自己去吧教学设计

自己去吧教学设计

自己去吧教学设计1

【教学目标】

1、巩固12个新字。

2、正确、流利朗读课文。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自主思想，不能过分

依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重点】

流利有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟课文内容。

【教具】

图片、多媒体课件。

【师生互动设计】

师：引导学生理解课文内容、解疑。

生：倡导学生做力所能及的事，勇敢地锻炼自己。

【教学过程】

一、导入新课

用“抢摘苹果”游戏导入，在巩固识字的基础上以抢答形式

读出苹果上的字。

指名说出本课题目。（板书：自己去吧）

二、初学课文

1、认真欣赏课文。

2、打开书选用自己喜欢的方式读课文。思考：讲了谁与谁

的'故事？（板书小鸭、小鹰）

三、感悟课文

1、感悟第一自然段：

⑴自渎课文。思考：小鸭子想去干什么？

⑵再读课文。思考：你通过读哪句话知道的？

师：为什么不自己去游？（缺乏信心）

指名读；开火车读；师生分角色朗读。（指名对话）

（3）鸭妈妈是怎么说的？引出第二句。指明读。

（4）鸭妈妈是不是太放心了，为什么这样做？

（水浅，鼓励小鸭）指名读，读中感悟。

⑸分角色练读，指名分角色读。

（6）给动画配音。

⑺结果怎样？

出示最后一句。（板书：学会了游泳）（体会小鸭心情）

会对鸭妈妈说些什么？发散思维。

2、感悟第二自然段：

⑴小鹰和小鸭子一样可爱，它开始时也遇到了什么困难？

（指名说）

后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。

⑵自读课文分角色配音。

四、表演课本剧（分角色，可加动作）

先组内练习，再指名读。

五、议一议

最近你学会了什么？是怎样学会的？

指名说。

小结：通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力

学到了本领，我们在今后的生活中也要树立独立思想。自己能做

的是自己做，不过分依赖父母，学会生活的本领。

作业：回家学做一件事，明天和同学交流汇报。

【板书设计】

小鸭（图）小鸭会游泳（图）

自己去吧

小鹰（图）小鹰会飞翔（图）自己去吧教学设计2

自己去吧

预设目标：

1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖

父母，自己学会生活的本领。

2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新

偏旁。

3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

课前准备：

制作。课件、准备头饰

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活

的本领。

教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

第一教时

一、导入

小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，

谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的

过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（O课件

演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（o课件动

画，并出示部分课文内容：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？

"妈妈说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去

山那边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己

去看吧。”）

三、自学这两句话

1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

2、和小伙伴交流。

四、检查自学情况

1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，

指导朗读。

2、书写生字。

五、用自己喜欢的'方式感受这两句话。（任选一项）

1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

2、找学习小伙伴合作朗读。

3、和小伙伴一起演一演。

4、……

六、汇报朗读、表演。

第二教时

一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还

记得吗？（O课件演示）

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

三、学习新课

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、出示课文句子，读一读。

3、提问：

1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一

个说一说）交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么

说呢？妈妈又会怎么说呢？

7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

四、拓展（准备头饰）

1、选择一段课文进行背诵。

2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，评议。自己去吧教学设计3

一、揭题导入，导入新课：

小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会

干什么，它们的本领是怎么学会的？

2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。）

2、出示生字卡片，检查读音：

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

3、听读课文，识字：

这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢

的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

4、同桌合作读课文，读中巩固识字：

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你

就帮帮他。

5、识记生字：

哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记

住它？

（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字

常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成

功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。）

三、研读课文第一段，感悟故事内涵

1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说

哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？

（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

2、这节课我们先学第一段

⑴课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给

大家听？指名读小鸭说的话。

⑵这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

⑶想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读,

同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

（4）小朋友对谁说话会用上"您"？

3、自己读一读鸭妈妈的话。

（1）出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

⑵指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男

女生比赛读。

4、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看

出来？出示词语卡片："几天"、"学会".（教师板书：学会游泳）

你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的.生活有什么帮助吗？

5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语

气，读后评议。

（此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融

入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生

活的本领。）

四、把第一段编成课本剧表演

1、创设情境，进行口语交际训练：

⑴小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放

弃？

⑵小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话

的机会素材。）

2、戴上头饰表演。

五、学写生字

1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。

2、学写"自"，让学生观察字形。

教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学

生的自学能力。）

六、作业

1、把故事说给爸爸妈妈听。

2、把第二段也编成课本剧表演。

【板书设计】

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞翔自己去吧教学设计4

预设目标：

1、理解课文资料，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父

母，自己学会生活的本领。

2、认识12个生字，会写"自、己、东、西"4个字，认识新偏

旁。

3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

课前准备：

制作课件、准备头饰

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活

的本领。

教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

第一教时

一、导入

小朋友，我们都已经长大了，必须能做许多力所能及的事，

谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎样学会的？在学的

过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

二、这天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演

示：小鸭、小鹰）想不想明白他们想学什么本领？（课件动画，并

出示部分课文资料：小鸭说："妈妈，您带我去游泳好吗？"妈妈

说："小溪的水不深，自己去游吧。"小鹰说："妈妈，我想去山那

边看看，您带我去好吗？"妈妈说："山那边风景很美，自己去看

吧。"）

三、自学这两句话

1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

2、和小伙伴交流。

四、检查自学状况

1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议,

指导朗读。

2、书写生字。

五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

1、选取自己喜欢的.一句话有感情地读一读。

2、找学习小伙伴合作朗读。

3、和小伙伴一齐演一演。

六、汇报朗读、表演。

第二教时

一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还

记得吗？（课件演示）

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分主角朗读……

三、学习新课

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、出示课文句子，读一读。

3、提问：

1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一

个说一说）交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎样想？怎样

说呢？妈妈又会怎样说呢？

7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

四、拓展（准备头饰）

1、选取一段课文进行背诵。

2、选取一段课文用讲故事的形式讲一讲。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，评议。自己去吧教学设计5

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确拼读十三个认读字。

3、借助汉语拼音朗读课文。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教学过程：

一、激情引趣，直接导入

1、今天有3个动物朋友，来到我们的课堂，你们欢迎吗？（出

示动物图片）

你知道它们有什么本领吗？

2、学生畅所欲言。

3、出示课题。自己去吧

二、揭题引疑

启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什

么要自己去等等

三、初读课文，学习生字

1、学生自己读课文，勾出不认识的字和本课生字。

2、师指名读课文（23名）。

3、出示词语，学生多形式读。

4、认读生字。

学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

说说不好认的字是怎样记住的。

给这些字找朋友，或者做做动作来加深记住字。

四、再读课文，大概了解课文内容

1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。

五、精读体悟

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内

容。

1、多媒体出示句子，指导朗读：妈妈，我要吃果子。对妈妈

的依赖、请求；树上多着呢，自己去摘吧。突出自己，表现妈妈的

鼓励以及对孩子的严格要求；这样，小猴学会了爬树。突出学会，

体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。

2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么

想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，

全班交流。

4、再读第一自然段，

5、同样方法学习第二、三段，然后全班讨论学习。

6、分角色朗读。

7、学生说一说：在生活中你学会了什么，是怎样学会的？使

学生在读悟中受到遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人这

一积极的人生态度的熏陶和感染。

教学反思：

《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈

妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。

本课的.教学目标是：能正确认读十三个生字，并借助汉语拼音正

确流畅地朗读课文，而且能使学生了解课文内容，培养了学生自

强自立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认

识生字，培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学难点是理解

小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，以及他们是

怎么学会的。

本节课的教学中，我始终围绕这些教学思想来组织教学。

首先教学中我从学生感兴趣的话题出发，以谈话的形式巧妙

导入，让学生联系生活实际，谈谈自己会做哪些事，是怎么学会

的，这样直奔本课主题；让学生有感而发，侃侃而谈。

本课我把教学重点力量放在教学小鸭学游泳这一自然段，通

过初读、细读、表演读等多种形式的读，在老师引导下，让学生

从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际，理解、体会课

文内容，比如小猴妈妈说话时的语气：小猴爬树可能会遇到什么

困难，这些问题我都让学生想想自己的生活经验，去想、去谈。

这样也有利于另外两个自然段的学习，孩子们就能独立的去理解,

更好的去朗读。

形式多样的识字教学，让学生在快乐的氛围中认识了字词。

课堂上我还注重学生听、说、读等习惯的培养，让每一节课都进

行的扎实有效。自己去吧教学设计6

一、教学目标

L正确、流利地朗读课文。

2.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强

的思想，不依赖父母，自己学会生活。

二、教学重难点

领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学

会生活的本领。

三、设计理念：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现

实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小侯学会爬

树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖

他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领，因

而，我在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，

给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，利

用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己

读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练。进行

细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解

和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情

感熏陶，获得思想启迪”。通过多种形式的读书、评价、讨论、表

演活动，让学生参与学习的'全过程。

四、教具准备：图片、头饰

五、教学课时：一课时

六、教学过程

一、谈话导入，板书课题

同学们，你们看这是什么？（课件出示：小猴，小鸭，小鹰），

有一天，小猴想学爬树，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们

猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学

习第11课自己去吧（板书课题）生齐读课题。

二、畅游知识海洋，了解课文内容。

过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友

们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一

分钟就到了。（出示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只

动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，

我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书83页，想一想：第

一节写了谁？它想干什么？

1.学习第一节：（精讲）

①第一节中写了谁？（板书：贴小猴）

②小猴想干什么？（自由朗读）

③猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再

齐读）

④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？

⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？

⑥分角色朗读第一节。

过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的

本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着

学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上

思考题。（师读题）

2.学习第二节。（引导）

①第二节写了谁？它想干什么？

②它的妈妈是怎样说它的？

③它的妈妈为什么让它自己去呢？

④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？

⑤男女分角色朗读第二节。

师：小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第二节表演给大家

看呢？

⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练

习分角色朗读。

⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可

我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想

去游泳的？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。

点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那

你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死,

我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。

师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学

习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会

游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

⑸生上台表演（带头饰）

⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）

过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，

它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好

吗？自学第三节。

3.学习第三节。

<1）出示填空题。（以小组为单位讨论，其中有一个代表答

题。）

①第三节写了（），它想（）。

②它的妈妈说：“（）。”

③它学会了（）。

<2）集体订正。（订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自

己去呢？订正完齐读填空题。）

4.有感情地朗读第三节。（齐读）

5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗

澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。

6.戴头饰上台表演。

三、有感情地朗读全文。

1、要把小猴想去爬树，小鸭想去溪里游泳，小鹰想到山那边

去看看的好奇心情读出来。小猴、小鸭和小鹰的语言应当读得天

真活泼可爱。

2、把猴妈妈、鸭妈妈和鹰妈妈鼓励孩子从小勇敢锻炼自己的

语气读出来。猴妈妈、鸭妈妈的语气较轻松，读时神情应亲切慈

祥。鹰妈妈的语言很有诱惑力，要读出让孩子自己去饱览美丽风

光的语气来。

3、叙述部分应读的自然、流利。

4、练习分角色有感情地朗读课文

四、拓展延伸。

总结：刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自

己的努力学会了生活的本领。那么，老师要考考大家，在日常生

活中你学会了什么本领，是怎样学会的？

生：我学会了自己穿衣、吃保，是自己试着学会的。

生：我学会了叠被子，是偷偷观察妈妈怎么叠，我自己叠会

的。

师：你们可真了不起，也能像小鸭、小鹰一样自己做事，老

师真佩服你们！那学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什

么？想对自己说点什么？

生：我想对我的妈妈说：“以后，您别总对我不放心这、不

放心那了，让我自己做点事吧！”

生：“妈妈，请您相信我，我已经长大了，我自己的事情能

自己做！”

生：我对自己说：“小鸭、小鹰是我的榜样，我要向它们学

习！”

师：同学们，今后，我们把自己学会做的一件事或一个小本

领都写在这个“好孩子，自己去吧”的本子上，积累起来，比一

比，谁是独立自主、自己的事情自己做的好孩子。

五、作业（选择自己喜欢的作业完成）

1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。

2、画一画：可以画小猴、小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来

介绍经验。自己去吧教学设计7

一、揭示课题

二、初读课文

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借

助拼音反复读，记住生字读音。

12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌

音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是

前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要

指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他

自己借助拼音纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、

您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去

掉“口”就是“那”。

结合认记“学”字，认识新出现的偏旁。“自”与“目”

字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。

2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读

破句。

三、自读自悟，领会课文内容

出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小

鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，

它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的.？（学生自读，指名

读小鸭和妈妈的对话）

教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了

什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组

内边读边想边表演）

第二段可以放手让学生自读自悟自演。

四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵

本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想

要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕

妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，

并且要读出恳求、商量的语气。

朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自

己去”，读出激励的语气。

在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再

练习背诵全文。

五、复习巩固生字词

六、指导写字

指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写,

并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能

激发他们的写字兴趣。

提醒学生注意以下几个字的写法。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。

七、实践活动

1、用“我学会了为题，说一说自己最近学会了什么，可

以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是

怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不

要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。

2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。自己去吧教

学设计8

一、教学目标

1、学会7个生字，理解友生字组成的词语，认识2个部首。

2、了解课文资料，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事

不依靠父母，自己学会生活的本领。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点

培养观察图画的潜力，理解课文资料，能正确、流利的朗读

课文。

三、教学难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学

会生活的本领。

四、教学准备

多媒体课件、红花、头饰等。

五、教学过程

第一课时

（一）激趣导入。

1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。说说你看到了什么？

2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎样来的呢？

我们来读读课文就明白了。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，个性是生字的音。

2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破

句。

3、检查初读效果。

（1）出示带拼音的生字，齐读。

（2）去掉拼音读一读。

（3）重点指导：

深：e,声母是翘舌音。您、那：声母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、吗，读轻声。

认识“”，学字头。

（4）同桌互相找一找带生字的.句子读一读。

（三）找朋友游戏。

多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的

头饰，两个合在一齐能够组成词语的就成为朋友。

要求：（1）先认读生字宝宝。

（2）朋友找到后，同学齐读。

（四）写字指导。

1、复习生字。自、己、东、西。

2、分析字形。

自：第一笔撤从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居

中。

己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

东：第二笔是，左右两点要对称。

3、学生照笔顺提示在书上描红。

4、学生练习写字，师巡视辅导。

（五）课堂小结。

我们明白了小鸭能自己去游泳，也明白小鹰能自己去飞翔，

老师期望同学们课后能自己去把课文读流利。

第二课时

（一）复习生字词，激趣导入

1、课件：“青蛙过河”游戏复习生字。

2、课件：“红绿灯”游戏复习词语。

（二）看课文动画，初读课文

1、看动画，想：课文讲的是什么事？

2、用喜欢的方式朗读课文，想：小鸭和小鹰的妈妈为什么要

它们的孩子自己去学会生活的本领？

（三）小组合作探究，深读课文

1、小组选取喜欢的部分深入探究。

（1）读一读；（2）想一想；（3）演一演。

2、全班交流，进行小组比赛。（课件辅助教学）

（四）联系实际说话，拓展延伸

1、最近自己学会了什么？是怎样学会的？

2、看课件说话：学会了。

（五）小结，指导背诵

（六）布置作业

1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。

2、（选做题）同学们，这天晚上还有一份个性的作业，就是

回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。自

己去吧教学设计9

《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一

篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生

进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本

上没有学生读不懂得词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读

了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标的定位于“结

合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识、通过阅读故事，领

悟应该自己独立自主学习生活本领、通过观察、表演、朗读、口

语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。教学中，重

点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，是第一

个故事的教学片断介绍和我的反思。

一、情境激趣，导入课文。

师：小朋友们，你们喜欢听歌去吗？我们先听一首歌《母鸭

带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作）

师：现在，刘老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子

去玩，我们一边玩一边学，好吗？

生：好。

师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴

得最快。刘老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖

他一条小鱼。

（反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生

领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生

的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了

距离。）

师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有

什么发现？

生：身体扁扁的。

生：鸭子的脚连起来的。

师：鸭子的脚连起来有什么用？

生：帮鸭子游泳。

生：它的鸭掌可以帮助它游泳。

师：鸭掌还有什么名字？

生：脚。

生：腿。

生：%

师：扁扁的身体和噗可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有

什么本事了吗？

生：知道了。

（反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我

把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些

的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多

数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭

妈妈的做法就会不理解一一没人保护，万一淹死怎么办？孩子们

已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。

了解一些科普知识，对学生解决自己已有经验与课文内容冲突时

有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文

内容的理解，有针对性的引导学生了解一些科普知识本身，正是

体现了新课程综合性的特点。

不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导

学生了解这些知识？我想，倘若在课上不太合适，我们可以在结

合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，并且结合利用

已有的材料制作头饰，了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身

体各个部分的区别。这样，就把语文实践活动、美术课、课普知

识的了解与语文课有机地整合在一起了。）

（•课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配着音乐和叫声。学

生一听就乐了O）

师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？

生：看见小朋友。

生：看见同学们。

生：看见教室里的老师。

师：（拿出风景图，图上有一只鸭妈妈。）小鸭子还看见了什

么风景？

生：看见小溪里的水。

生：看见很漂亮的风景。

生：看见草地。

生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用“这里真美啊，有

----------------,有-----------------还有-----------------

--------”说话）

（反思：抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和

口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的

途径。）

师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有点害怕。

二、练习朗读，体会情感

师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说

的话，用铅笔画出来，自己读一读。

（学生开始读书。）

师：小鸭子说的是哪句话？

生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

师：相同的举手。（学生纷纷举手。）

师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候

要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。（.课件演示小鸭子出世，

学生伴音乐自由读。）

师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。）

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：唔，特别特别想去游泳。谁还来读？

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一

起读。

生：（齐声）妈妈，您带我去游泳好吗？

师：妈妈怎么说？谁再来读读？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有

人想读？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩

子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。

你喜欢哪只鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？

生：我喜欢刘老师这只鸭妈妈。

师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖

胖的。

生：我喜欢书上的鸭妈妈。

师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你

淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

生：因为我要去游泳阿。

生：因为我喜欢游泳阿。

师：我真的很怕你们淹死，怎么办？

生：它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。

师：原来是这样，鸭妈妈知道我们的天生的本事就是游泳,

是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？

生：小溪里的水不深，自己去游吧。

师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老

师听吗？

生：（摇摇头。）

师：那么谁想读给听课的老师听呢？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

（再奖一条小鱼。）

（反思：由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过让

学生练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当

时的‘效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话一一

喜欢哪一个，学生结合前面了解的科普知识。感悟了语言的意思，

体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。

不过，现在想到了另外一个问题。鸭妈妈说：“小溪里的水

不深，自己去游吧。”这句话是故事中的重点语句，一方面说明

了鸭妈妈“让孩子自己去”的原因，另一方面，也说明：“这样

的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应该自己

做”这样的道理。我觉得，对这句话，应该引导学生展开讨论一

下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因一一是什么？

这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思一一对学生进行

生活态度教育。）

三、角色表演，活化语文

师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？

生：能。

师：自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的

头饰上来表演。

（学生练习自由表演）

师：（请两个学生来表演）

第一次表演：

鸭宝宝：呷呷呷，妈妈妈妈，带我去游泳好吗？

鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。

鸭宝宝：（站着不动。）

鸭妈妈：还站着干什么？快去游吧。

鸭宝宝：（学鸭子游来游去。）妈妈，我学会了游泳。

（各奖一条小鱼。）

师：假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈，你的做法、想

法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想,

然后，我再请同学来表演。

（学生又开始自己做准备）

第二次表演：

鸭妈妈：（饰演妈妈）今天天气很好，你看这条小溪里的水很

清，您带我去游泳好吗？

鸭宝宝：（饰演小鸭子）我害怕哦妈妈。

鸭妈妈：你一定行的。

鸭宝宝：我不敢去嘛。

鸭妈妈对着下边的同学们说：下边的小鸭子们，你们谁来帮

帮我的鸭宝宝？

下边的同学纷纷举手

生：你的脚掌会帮助你的。

生：你的扁扁身体会帮助你的。

生：你身上的羽毛会帮助你的。

师（补充）：是呀，鸭子身上的羽毛有油，也会帮它游泳的。

鸭妈妈：你知道了吗？你快点去游泳。

鸭宝宝：鸭子身体是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（学

生哄堂大笑。）

大家对他说：快去吧，快去吧！你自己试一下嘛！

鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。

饰演小鸭子的同学做游泳状，游来游去，又拍着肚子对大家

说：哎呀，原来游泳这么好玩，原来肥肥也可以游泳，真是谢谢

大家。（大家热烈为他鼓掌，听课老师大笑，有些老师还以为是我

们演练过的。）

师：呀，你真是一只勇敢的小鸭子哦！

（各奖一条小鱼。）

（反思：表演这个环节，学生进入角色，也就进入课课文的

情境；通过形体、语气体会、对话等方式，在游戏中，学生对课文

的语言的到了比较深刻的领会。“假设”，促使学生对课文的内

容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合鼓励学生“个性

化阅读、创造性阅读”的思想的。

但是，本来这里可以“补救”解决的一个问题：“水不深”，

这里，我还是没有意识到，教学中，也没有通过“参与”和“对

话”引导学生去认识、体会。）

最后的反思：总的评价自己。自己去吧教学设计10

学习目标：

1、认识12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父

母，自己学会生活的本领。

学习重点

学会12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁，理解

课文第一节内容

课前准备

投影片，生字卡片，课件

教学过程

一、揭示课题

1、出示投影：今天的天气真好，小鸭子和鸭妈妈来到小溪边

的草地上散步，小鸭子看见哗哗流淌的小溪想去做什么呢？它会

对鸭妈妈说什么？鸭妈妈又是怎样回答它的，让我们一起学习第

14课《自己去吧》

2、出示课题，齐读。

3、教学“自、己、吧”三个生字

二、初读课文

1、请小朋友借助音节自由地朗读课文，遇到不认识的字问问

你的同学，然后再读几遍。

2、检查生字：

带音节读生字卡片。

不带音节开火车读。

三、再读课文

1、过渡：小朋友真厉害，把单个的生字读得那么好，老师如

果把生字放到课文中你会吗？老师相信你们能行的。

2、认真读课文

想想“自己去吧”这句话是谁说的？

标出自然段的序号

四、理解课文

1、哪个自然段是写小鸭和鸭妈妈之间的,事

2、课件出示第一自然段

①指名读，其他同学拿起笔用“一一”划出小鸭说的话，用

“〜〜”划出鸭妈妈说的话

②谁来说说哪句话是小鸭说的（指名读）你们找对了吗？

出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

③自己去读这句子，问：你读懂了什么？（想去游泳）

④你能读出想叫妈妈带它去游泳的语气呢？（指名读）读得

真不错，读出了恳求、商量的语气。

⑤谁还想来读一读这句话？（请五六人读）

⑥咱们一起来读读这一句话好吗？你们读得真好！

⑦小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，蒋老

师相信我们班的小朋友也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说

话，出示句式：

爸爸，您带我去好吗？

老师，您带我去好吗？

您带我去好吗？

⑧妈妈是怎么回答小鸭子的？（指名读鸭妈妈说的话，再齐

读）

⑨请男孩子来读读小鸭子说的话，女同学当鸭妈妈，读鸭妈

妈的话。

⑩出示最后一句，过了几天，小鸭学会了游泳。全班齐读。

分角式朗读

出示最后一句：“过了几天，小鸭子学会了游泳”全班齐读。

五、指导看读说话

1、启发想象：仔细看图，想想小鸭子刚下水时心理是怎么想

的？开始游泳时遇到了什么样的困难？它学会游泳后的心情怎么

样？

2、小鸭子真能干，在妈妈的鼓励下，在自己的努力下，学会

了有游泳，老师相信我们班的小朋友也很能干，通过自己的努力

也学会了不少的本领，说说你最近学会了什么？出式句式：

小明学会了打球

我学会了

我还学会了

六、小结

我们班的小朋友真不错个个都是好样的，在短短的时间里就

学会了那么多的本领，老师希望小朋友们更加努力地学习，掌握

更多的本领来报效祖国。

附板书：14自己去吧

自己不深去吧游泳东西

那边风景学会很美好吗自己去吧教学设计11

一、教学要求：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识

新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父

母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：

从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去

学会生活的本领。

四、课前准备：

小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学。

五、课时安排：

2课时

第二课时

一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你

们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平

的身体，蹊、都是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自

由回答

师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

3、出示一个刚刚出壳的小鸭子，再出示课文插图，伴着着

音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。

他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、

还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的

小溪会想什么呢？

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文

书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

二、学习第一自然段。

1、师：谁找到小鸭子的话了？

指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让

我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语

气，“您”的'发音。）

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

生回答。

师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我

啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜

欢哪只鸭妈妈呢？

学生自由回答

3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读

吧！

4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对

吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组

的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、小组自由表演

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多

知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他

呀？（出示小鹰的图片）

三、学习第二自然段

1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着

问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样

对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后小鹰怎么样呢？4、

小鹰会对妈妈说些什么呢？

2|、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去

游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己

做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当

小明星，说得好的贴在黑板上）

四、指导背诵。

五、作业：（自己选择喜欢的作业完成）

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经

验。自己去吧教学设计12

教学目标：

1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、

美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。

2.正确、流利地朗读和背诵课文。

3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，

体会课文的意思。

4.通过阅读故事，领悟”应该自主学习生活的本领”。

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活

的本领。

教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

教学过程：

一.创设情景，引入课题

小朋友，你们都长大了，老师相信你们都学会了不少的本领,

那么，谁先来说说你最近都学会了哪些本领？你是怎么学的？在学

习的过程中有没有遇到困难？你又是怎么解决的？（让生自由发言）

（一）看图说话

小朋友们回答得真好，而且做得也很好.今天呀，老师要带你

们去认识两位小朋友，他们也想学本领.你们可知道他们想学什么

本领吗？（请看图）.

1、（出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭））从图

中，你发现了什么？（让学生把自己观察到的说出来）.

学生口语交际练习

2、（要求把话说完整，用"这里真美啊，有有一，还有一."说

话）

（二）认读课题

1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故

事呢？这节课，我们来学习

第14课.老师板书课题：14.自己去吧

（"自己"两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.）

2、你会读吗？

认识生字：自、己、吧.

读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出

它们的名字了.

（三）指导书写"自、己”.

L小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过

仔细观察，把"自、己"两个字写得漂亮.

2.学生描-描，写-写（教师巡回指导，圈出写得漂亮的字）.

3.展示写得美的字.（出示在实物投影上）

小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这

些字写得这么好！

二、练习朗读，体会情感.

（一）指导朗读小鸭说的话.

L小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会

想干什么呢？请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅

笔画出来，自己读一读.（学生找、画、读.）

2.小鸭见到这么清的‘小河是怎么说的？指名读.（出示：小鸭

说的话）.

3.小鸭子是不是很想去游泳？（是的）.可从你们的朗读中我觉

得小鸭子并不很想去游泳，能再读一次吗？还有哪些小鸭子想去游

泳的？（请所有的小鸭子来读，再开火车读，给读得好的小朋友奖励

写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.）

4.认读"您、带、吗”.

请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么

好办法可以记住它们.

把"你"放在"心"上是"您"，表示对老人的尊敬，有礼貌吗"

是口字旁，问别人的语气词.

5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈？加

上表情动作更好.

（二）指导朗读鸭妈妈的话

1.鸭妈妈答应了吗？在书上划出鸭妈妈说的话，读一读.

2.鸭妈妈怎么说的？谁来读一读.

指名读.（出示鸭妈妈的话.）

3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗？那它为什么让小鸭

子一个人去游泳？（因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳，所

以它敢让小鸭子自己独立去学本领）.

4.鸭妈妈想得真周到，谁能再鼓励小鸭子一次，再读读？

（给读得出色的小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼）.

5.认读"深"

奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的?

读准前鼻音和翘舌音.

6.齐读鸭妈妈的话

把鸭妈妈对小鸭的爱读出来？加上表情动作更好.

（三）指导朗读第三句话

1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.（启发

想象：小鸭子刚下水时，心里怎么想？开始游泳遇到什么困难？它是

怎么克服的?）

2.认读"学"、"会

给表演精彩的小朋友奖励"学"、"会"字的剪纸小鱼，让他们

带领大家读准音，并说说怎么记住这两个字.3.（出示：过了几

天，小鸭子学会了游泳）.学会了游泳高兴吗？谁能读出高兴的心情?

（四）分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段.

三、角色表演，活化语文.

（一）第一次表演.

1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演？

自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演.

2.学生上台表演（奖励剪纸小鱼）.

（二）第二次表演

1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和

课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，在下

面练一练，等一会儿请你们上台表演.

2.学生上台创造性表演（奖励剪纸小鱼）.

四.巩固识字.

钓鱼游戏：师将分别写着"自"、"己吧"、"您"、"带"

吗"、"深学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个

字，就奖谁哪条小鱼.教学反馈：

板书设计：

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞翔自己去吧教学设计13

教学目标

1.知识与技能

(1)认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的

文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；

(2)会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔

顺正确，间架结构规范；

(3)认识偏旁“学”字头，能够说出学过的或认识的带“学”

字头的字；

(4)借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；

(5)至少能用三个新学的生字在8〜10分钟内口头组词造

句或创编谜语、儿歌、小故事；

(6)能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主

题相关、语言流畅的儿歌或小故事。

2.过程与方法

(1)能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字

的方法；

(2)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交

流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

(3)能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感

受、意见或看法;

（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或

对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验

合作学习的过程和方法。

3.情感态度价值观

（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；

（2）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领

这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”

为主题的.小儿歌或小故事。

学习者特征分析

1.学生是7〜8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，

对语文学习有浓厚的兴趣；

2.学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞

许；

3.学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和

体验，比如自己整理书包、系红领巾等；

4.学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料;

5.学生已经认识“3”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、

“己”、“吧”、“那”四个生字；

6.学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自

己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生

字;

7.学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。

教学策略

1.以问题解决为主的教学策略：a.学生通过朗读课文自己

提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的

提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法

识记不认识的字（解决问题）；b.学生通过朗读课文自己提出问

题（如鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳呢？）通过同桌讨论和教师

对重点词句（如：“过了几天”、“自己去游吧”）的点拨，学生

自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写

作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水

平，促进思维的深层次加工。

教学环境和资源准备

1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

教学过程

第一课时

（一）师生谈话，导入新课

1.师：今天，老师给大家介绍两位朋友，看，它们来了、（贴

小鸭、小鹰的图片）老师想通过《自己去吧》这篇课文，让大家对

它们有所了解，可以吗？

2.学生和老师一起板书课题：自己去吧

3.随机识字：自、己、吧（师：作标记的是我们今天要学的

生字，谁有办法记住它们？）

4.学生说出自己识记上述生字的方法，教师适时鼓励。（学

生一边说，教师一边把学生说的字或词快速书写在黑板上。）

（二）初读课文，认读生字

1.学生用喜欢的方式自读课文。要求：（1）借助汉语拼音,

读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍；（2）一

边读，一边圈画生字，标出自然段。

2.例举生字：课文中要求会认的生字，你还和哪一个没有交

上朋友，把他请到黑板上来吧！

3.自主识字：谁愿意帮助他们记住这些生字朋友呢？学生用

自己喜欢的方式识字。

4.教师学生互出谜语，利用谜语来识字。（强化学字头。）

5.学生自读教师在PPT上列出的扩展词语或句子。（教师同

时指导个别同学。）

6.再读课文。

（三）扩读儿歌（学生阅读打印的拓展材料上的“识字通”）

（四）口语表达训练

要求：一个个生字娃娃手拉手组成了优美的句子，好听的故

事，你可以采用说一句话、说一段话，或者编一个小故事、编儿

歌等方式来和生字做游戏，至少用上三个今天学过的生字，能多

用就更好了。

1.学生自己练习。

2.反馈说话。

（五）指导写字

1.学生观察书中生字的笔顺、占格位置。

2.教师范写，学生书空。

3.学生描红，练写，教师巡视。

第二课时

（一）片段导入，引出新课

1.师：生字朋友