人教版（2019） 选择性必修第二册 Unit 4 Journey Across a Vast Land Learning About Language 公开课教学设计

人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLandLearningAboutLanguage公开课教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLand的LearningAboutLanguage部分。该部分主要包括以下内容：

1.词汇学习：学生需要掌握与加拿大地理、气候、动物等相关的新词汇，如territories,climatezones等。

2.语法点：本节课主要引导学生运用现在进行时描述正在进行的动作，并运用情态动词must和can表示推测和能力。

3.阅读理解：学生需要阅读关于加拿大不同地区的文章，了解各地的地理特点、风土人情，并完成相关练习。

4.口语表达：通过小组讨论、角色扮演等形式，学生能够运用所学词汇和语法点进行口语交流，如描述自己喜欢的地区、表达对未来的期望等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇学习：学生已掌握一些与地理、气候、动物等相关的词汇，如mountain,river等，为本节课新词汇的学习奠定了基础。

2.语法点：学生已学习过现在进行时，对本节课的情态动词must和can表示推测和能力的用法有一定的了解。

3.阅读理解：学生通过之前的阅读练习，已具备一定的阅读理解能力，能够快速获取文章主旨和细节信息。

4.口语表达：学生已有一定程度的口语表达能力，能够运用所学词汇和语法点进行简单的交流。本节课将进一步拓展学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生通过学习加拿大地理、气候、动物等相关词汇和语法点，能够提高运用现在进行时描述正在进行的动作以及运用情态动词must和can表示推测和能力的能力。同时，通过阅读关于加拿大不同地区的文章，学生能够了解各地的地理特点、风土人情，培养文化意识。在小组讨论、角色扮演等活动中，学生将提升自主学习、合作交流的学习能力，培养思维品质。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用所学知识进行口语交流，提高语言能力。学情分析考虑到所教授的学生层次，他们在知识、能力和素质方面具备一定的基础。他们已经学习过相关的词汇和语法点，如现在进行时、情态动词等，这为本节课的学习提供了有利条件。大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够快速获取文章主旨和细节信息。在口语表达方面，学生能够运用所学词汇和语法点进行简单的交流。

然而，学生在自主学习、合作交流和思维品质方面存在一定差异。部分学生可能对加拿大地理、气候、动物等相关知识较为陌生，这可能会对他们在词汇学习和阅读理解方面的学习造成一定影响。此外，部分学生在口语表达时可能存在紧张、发音不准确等问题，需要老师在课堂上给予更多的关注和指导。

针对学生的不同特点和需求，老师在教学过程中应采取针对性的教学策略，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。针对基础知识较弱的学生，老师可以通过举例、讲解等方法帮助他们更好地理解和掌握词汇和语法点。对于口语表达存在问题的学生，老师可以组织更多的口语练习，鼓励他们大胆开口，提高口语表达能力。同时，老师要注重培养学生的自主学习能力和合作交流能力，通过设置小组讨论、角色扮演等环节，激发学生的思维品质，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、教学挂图等。

2.课程平台：人教版（2019）选择性必修第二册教材、教学课件、相关阅读材料等。

3.信息化资源：互联网、在线翻译工具、相关地理、气候、动物等知识资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、任务型教学法、情景模拟、问答法等。教学过程1.导入（5分钟）

大家好，今天我们要学习人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLand的LearningAboutLanguage部分。首先，让我们来了解一下加拿大的地理、气候和动物。请大家看大屏幕，我会展示一些与本节课相关的图片，大家边看边思考：这些图片与加拿大的哪些地理、气候和动物特点有关？

2.词汇学习（10分钟）

现在，让我们来学习一些与加拿大地理、气候和动物相关的新词汇。请大家打开教材，翻到第73页，找到List2。我会逐个朗读词汇，请大家跟读并尽量记住这些词汇。接下来，我会给大家一些时间，让大家自主学习和练习这些词汇。请大家尝试用这些词汇来描述加拿大的不同地区。

3.语法点学习（10分钟）

4.阅读理解（15分钟）

现在，请大家翻到教材第75页，阅读关于加拿大不同地区的短文。请大家注意理解文章的主旨和细节信息。在阅读过程中，如果有不理解的句子或词汇，可以先做标记，稍后我们会一起讨论。阅读完毕后，请大家回答大屏幕上的问题。

5.口语表达（10分钟）

6.总结与作业（5分钟）

谢谢大家的积极参与，下节课我们将继续学习新的内容。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于加拿大不同地区的文化、历史、自然景观等文章，以及有关情态动词和现在进行时的语法练习题。这些材料将有助于学生进一步了解加拿大的风土人情，提高他们的阅读理解能力，并巩固所学的语法知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以利用网络资源，如在线翻译工具、地理信息系统等，深入了解加拿大不同地区的地理特点、气候类型和动物种类。此外，学生还可以尝试运用所学的词汇和语法点，撰写一篇关于自己家乡的介绍性短文，以提高写作能力。

3.学生可以组织小组讨论，共同探讨加拿大的未来发展，以及如何保护加拿大的自然环境和野生动植物。通过小组讨论，学生能够提高自主学习、合作交流的能力，培养思维品质。

4.学生可以尝试参加与加拿大相关的线上或线下活动，如加拿大文化讲座、加拿大旅游推介会等，以加深对加拿大的了解，提高跨文化交际能力。

5.学生还可以利用课后时间，深入研究情态动词和现在进行时的用法，通过查阅相关资料、完成练习题等形式，巩固所学知识，提高语法运用能力。

6.最后，学生可以将所学知识与家人、朋友分享，如向他们介绍加拿大的地理、气候和动物特点，以及情态动词和现在进行时的用法。通过分享，学生能够提高口语表达能力，同时也能让更多人了解加拿大的魅力。典型例题讲解现在，让我们通过一些典型例题来进一步巩固本节课所学的知识。请注意，这些例题都是与人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLand的LearningAboutLanguage部分相关的。

例题1：

请用现在进行时描述以下动作：

1.我正在看电视。

2.她在厨房里做饭。

3.他们正在讨论问题。

答案：

1.IamwatchingTV.

2.Sheiscookinginthekitchen.

3.Theyarediscussingtheproblem.

例题2：

请用情态动词must和can表示推测和能力：

1.这个男孩一定是10岁。

2.她能说话吗？

答案：

1.Thisboymustbe10yearsold.

2.Canshespeak?

例题3：

请用所学的词汇完成以下句子：

1.加拿大的气候zonesareverydiverse.

2.ThepolarbearisamajesticanimalthatlivesintheArcticterritoriesofCanada.

答案：

1.Canada'sclimatezonesareverydiverse.

2.ThepolarbearisamajesticanimalthatlivesintheArcticterritoriesofCanada.

例题4：

请用所学的语法知识解释以下句子：

1.Sheisreadingabooknow.

2.HecanspeakEnglishfluently.

答案：

1.Sheisreadingabooknow.(现在进行时，表示正在进行的动作。)

2.HecanspeakEnglishfluently.(情态动词can，表示能力。)

例题5：

请用所学的词汇和语法知识写一段关于你家乡的介绍：

答案：

(学生根据自己的家乡进行写作，要求使用所学的词汇和语法知识。)板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生梳理本节课的主要知识点，包括词汇、语法点和阅读理解。通过板书，学生可以更好地理解和记忆所学内容。

2.结构清晰：板书设计分为三个部分：词汇学习、语法点学习和阅读理解。每个部分都有明确的标题和内容，便于学生抓住重点。

3.简洁明了：板书设计采用简洁明了的文字和符号，突出重点，准确精炼。例如，使用情态动词must和can的简写形式，以及现在进行时的符号表示。

4.艺术性和趣味性：板