读关于文艺复兴时期艺术家达芬奇的作品中明暗与立体表现手法的描述，或者关于印象派画家莫奈如何运用明暗来表现光与色的变化。此外，也可以提供一些现代艺术家作品分析，如毕加索的立体派作品或杜尚的摄影作品，让学生了解明暗与立体表现手法在现代艺术中的创新应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

课后，可以鼓励学生进行自主学习和探究。可以让学生选择一位他们喜欢的艺术家，研究其作品中明暗与立体的表现手法，并尝试用自己的话进行解释。学生可以通过阅读艺术史书籍、观看相关纪录片或访问艺术博物馆等方式来收集信息。此外，也可以让学生尝试自己创作一幅作品，运用明暗与立体的手法来表现自己的创意。学生可以尝试不同的材料和工具，如铅笔、水彩、油画棒等，以探索不同的表现效果。板书设计1.本文重点知识点：

-明暗与立体的概念

-光线照射与明暗变化

-基本立体表现手法

-著名艺术家及其作品中的明暗与立体表现

2.关键词：

-明暗

-立体

-光线

-艺术家

-作品

3.句要点：

-明暗是由光线照射产生的

-立体的表现需要运用明暗关系

-不同艺术家有不同的明暗与立体表现手法

-可以通过创作来实践和探索明暗与立体的表现

此外，为了增加板书的艺术性和趣味性，可以采用以下设计元素：

-使用不同颜色和粗细的粉笔来突出重点和区分不同内容

-结合图形和符号来简化解释，如用光线符号表示光线照射

-插入简洁的图示或图片来辅助说明，如著名艺术家的作品截图

-设计有趣的标题或小标题，使用较大字体和加粗来吸引学生的注意力教学反思今天的课堂让我感受到了学生对明暗与立体的热情，也让我意识到教学中的一些不足。在课前自主探索环节，我发现大部分学生能够积极阅读预习资料，但对于一些较复杂的概念，如明暗的变化规律，他们还是感到有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加清晰地解释和引导，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

在课中强化技能环节，我尝试了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法。我发现学生在实践中能够更好地理解和运用所学知识。例如，通过分析实物模型的明暗变化，学生能够更直观地感受到明暗与立体之间的关系。但同时，我也发现部分学生在讨论中显得较为沉默，不敢主动发表自己的观点。这让我意识到，我需要更多地鼓励和引导他们，提高他们的自信心和积极参与度。

在课后拓展应用环节，我布置了相关的作业，希望学生能够通过自主学习进一步巩固所学知识。但我也注意到，部分学生对于如何运用所学知识进行创作还是感到有些迷茫。这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的创造力和实践能力，引导他们如何将所学知识运用到实际创作中。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们在课堂上学习了明暗与立体的表现手法。首先，我们了解了明暗是由光线照射产生的，不同的光线角度和强度会产生不同的明暗效果。其次，我们学习了如何通过明暗的变化来表现物体的立体感，包括利用明暗对比、阴影和高光等技巧。最后，我们欣赏了一些著名艺术家作品中的明暗与立体表现，如达芬奇的《蒙娜丽莎》和莫奈的《睡莲》。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的理解和掌握，我们可以进行以下当堂检测：

1.请学生描述明暗的概念，并解释明暗是如何产生的。

2.请学生举例说明如何通过明暗的变化来表现物体的立体感。

3.请学生分析一幅著名艺术家的作品，指出其中明暗与立体的表现手法。

4.请学生尝试绘制一幅作品，运用明暗与立体的表现手法来表现物体的立体感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于不同艺术流派中明暗与立体表现手法的分析，例如文艺复兴时期、印象派等。

-视频资源：推荐学生观看关于著名艺术家如