Unit6DisasterandHopeDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit6DisasterandHopeDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6DisasterandHopeDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册课程基本信息1.课程名称：Unit6DisasterandHope:Developingideas

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生通过阅读和讨论，掌握关于灾难与希望主题的相关词汇和表达，提高学生的阅读理解能力和批判性思维。课程内容与外研版高中英语必修第三册Unit6DisasterandHope相关联，通过实际案例分析和讨论，培养学生的跨文化交际能力和人文素养。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用与灾难和希望相关的词汇和句型，提高阅读理解能力，能够分析文章的主旨和作者的观点。

2.文化意识：通过学习灾难背景下的不同文化反应，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生批判性地思考灾难中的问题，探讨灾难与希望的关系，发展创新思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组讨论和分享，提高合作学习和信息整合的能力。学习者分析1.学生已经掌握了与Unit6DisasterandHope相关的基础词汇和语法知识，能够进行简单的阅读理解，了解一些自然灾害的基本信息。

2.学生对灾难主题有一定的兴趣，因为灾难是现实生活中的热点话题，能够激发学生的好奇心和探索欲。学生在学习过程中倾向于合作学习，喜欢通过讨论和分享来获取知识，同时具有一定的批判性思维能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对灾难相关的专业词汇理解不够深入，可能影响阅读理解；在分析和讨论灾难与希望的关系时，可能缺乏足够的背景知识和深度思考；此外，部分学生可能在表达自己的观点时感到困难，需要更多的引导和鼓励。教学资源-外研版高中英语必修第三册课本

-多媒体投影仪

-互动白板

-灾难相关的新闻报道和视频资料

-网络资源（如在线词典、学术文章）

-小组讨论指导卡片

-黑板和粉笔

-教学PPT或幻灯片

-学生作业本和文具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于Unit6DisasterandHope的预习资料，包括课文概要、关键词汇列表和背景信息。

-设计预习问题：设计问题如“灾难如何影响人们的心理状态？”和“在灾难中，希望是如何产生的？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和相关资料，了解灾难与希望的主题。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言概括答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示灾难现场的图片或视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和短语，如“devastation”、“resilience”等，并给出例句。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨灾难中的正能量和希望的故事。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对课文内容的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将新学的词汇和短语应用到实际情景中。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对灾难与希望的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，并就讨论话题给出自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生对关键知识点的掌握。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于灾难与希望的短文写作作业，要求学生结合课文内容和个人思考。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习灾难主题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生完成短文写作，尝试将所学知识应用到实际写作中。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步探索灾难与希望的主题。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得和体会。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我学习能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解和运用与灾难和希望相关的词汇，以及通过实际案例分析和讨论，深入理解灾难中的希望和正能量。通过上述教学实施过程，学生将能够在真实的语境中运用所学知识，提升语言能力。学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在学习Unit6DisasterandHope:Developingideas后的具体收获：

1.语言能力提升：

-学生能够准确理解和运用与灾难和希望相关的词汇，如“devastation”、“resilience”、“hope”等，并在句子中恰当使用。

-学生通过阅读课文和额外材料，提高了阅读理解能力，能够概括文章主旨，分析作者观点和论据。

-学生在写作作业中，能够结合课文内容和个人的思考，撰写出结构清晰、观点明确的短文。

2.文化意识增强：

-学生通过学习，了解到不同文化背景下人们对于灾难的反应和态度，增强了文化包容性。

-学生对灾难中的互助和人文关怀有了更深刻的理解，认识到在困难时刻人与人之间的联系和相互支持的重要性。

3.思维品质发展：

-学生在小组讨论中，学会了批判性地思考灾难中的问题，能够从多个角度分析灾难与希望的关系。

-学生通过案例分析和讨论，发展了创新思维和解决问题的能力，能够提出合理的解决方案和建议。

4.学习能力提高：

-学生在自主学习过程中，学会了如何有效利用网络资源和在线平台，提高了信息检索和整合能力。

-学生在小组合作中，提升了沟通和协作能力，学会了如何在团队中分享自己的想法和倾听他人的意见。

5.具体知识点掌握：

-学生掌握了课文中的关键句型和语法结构，如定语从句、状语从句等，能够在实际交流中运用。

-学生了解了灾难对不同人群的影响，包括心理健康、社会关系和经济状况等方面。

-学生通过学习灾难中的正能量故事，认识到在逆境中保持乐观和寻找希望的重要性。

6.情感态度和价值观形成：

-学生在学习过程中，形成了对灾难受害者的同情和关怀，愿意为灾区人民提供帮助和支持。

-学生通过学习，认识到个人在面对困难和挑战时的责任和担当，增强了自我效能感。

总体来说，学生在学习Unit6DisasterandHope:Developingideas后，不仅在语言知识上取得了进步，更在文化意识、思维品质和学习能力等方面有了显著的提升。这些学习效果将有助于学生在未来的学习和生活中，更好地理解和应对各种挑战。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《灾难与希望：自然灾害中的生命故事》这本书，选取与课文主题相关的章节，让学生了解灾难中人们的真实经历和情感变化。

-视频资源：播放关于灾难发生后人们互助与重建的纪录片，如《重建的力量：灾难后的社区复苏》，让学生感受灾难中的人性光辉和希望的力量。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后时间阅读推荐的材料，观看视频资源，以加深对灾难与希望主题的理解。

-学生应记录下自己在阅读和观看过程中的感悟和疑问，准备在下次课堂上进行分享和讨论。

-教师将提供必要的指导，包括对阅读材料的简要介绍、观看视频的引导问题，以及对学生疑问的解答。

-学生在阅读和观看后，应撰写一篇短文，描述自己对灾难中希望的理解，以及如何在自己的生活中应用这种理解。

-教师将对学生的短文进行批改，提供反馈，帮助学生提升写作能力和批判性思维能力。板书设计①重点知识点：

-灾难与希望的定义和内涵

-灾难对个人和社会的影响

-人们在灾难中的应对策略和心态变化

②重点词汇：

-Devastation灾难

-Resilience弹性，恢复力

-Hope希望

-Survivors幸存者

-Relief援助

-Recovery恢复

③重点句子：

-"Inthefaceofdisaster,