Module 1 Unit 2 Period 2 分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module1Unit2Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit2Period2分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)课程基本信息1.课程名称：九年级上册英语课时分层作业教学设计（外研版）

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级2班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将针对Module1Unit2Period2的内容进行分层训练，旨在帮助学生巩固英语基础知识，提高英语应用能力。教学内容与外研版九年级上册英语教材紧密关联，通过分层作业设计，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过分层训练，学生将能够在听、说、读、写四个方面得到提升，增强对英语基础知识的掌握和应用能力。同时，课程内容的设计将引导学生理解中外文化差异，提升跨文化交际意识。在思维品质方面，通过问题解答和讨论，培养学生的批判性思维和创新思维。学习能力方面，通过自主学习与合作学习相结合，提高学生解决问题的能力和团队合作精神，符合新课程对核心素养的要求。重点难点及解决办法重点：

1.掌握Module1Unit2Period2中的关键词汇和短语。

2.理解并运用目标语法结构进行句子构建。

难点：

1.准确使用目标语法结构描述个人经历和情感。

2.在实际交流中灵活运用所学词汇和语法。

解决办法：

1.通过多媒体展示和实物辅助，让学生在真实语境中学习关键词汇和短语，增强记忆。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际交流中练习目标语法结构。

3.针对难句和复杂语法，采用分步解析法，引导学生逐步理解并模仿构建句子。

4.提供分层练习，确保每位学生都能在适合自己的层面上得到提升，同时鼓励学生相互帮助，共同进步。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定具体的学习任务，如情景对话和小组讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计角色扮演和小组合作活动，让学生在实际语境中使用所学语言，提高语言实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如视频和音频材料，增加课堂趣味性，辅助学生更好地理解和记忆课程内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何准确使用英语描述个人经历和情感吗？这些词汇和语法与我们日常生活有什么关系？”

-展示一些关于个人经历和情感表达的图片或视频片段，让学生初步感受英语词汇和语法的魅力和实际应用。

-简短介绍本节课将要学习的词汇和语法点，为接下来的学习打下基础。

2.英语词汇和语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语词汇和语法的基本概念、组成部分和运用原理。

过程：

-讲解本节课要学习的词汇和语法定义，包括其主要用法和适用情境。

-详细介绍词汇的搭配和语法的结构，使用示例句型或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解词汇和语法在实际交流中的应用。

3.英语词汇和语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语词汇和语法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的英语词汇和语法案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解词汇和语法的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何使用所学词汇和语法结构来描述个人经历和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课程内容相关的主题进行深入讨论，例如如何用英语描述一次难忘的经历。

-小组内讨论该主题的词汇选择、语法结构和表达方式。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语词汇和语法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的词汇选择、语法结构及表达方式。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语词汇和语法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的词汇和语法点，包括其用法、搭配和语法结构。

-强调词汇和语法在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用本节课学习的词汇和语法描述一次个人经历，并撰写一篇短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《EnglishThroughStories》一书中收录的短篇故事，涉及情感表达和个人经历，可以帮助学生更好地理解本节课所学词汇和语法在实际语境中的应用。

-《EnglishGrammarinUse》一书中的相关章节，深入讲解本节课所学的语法点，并提供大量练习题，帮助学生巩固语法知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个自己感兴趣的话题，用英语描述自己的经历或看法，并尝试运用本节课所学的词汇和语法结构。

-鼓励学生观看英语原声电影或电视剧，关注其中的情感表达和个人经历描述，尝试记录下精彩的台词或表达方式。

-推荐学生阅读英语杂志或报纸，特别是关于人物访谈和事件报道的文章，分析其中的词汇和语法用法，提高自己的英语水平。

-让学生尝试用英语写日记，记录自己的日常生活和感受，定期与同学分享，相互学习和鼓励。

-建议学生参与英语角或线上英语学习社区，与其他学习者交流，练习使用英语进行真实交流。

-鼓励学生参加英语演讲或写作比赛，挑战自己的表达能力，同时也能加深对英语词汇和语法的理解。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，通过提问的方式检查学生对本节课词汇和语法的掌握情况。教师可以根据学生的回答判断其对知识点的理解程度，并针对学生的疑惑进行解答。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和合作情况，了解学生的学习态度和兴趣。通过观察，教师可以发现学生在学习过程中的困难和问题，及时调整教学方法和节奏。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，以书面或口头形式检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容应涵盖本节课的重点词汇和语法结构，以及其在实际语境中的应用。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生对词汇和语法的运用是否准确、自然。教师应记录下学生的常见错误，并在下一次课堂上进行讲解和纠正。

-点评：在作业批改后，教师应给予学生具体的反馈，包括对作业的总体评价、对错误类型的分析以及对改进方向的建议。这样的点评有助于学生了解自己的学习情况，明确下一步的学习目标。

-反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。对于表现出色的学生，教师应给予表扬和鼓励，以增强其学习信心；对于存在困难的学生，教师应提供个性化的指导和帮助，帮助他们克服学习障碍。

-鼓励：通过积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。教师应关注学生的进步，无论大小，都应给予肯定和鼓励，让学生感受到学习的成就和快乐。

-追踪：对学生的学习进度进行持续追踪，定期检查学生的学习成果，确保学生能够持续进步。教师可以通过定期的复习课、小测验或与学生的一对一交流来实现这一目标。板书设计1.重点知识点

①个人经历和情感表达的相关词汇。

②目标语法的结构和用法。

③词汇和语法的实际应用情境。

2.重点词汇

①描述情感的词汇：happy,sad,excited,worried,bored等。

②描述经历的词汇：travel,study,work,experience,adventure等。

③常用短语：lookforwardto,beexcitedabout,feelsorryfor,getusedto等。

3.重点句子

①使用目标语法描述个人经历的句子结构：Ihaveexperienced.../Iwentto.../Ifelt...

②表达情感的句子：Iamhappythat.../Ifeelexcitedwhen.../Iwasworriedbecause...

③结合词汇和语法的复合句：Ihaveexperiencedmanyadventures,andIamlookingforwardtothenextone.典型例题讲解1.题型一：描述个人经历

题目：请用英语描述一次你难忘的旅行经历。

答案：Lastsummer,IwentonatriptoParis.Itwasmyfirsttimevisitingthecity,andIwasfascinatedbyitsbeauty.IvisitedtheEiffelTower,theLouvreMuseum,andtookaboatrideontheSeineRiver.Thefoodwasamazing,andIhadagreattimeexploringthecitywithmyfriends.

2.题型二：表达情感

题目：请你用英语表达你在不同情境下的情感。

答案：

-WhenIheardthegoodnews,Ifeltextremelyhappyandexcited.

-Afterfailingthemathtest,Ifeltdisappointedandabitworried.

-Whenmyfriendleftforcollege,Ifeltsadandlonely.

3.题型三：使用目标语法描述经历

题目：请用过去完成时描述你曾经完成的一项挑战。

答案：Ihadfinishedwritinga50researchpaperbeforethedeadline.Itwasachallengingtask,butIfeltaccomplishedwhenIfinallycompletedit.

4.题型四：运用词汇和语法描述情感和经历

题目：请结合本节课学习的词汇和语法，描述一次你感到自豪的经历。

答案：Ihavealwaysbeenpassionateaboutplayingthepiano.Ihadpracticedformonthsforamusiccompetition,andwhenIperformedonstage,Ifeltproudofmyselfforbeingabletoexpressmyemotionsthroughmusic.

5.题型五：写作练习

题目：请写一篇短文，描述你在一个特殊场合的感受和经历。

答案：Onmygraduationday,Ifeltamixofemotions.Iwasexcitedtobemovingontothenextchapterofmylife,butatthesametime,IwassadtoleavebehindthememoriesandfriendshipsIhadmadeinschool.Igaveaspeechduringtheceremony,expressingmygratitudetomyteachersandfriendsfortheirsupportthroughouttheyears.ItwasamomentIwillneverforget.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如视频和音频材料，以增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

2.我引入了分层训练的教学模式，根据学生的学习水平和需求，设计不同难度的练习，使每位学生都能在适合自己的层面上得到提升。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到课堂上的互动环节有时显得匆忙，没有给予学生足够的时间思考和表达，这可能会影响他们对知识点的深入理解和掌握。

3.在教学评价方面，我发现对学生的作业反馈不够及时，这可能会影响学生对学习成果的