专项素养综合全练(十)练习教学设计-2023-2024学年浙教版九年级下册科学

专项素养综合全练(十)练习教学设计-2023-2024学年浙教版九年级下册科学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：专项素养综合全练(十)练习教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年浙教版九年级下册科学

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课主要针对浙教版九年级下册科学课本中的关键知识点进行综合练习，旨在巩固学生对学科知识的掌握，提高解题能力和科学素养。通过课堂讲解、学生练习、互动讨论等方式，帮助学生全面掌握课程内容，为中考做好充分准备。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维、实践创新能力以及科学态度与价值观。通过练习题目的设计，旨在提升学生运用科学知识解决实际问题的能力，发展其科学探究和思维过程，增强对科学本质的理解。同时，通过课堂互动和讨论，激发学生的好奇心和求知欲，培养其批判性思维和合作精神，使学生在面对复杂问题时，能够展现出科学的价值观和负责任的态度。三、学情分析九年级的学生正处于青春期，知识体系逐渐完善，逻辑思维能力和抽象思维能力有所提升。在科学学科方面，学生已具备一定的知识基础，对科学概念和原理有初步的理解，但知识掌握程度参差不齐。以下是对学生的具体学情分析：

1.学生层次：班级中学生的知识水平存在一定差异，部分学生对科学概念理解深刻，能够灵活运用；而部分学生则对抽象概念的理解较为困难，需要更多的练习和指导。

2.知识与能力：学生在物理、化学、生物等科学领域的基础知识有所掌握，但综合运用知识解决复杂问题的能力尚需提高。此外，学生的实验操作能力和数据分析能力也需加强。

3.素质方面：学生的科学素养和探究精神逐渐形成，但个别学生在面对困难时易产生挫败感，需要引导其培养坚持和克服困难的精神。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。

5.对课程学习的影响：学生对科学学科的兴趣和热情不同，兴趣浓厚的学生能够主动学习，而缺乏兴趣的学生则需要通过激发其学习兴趣和成就感来提高学习动力。

针对以上学情，本节课的教学设计需注重分层教学，关注学生的个体差异，同时强化实践操作和探究活动，以提升学生的综合科学素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解课程知识点，帮助学生建立科学概念和理论体系。

2.讨论法：引导学生就练习题中的难点和重点进行小组讨论，促进学生思维碰撞和知识内化。

3.实验法：结合教学内容，设计简单实验，让学生动手操作，增强直观体验和科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容，配合动画和视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行在线测试和即时反馈，帮助学生巩固知识，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，为学生提供丰富的学习材料，拓展知识视野，辅助深入学习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张与课程内容相关的图片或提出一个引人入胜的问题，如“你们知道生活中有哪些现象可以用我们今天要学的科学知识来解释吗？”以此激发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如“上一节课我们学习了关于XX的知识，谁能来简单复述一下？”以此帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如“今天我们将学习XX的科学原理，这个原理是如何应用在我们的日常生活中的。”

举例说明：通过具体例子帮助学生理解知识，如“比如我们常见的XX现象，就是XX原理的具体体现。”

互动探究：引导学生通过讨论、实验等方式探究知识，如“现在请大家分成小组，根据我给出的材料，尝试完成XX实验，看看你们能得到什么结论。”

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。例如，布置一些与课程内容相关的练习题或任务，让学生独立完成或合作完成。

教师指导：及时给予学生指导和帮助，如“这位同学，你的思路很好，但是这里有一个小错误，我们应该这样来考虑这个问题。”

4.总结反馈（约10分钟）

总结知识：教师引导学生一起总结本节课学习的主要内容，如“好了，我们今天学习了XX知识，谁能来总结一下我们学到了什么？”

反馈评价：教师对学生的学习情况进行评价，如“今天大家的表现都非常棒，特别是XX同学，他的实验操作非常准确，值得我们学习。”

5.课后作业布置（约5分钟）

布置作业：根据课程内容，布置适量的课后作业，如“请大家课后完成XX练习题，巩固我们今天学习的知识。”

强调要求：教师强调作业的完成要求和提交时间，如“作业需要在下节课前提交，记得按时完成哦。”

6.课堂延伸（约5分钟）

延伸活动：根据课程内容，设计一些延伸活动，如“有兴趣的同学可以课后去查阅关于XX的更多资料，下节课我们分享学习心得。”

激发兴趣：教师通过提出一些开放性问题或挑战性的任务，激发学生进一步学习的兴趣，如“你们知道XX领域的最新研究进展吗？下节课我们可以一起探讨。”六、学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应达到以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解并记忆本节课的核心科学概念和原理，如XX原理、XX定律等，能够在课本中找到相关知识点，并能够用自己的语言进行解释。

2.理解应用：学生能够将所学知识应用到实际问题中，通过练习题的解答，展示出对知识点的深入理解和灵活运用能力。

3.实践操作：通过实验操作，学生能够掌握基本的实验技能，如正确使用实验器材、记录实验数据、分析实验结果等，并能够独立完成简单的科学实验。

4.思维能力：学生在讨论和探究过程中，能够提出问题、分析问题，并尝试解决问题，展现出批判性思维和创造性思维。

5.学习习惯：学生在课堂上的参与度提高，能够积极回答问题，主动参与小组讨论，形成良好的学习习惯和合作精神。

6.科学态度：学生对科学的兴趣和热情得到提升，能够以积极的态度对待科学探究，对未知事物保持好奇心和探索欲。

7.知识整合：学生能够将本节课的知识与之前学过的知识进行整合，形成系统的科学知识体系，为后续学习打下坚实的基础。

8.自我评估：学生能够对自己的学习过程和结果进行反思和评估，识别自己的优势和不足，制定相应的学习计划。七、课后作业1.解释下列科学概念：

-定义热力学第一定律，并说明它在本节课中的具体应用。

-描述光的折射现象，并给出一个生活中的实例。

答案：

-热力学第一定律：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体传递到另一个物体，而在转化或传递过程中能量的总量保持不变。应用实例：当我们使用燃料加热水时，燃料的化学能转化为热能，加热水的过程遵循热力学第一定律。

-光的折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，其传播方向发生改变的现象。实例：插入水中的筷子看起来弯曲了，这是因为光从空气进入水中时发生了折射。

2.完成以下实验报告：

-设计一个简单的实验来验证欧姆定律。

-记录实验数据，包括电压、电流和电阻的数值。

-分析实验结果，并得出结论。

答案：

实验步骤：

-准备一个电源、一个可变电阻、一个电流表和一个电压表。

-连接电路，确保电路中只有电阻和电源。

-调整电阻的阻值，记录不同阻值下的电压和电流。

实验数据：

-（此处为学生实验记录的数据）

结论：

-通过实验数据，我们可以得出电流与电阻成反比，与电压成正比的结论，这验证了欧姆定律。

3.解决以下科学问题：

-一个物体在水平面上受到两个力的作用，一个向右的力为10N，一个向左的力为15N。求物体的合力及合力的方向。

-一个小球从10米高的地方自由落下，不考虑空气阻力，求小球落地时的速度。

答案：

-物体的合力为5N，方向向左（较大的力方向）。

-小球落地时的速度可以通过公式v=√(2gh)计算，其中g为重力加速度（9.8m/s²），h为高度（10m）。计算得出v≈14m/s。

4.描述以下科学现象：

-为什么天空在白天是蓝色的？

-为什么太阳在升起和落下时呈现出红色或橙色？

答案：

-天空在白天是蓝色的，因为大气中的气体和其他微小颗粒物会散射太阳光中的蓝色光波，而蓝色光波的波长较短，散射效果更明显。

-太阳在升起和落下时呈现出红色或橙色，这是因为太阳光在穿过大气层时，较短的蓝色光波被大量散射，而较长的红色和橙色光波由于散射较少，因此主导了天空的颜色。

5.分析以下科学论文摘要，并回答问题：

-论文摘要：“本研究探讨了不同温度下化学反应速率的变化规律。通过实验发现，随着温度的升高，反应速率显著增加。”

-问题：根据这篇摘要，解释温度是如何影响化学反应速率的。

答案：

-温度的升高会导致反应物分子的平均动能增加，分子之间的碰撞频率和碰撞能量也会增加，从而提高了化学反应速率。这是因为分子需要一定的能量才能成功发生反应，而温度的升高提供了这种能量。八、内容逻辑关系①科学概念的形成与理解

-重点知识点：热力学定律、光的折射、化学反应速率等。

-重点词汇：能量转化、介质、动能、碰撞频率等。

-重点句子：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式。

②科学原理的应用与实践

-重点知识点：欧姆定律的验证、力的合成与分解、自由落体运动等。

-重点词汇：电阻、合力、重力加速度、自由落体等。

-重点句子：通过调整电阻的阻值，我们可以观察到电流和电压之间的关系，从而验证欧姆定律。

③科学探究的方法与步骤

-重点知识点：实验设计、数据记录与分析、科学论文阅读等。

-重点词汇：实验步骤、数据记录、变量控制、结果分析等。

-重点句子：在科学探究中，通过系统的实验设计和精确的数据记录，我们可以得出可靠的实验结果。教学反思今天的课程让我有很多收获，同时也让我意识到了一些需要改进的地方。首先，我发现学生们对于新知识的接受程度不尽相同，这让我思考如何更好地满足不同学生的学习需求。

在课程导入环节，我通过提出问题和展示图片来激发学生的兴趣，感觉这个方法还是有效的，大部分学生都能积极参与进来。但是，我也注意到有些学生可能需要更多的时间来思考和消化问题，所以在今后的教学中，我可能会留出更多的时间让学生们思考，或者增加一些引导性的问题来帮助他们进入状态。

在教学新知的过程中，我尽量用生动的例子来解释抽象的科学概念，希望能够让学生更容易理解。通过观察和课后作业的反馈，我发现这个方法对大多数学生来说都是有效的。但也有学生反映，对于一些复杂的概念，他们还是感到有些难以理解。这让我意识到，我可能需要更多地从学生的角度出发，用更简单直观的方式去解释这些概念，比如通过更多的实物演示或者让学生参与到实验中来。

在巩固练习环节，我让学生们动手实践，这个环节学生的参与度很高，大家都很积极。但是我也发现，一些学生在实验操作上还存在一些问题，可能是因为他们对于实验的原理理解不够深入。这提醒我，在实验前，我需要更加详细地讲解实验的原理和步骤，确保