住院医师培训总结

住院医师培训总结

住院医师培训总结1

医师进行住院医师培训是现今各医院培养住院医师主要途径,

也是每一位住院医师必经之路，对卫生人才的培养及储备，医疗

服务水平的提高起到了至关重要的作用，住院医师规范化培训总

结。河北医科大学附属哈励逊国际和平医院近年来不断对此培训

进行加强，并对各项制度等进行进一步的完善，本文通过对住院

医师规范化培训的现状分析，找出目前住院医师培养的不足之处，

探讨如何进行一步提高培训的质量，让住院医师培训工作更加规

范化。

住院医师规范化培训在医学教育中具有重要的战略地位。随

着医学教育观念的不断改变。以往“十年寒窗终身受用”的一次

性教育观念，已被基本医学教育f毕业后医学教育一继续医学教

育的继续医学教育观念所取代。住院医师培训是临床医师提高实

际诊断和治疗能力的必要阶段，也是临床医学人才成长特有的阶

段，是毕业后医学教育的一个重要组成部分。河北医科大学哈励

逊国际和平医院顺应时代发展，高度重视住院医师规范化培训工

作，近年来不断学习和探索，在管理质量、培训效果、规范化等

项目上取得了初步的效果，笔者现将体会总结如下。

1.培训基本情况

1.1培训对象及时间：全院临床、医技科室的住院医师（包括

硕士研究生）。分为两个阶段，第一阶段（培训时间：硕士研究生1

年，本科生3年，专科生4年）在二级学科范围内及相关科室轮

转。第二阶段（培训时间：硕士研究生及本科2年，专科3年）根

据各学科特点进行二级或三级学科的培训。

1.2培训方法：根据笔者所在医院《住院医师规范化实施细

则》安排培训和考核工作。

1.2.1参加工作3年以内的住院医师在二级学科及相关专业

科室轮转，以提高、掌握相关疾病的诊断与鉴别诊断能力，规范

基本技能操作；进行严格的临床诊疗操作技术的训练，并通过规定

科目的考核。第一年住院医师实行24h住院负责制（不具备条件的,

在院时间不少于12h）o

1.2.2参加工作3年以上的住院医师在三级学科（本专业）培

训，在前段基础上进行专业定向培训，进一步掌握本专业的基本

理论和临床技能，逐步达到独立处理本专业常见并急重症，参加

科间会诊，参加科室的实习教学带教和科研工作。在此阶段应安

排一年时间担任总住院医师工作。

1.3考试、考核办法

1.3.1教材：住院医师培训教材以人民卫生出版社的本科教

学课程教材、卫生部医政司主审、湖南医科大学主编、湖南科学

技术出版社出版的《“三基”训练手册》（第3版）和卫生部医政

司主审、中国医师协会组织编写、人民军医出版社出版的《国家

执业医师、护士“三基”训练丛书》为基本教材。

1.3.2进一步加强轮转医师的管理工作，要求轮转医师进培

训科室一周内书写一份普通病历，带教教师修改后，科室主管主

任审核后才能书写病程记录等其他医疗文件（普通病历交科教处

入住院医师档案）；主治医师以上职称人员担任轮转医师指导教师,

实行导师制；在转科医师出科时由培训科室组织一次基本技能和

基本理论考试（试卷及考核表交科教处），培训科室根据平时表现

进行出科鉴定。

1.3.3全体住院医师（含硕士毕业后的住院医师）每季度接受

一次科教处组织的基础理论、基本知识和基本技能的“三基”理

论考核。

理论考试内容：3年内住院医师为二级学科知识考试60分+

英语40分，4〜5年住院医师内容为三级学科理论知识60分+英

语40分。

基本技能考核内容：以《河北省医务人员岗位基本技能训练

和竞赛活动方案》中规定的训练内容为基础，主要包括法律法规、

医疗文件书写、体格检查、各种穿刺以及急救能力等。

L3.4分科室轮转考核、阶段考核、医院考核。轮转结束时由

所在科室考核，轮转科室主任和带教导师组成考核小组。每年由

医院住院医师规范化培训领导小组组织考核小组进行阶段考核。

要求：第一年考核与职称定级相结合，第一阶段考核合格方可进

入下一阶段，第二阶段培训结束，由院住院医师规范化培训领导

小组审定考核资格，组织进行第二阶段考核。考核内容有临床实

践、政治思想和医德医风、专业理论、专业外语、医疗文书书写、

门急诊中独立处理常见病及急危重患者的能力、查房能力、撰写

论文和文献综述的能力。考核合格者视为完成笔者所在医院住院

医师规范化培训工作，取得晋升主治医师资格。

2.培训过程中存在的问题

2.1学员积极性不高，住院医师在培训期间虽然能够得到奖

金发放，但对于负荷量很大的临床任务而言，待遇相对较低。这

种不平衡使学员对参加培训产生抵触情绪，从而影响了学员的积

极性，并直接影响培训效果。

2.2由于笔者所在医院无法给住院医师解决住宿，导致24h住

院医师负责制无法落实，参与临床实践的机会相对减少。另外一

些已结婚成家甚至有孩子的学员由于家庭原因无法保证正常的’

培训时间，甚至连12h留院制都无法落实，严重影响了培训效果。

2.3来自科室的阻力较大。由于临床科室的工作量大，科室主

任首先把学员看成科室劳动力，本科室在人员不足的时候，把培

训学员从轮转科室召回本科室工作。这样影响了住院医师去其他

科室的轮转机会，导致住院医师知识结构和能力结构的构建受到

限制。

2.4带教老师水平和责任心参差不齐目前住院医师培训实施

过程中，笔者所在医院规定各临床科室带教老师必须是高年资主

治以上职称人员，但在实际工作中，住院医师能够接触到的医师

最多是主治医师，有的甚至是刚刚晋升主治的人员，而副主任医

师和主任医师居于二线，不直接管理患者。

2.5部分科室主任和轮转医师对本项工作的重视程度不够；科

室对轮转医师存在重使用轻带教的倾向；部分科室对考核工作重

视不够，部分科室的考核流于形式；规章制度的建立健全及落实还

不够。此外，由于对带教老师缺乏对应的激励制度，导致带教老

师对住院医师培训工作缺乏积极性和责任心。

3.改进和完善住院医师培训的对策

3.1建立有效健全的住院医师奖励机制，培训人员每次出科

管理人员到科室进行回访，让科主任、护士长、科室医生就培训

人员在该科室的纪律、学习、思想等方面进行评分，年终对回访

情况进行汇总，从中评选出优秀住院医师，对优秀医师进行物质

和精神奖励，全院表扬，并将奖励情况纳入个人住院医师档案作

为凭证。以此来激发培训人员的积极性，通过相互竞争促进培训

效果。

3.2建议严格落实培训制度，不论科室如何困难一定要保证

参训人员按计划轮转，培训管理人员每月对相关科室、人员带教

及轮转情况进行检查，并将检查结果作为科室质量考评依据。将

轮转人员的出勤情况与年度考核挂钩，对不按时按质量的完成轮

转任务的培训人员取消当年评优评先资格。对轮转时间不够的人

员进行延期培训，在没有完成轮转任务的情况下不予晋升主治医

师。

3.3提高带教老师教学水平和积极性。带教老师在住院医师

进入基地参加培训期间起着至关重要的作用，医院应完善带教老

师遴选标准。对于带教老师承担的教学任务，人事部门可将住院

医师考核成绩纳入带教老师的绩效考核中，在职称晋升和奖金分

配时考虑相应的权重，以促进带教老师水平和工作积极性的提高。

住院医师培训总结2

加强住院医师的培养与管理，是关系到医疗卫生事业发展的

根本大计，在医学教育中具有重要的战略地位。随着现代医学科

学的迅速发展，医学教育观念已发生了很大变化。以往“十年寒

窗终身受用”的一次性教育观念，已被基本医学教育一毕业后医

学教育一继续医学教育的继续医学教育观念所取代。

今年我们的培养包括了医教研三个方面，重点集中于提高临

床领导能力和教学能力两方面：

第一，临床方面。我科住院医因长期分管具体病床，临床细

节把握和经验水平优于同年资住院医师，但依赖性较强，临床决

断力和领导团队能力较差。此培训目标是使得高年住院医师提出

自己的临床诊治意见，并参与临床决策，从而增强了住院医的独

立自主性和临床决策能力，为进一步担任内科总住院医师做好了

准备。低年住院医师既需要收危重病人进行能力锻炼，但又不宜

同时收多个重病人导致增加出现差错的风险；在病房出现多个需

抢救的.重病人时也需充分衡量病房承受的安全上限，知道优先收

哪一类病人进行合理的轻重搭配这也有利于教学的开展；在收入

急重症患者时，对患者疾病发展的大致趋势和可能预后要做到心

中有数，并及时与患者及家属沟通。这一能力不仅考验的是高年

住院医师的临床综合判断力而且也是对其管理能力的充分锻炼，

因为这简单的日常工作中包含着与主治医师、住院医师、护士和

患者及其家属等多方面的协调。

第二，教学方面。医学教育是医学发展的根本。作为教学医

院，我科的临床教学工作一直为各级领导着重强调。但由于当前

医疗环境，使得住院医需要面对日常繁重的工作和时刻发生的医

疗纠纷风险。在住院医师阶段更多的教学活动是以一带一，或一

带二的形式为主，内容有很大的随意性，除一些针对见、实习生

问诊、查体和完成病历等临床基本功训练外，其它的教学很难谈

到目的性和系统性。而在在培训工作中住院医生每周需要安排5

次下午巡诊，还需带教每日晚查房。⑴分层教学：针对临床医生

的不同轮转要求，采取不同形式和内容的教学。指导见习医生如

何带着书本知识走到床旁；指导实习医生学习典型病例的典型临

床表现和体征；指导低年住院医师建立正确的临床思维，有效理

解并执行主治医师的查房意见，督导其进行有难度、风险性高的

有创操作；培养高年住院医师对病患诊疗过程的整体把握能力，

并对其危重症抢救方面的能力不足进行强化指导。分层教学的针

对性更强，重点更突出，效率也更高。⑵多样化教学：不拘泥于"

你讲我听"，而是灵活地呈现教学内容。既有传统的教学方式，如

讲座、临床病理讨论、文献汇报等，又有创新的教学方式，病例

讨论、月末回顾、患者宣教等。多样化教学能够充分调动成员的

积极性，寓教于乐，令人印象更加深刻。

内科住院医师的培养需要有适合的土壤，随着住院医师年资

的升高，其自身也迫切需要除临床技能之外的各方面能力的提升。

从长远角度考虑，临床和教学两方面能力的培养不仅为未来医师

的专科培养提前打下基础，也在医疗环境、临床任务和医学教育

需求间寻求最佳

平衡点作出了有益尝试。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”内科住院医师培训

组长李民卿作出了有益探索。今后如何在机制上更好地保障和实

现病房主治医师和内科主任对住院医师培训工作的配合与支持，

如何将这一尝试有效地推广至其他内科专科将是我们共同努力的

方向

医务科

20一年12月

住院医师培训总结3

住院医师的培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于

培训临床医师，提高医疗质量极为重要，是医学临床专家形成过

程的关键所在。我院—年在刘院长的领导下，结合我院的实际情

况，对住院医师进行了比较规范的一系列培训。

1、高尚医德及责任意识的培养：医德观念模糊影响医生的进

步及行业发展，即损害了卫生行业的形象，还造成了恶劣的社会

影响问题。而医生的技术水平与其责任心呈正比，没有责任心的

医生不可能用心观察病人、处理病人，故其技术水平也不会很高，

甚至引发医疗纠纷。我院在住院医生培训中强化职业道德和责任

意识的培养，督促带教老师以身作则树榜样，潜移默化感染规范

化培训医师，同时带教老师需结合工作中所遇到的具体情况有针

对性的进行分析、讨论，抓住典型，深入剖析，培养规范化培训

医师抵制非道德行为的坚决性和长期性。

2、强化医患沟通能力的培养：融洽的医患关系能有效地预防

和减少医疗纠纷的发生，而沟通障碍是导致患者及其家属对医院

和医务人员信任度下降的重要因素，也是引发医疗纠纷的潜在危

险因素。因此，我们在培训过程中提倡“多作换位思考，真诚关

心患者”。一些看起来微不足道的动作可以换来病人高度的信任,

比如查房时与病人握握手，晚上查房时帮病人掖一下被角等。规

范化培训医师要从细微之处体现“以人为本”的服务理念，这对

提高医患沟通能力有着巨大的推动作用。

3、基础理论培训以集中授课为主，每季度定期召开住院医师

例会，并请医院外出进修回来的医、技师授课一次。临床实践培

训，住院医师深入科室后由科主任指定主治医师、副高或以上职

称的.指导教师负责，实行指导教师与上级医师集体指导相结合的

培训方式。

4、加强评估和考核：建立、实施考核制度，包括培训质量及

组织管理水平等方面的评估、检查，认真组织出科考核。评估、

考核的目的是对临床医师参加培训的情况进行检验，同时也能发

现培训中存在的不足，使之在今后的工作中不断完善。

取得成绩的同时我们也发现存在的问题：住院医师轮转不能

达到要求、指导老师的数量不能满足培训要求。临床技能考核中

普遍认为尽量利用真实病人或标准化病人、模拟病人或虚拟病人,

尽量客观设计考核方案、内容，流程和时间，并应增加了人文、

伦理、法律等方面的内容。在新的一年里，我们会对以上的问题

加以持续改进。

住院医师培训正在从无到有走向逐渐规范的过程之中，带教

老师对住院医师培养工作要高度重视，这是我们的责任更是我们

的使命，我们要用十二分的热情，为社会培养优秀的医学人才而

努力！

住院医师培训总结4

爆竹声声辞旧岁，旧的一年彻底过去了，新的一年由凌晨钟

声后雄鸡的’第一声啼鸣开始。

继20—年的心脏外科、胸外科、泌尿外科轮转后去年全年大

致去了这么几个科室：头颈外科、麻醉科、肿瘤外科、肛肠外科、

神经外科等，时间2个月左右，短暂如蜻蜓点水。不过收获还是

可观的。

首先从思想态度上充分认识到医学实践的重要性，对于外科

技术操作当以胆大心细，严格按照手术原则，注意细节，有的放

矢。同时注意患者身份，以患者利益为重，做好沟通赢得信任，

处处为患者利益考虑。

其次从技术水平上开阔了眼界，深刻了解了各科相关技能操

作与诊疗流程。很大程度上丰富了临床经验。借助规培图表说明

如下

神经外科（2个月）

备注：一个病人涉及多项操作，其中术者部分往往在上级医

师监督下指导下完成，助手部分有观摩部分，也有操作部分，但

病例数明确。

普外科（头颈外科、肿瘤外科、肛肠外科各2个月）

备注同上，其中肿瘤外科与头颈外科侧重于两腺（甲状腺、

乳腺），一般乳房肿块（恶性）、甲状腺结节及超声下淋巴结穿刺

上级医师指导下可独立穿刺，其中肛肠外科肠镜检查只统计了病

房病例（1例），门诊病例（至少60例，病历号未统计）未录入，

上级医师指导下独立完成进境、退镜两例，余多为扶镜、退镜、

偶有进镜。肿瘤外科乳房肿块每周大约20例，其中日间病房一天

手术至少10例（乳房区段切除，微创穿刺，小手术，乳腺癌筛检）。

头颈外科偶有遇到上颌肿物、耳部肿物、腮腺及下颌下腺肿瘤。

泌尿外科（3个月）

备注同神经外科，其中睾丸鞘膜积液、膀胱造痰术（少见）

与上级医师协同完成，精索静脉曲张手术与泌尿生殖科陈岳兵主

任显微镜下完成，其余手术部分为助手，部分去观摩（有时所在

小组手术局限，同科其他组观摩完成），其中部分手术有重叠。

麻醉科（2个月）

不作太多解释，麻醉—应有、术中麻醉管理、呼吸道管理、气

管插管（多数为喉镜下，偶有用光棒），腰麻完成两例，余辅助上

级医师完成。

心胸外科（心脏1个月，胸外2个月）

备注同神经外科，其中开胸、关胸上级医师指导下完成1例

（心脏外科时），余为上级医师协作下完成，胸外科手术多为腔镜

下完成。

规培轮转表如下：

理论水平上通过临床实践中发现问题，班后积极查阅相关资

料，对疾病的认识有了新的提高。

总结：病例积极完成后跟台机会较多（助手），但独立手术机

会偏少，某些科室甚至没有（尤其本科室人员较多的科室），多数

时间在基础工作上，临床思维培训满意，上级医师问题解答也耐

心，关键在于术者要求部分不能很好的满足培训要求，规培已过

去一年多，尽管有时候忙的比较晚一些，也算是喜忧参半吧。

住院医师培训总结5

住院医师的培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于

培训临床医师，提高医疗质量极为重要，是医学临床专家形成过

程的关键所在。我科在20_年上半年院长的领导下，结合科内的

实际情况，对科内的住院医师进行了比较规范的一系列培训。

一、高尚医德及责任意识的培养：医德观念模糊影响医生的

进步及行业发展，即损害了卫生行业的形象，还造成了恶劣的社

会影响问题。而医生的技术水平与其责任心呈正比，没有责任心

的医生不可能用心观察病人、处理病人，故其技术水平也不会很

高，甚至引发医疗纠纷。我科在住院医生培训中强化职业道德和

责任意识的培养，督促带教老师以身作则树榜样，潜移默化感染

规范化培训医师，同时带教老师需结合工作中所遇到的具体情况

有针对性的进行分析、讨论，抓住典型，深入剖析，培养规范化

培训医师抵制非道德行为的坚决性和长期性。

二、强化医患沟通能力的培养：融洽的医患关系能有效地预

防和减少医疗纠纷的发生，而沟通障碍是导致患者及其家属对医

院和医务人员信任度下降的重要因素，也是引发医疗纠纷的潜在

危险因素。因此，我们在培训过程中提倡“多作换位思考，真诚

关心患者”。一些看起来微不足道的动作可以换来病人高度的信

任，比如查房时与病人握握手，晚上查房时帮病人掖一下被角等。

规范化培训医师要从细微之处体现“以人为本”的服务理念，这

对提高医患沟通能力有着巨大的推动作用。

三、参与临床研究，开拓科研思维：我科在住院医师全面素

质训练中还增加了临床科研能力培训和专业外语阅读项目，要求

培训人员在接受培训期间参加科里科研工作，从中培养研究思路

和严谨的.科学态度。目的是让其了解本学科的发展以及新知识、

新技能，跟上时代的脚步。

四、基础理论培训以集中授课为主，每月定期召开住院医师

例会，并请医院外出进修回来的医、技师授课一次。临床实践培

训，住院医师深入科室后由科主任指定主治医师、副高或以上职

称的指导教师负责，实行指导教师与上级医师集体指导相结合的

培训方式。

五、加强评估和考核：建立、实施质量评估及考核制度，包

括培训质量及组织管理水平等方面的评估、检查，认真组织出科

考核。评估、考核的目的是对临床医师参加培训的情况进行检验，

同时也能发现培训中存在的不足，使之在今后的工作中不断完善。

取得成绩的同时我们也发现存在的问题：住院医师轮转不能

达到要求、指导老师的质量和数量不能满足培训要求。临床技能

考核中普遍认为尽量利用真实病人或标准化病人、模拟病人或虚

拟病人，尽量客观设计考核方案、内容，流程和时间，并应增加

了人文、伦理、法律等方面的内容。

住院医师培训正在从无到有走向逐渐规范的过程之中，带教

老师对住院医师培养工作要高度重视，这是我们的责任更是我们

的使命，我们要用十二分的热情，为社会培养优秀的医学人才而

努力！

霍邱县第二人民医院

二O一年七月二十三日

住院医师培训总结6

随着现代医学的迅速发展，以往“十年寒窗终身受用”的一

次性教育观念，已被继续医学教育观念所取代。

1、良好医德的培养：医生应该具有良好的医德以及基本的社

会道德。不要一味地追求经济利益，要以社会效益为主。要懂得

尊重病人、理解病人，坚持“一切以病人为中心”的服务理念。

2、加强业务学习：医学是一个不断发展的学科，尤其是在知

识飞跃的'21世纪，各种新观念、新技术、新理论带给所有学科崭

新的发展。只有勤于思考，多动脑筋，善于总结，多看书，多动

手，多学习，才能取得不断的进步。

3、增强医患沟通能力：在医患关系关系如此紧张的今天，医

患沟通显得尤为重要。要针对患者及家属的文化层次、职业特点、

理解能力，进行较为形象的比喻，深入浅出地讲解疾病的成因，

实事求是地介绍病情，对待患者及家属坦诚相待，理解患者及家

属的心情。

4、积极预防医疗差错及医疗事故的发生：年轻医生在临床工

作中要如履薄冰、兢兢业业，避免医疗差错和医疗事故的发生，

要牢记一些技巧：门诊诊断需谨慎；问诊、查体要细致；辅助检

查要全面；特殊检查、诊疗要告知；病案书写要真实；如有疑问

要请示；手术签字要及时；出院指导要详实。

存在问题：

1、带教老师临床工作繁杂，有时候不能按时完成计划安排的

带教任务。

2、有些侵入性医疗操作步骤不够标准，无菌原则不强。改

进措施：

1、合理安排一线医生带教，对带教医生不定期进行全面考核

评定，全面提高带教医生的素质。

2、对于规范化培训医师严格要求。

住院医师培训总结7

住院医师的培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于

培训临床医师，提高医疗质量极为重要，是医学临床专家形成过

程的关键所在。20_年上半年在院长的领导下，结合我院的实际

情况，对我院的住院医师进行了比较规范的一系列培训。

1、高尚医德及责任意识的培养：医德观念模糊影响医生的进

步及行业发展，既损害了卫生行业的形象，还造成了恶劣的社会

影响问题。而医生的技术水平与其责任心呈正比，没有责任心的

医生不可能用心观察病人、处理病人，故其技术水平也不会很高，

甚至引发医疗纠纷。在住院医生培训中强化职业道德和责任意识

的培养，督促带教老师以身作则树榜样，潜移默化感染规范化培

训医师，同时带教老师需结合工作中所遇到的具体情况有针对性

的进行分析、讨论，抓住典型，深入剖析，培养规范化培训医师

抵制非道德行为的坚决性和长期性。

2、强化医患沟通能力的培养：融洽的医患关系能有效地预防

和减少医疗纠纷的发生，而沟通障碍是导致患者及其家属对医院

和医务人员信任度下降的重要因素，也是引发医疗纠纷的潜在危

险因素。因此，我们在培训过程中提倡“多作换位思考，真诚关

心患者”。一些看起来微不足道的动作可以换来病人高度的信任,

比如查房时与病人握握手，晚上查房时帮病人掖一下被角等。规

范化培训医师要从细微之处体现“以人为本”的服务理念，这对

提高医患沟通能力有着巨大的推动作用。

3、参与临床研究，开拓科研思维：住院医师全面素质训练中

还增加了临床科研能力培训和专业外语阅读项目，要求培训人员

在接受培训期间参加科里科研工作，从中培养研究思路和严谨的

科学态度。目的是让其了解本学科的发展以及新知识、新技能，

跟上时代的脚步。

4、基础理论培训以集中授课为主，每月定期召开住院医师例

会，并请医院内有资质的医生授课一次。临床实践培训，住院医

师深入科室后由科主任指定主治医师或以上职称的指导教师负责,

实行指导教师与上级医师集体指导相结合的培训方式。

5、加强评估和考核：建立、实施质量评估及考核制度，包括

培训质量及组织管理水平等方面的评估、检查，认真组织出科考

核。评估、考核的目的是对临床医师参加培训的'情况进行检验，

同时也能发现培训中存在的不足，使之在今后的工作中不断完善。

取得成绩的同时我们也发现存在的问题：住院医师轮转不能

达到要求、指导老师的质量和数量不能满足培训要求。临床技能

考核中普遍认为尽量利用真实病人或标准化病人、模拟病人或虚

拟病人，尽量客观设计考核方案、内容，流程和时间，并应增加

了人文、伦理、法律等方面的内容。

住院医师培训正在从无到有走向逐渐规范的过程之中，带教

老师对住院医师培养工作要高度重视，这是我们的责任更是我们

的使命，我们要用十二分的热情，为社会培养优秀的医学人才而

努力！

住院医师培训总结8

住院医师的培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于

培训临床医师，提高医疗质量极为重要，是医学临床专家形成过

程的关键所在。我院20年在刘院长的领导下，结合我院的实际

情况，对住院医师进行了比较规范的一系列培训。

一、高尚医德及责任意识的培养：

医德观念模糊影响医生的进步及行业发展，即损害了卫生行

业的形象，还造成了恶劣的社会影响问题。而医生的技术水平与

其责任心呈正比，没有责任心的医生不可能用心观察病人、处理

病人，故其技术水平也不会很高，甚至引发医疗纠纷。我院在住

院医生培训中强化职业道德和责任意识的培养，督促带教老师以

身作则树榜样，潜移默化感染规范化培训医师，同时带教老师需

结合工作中所遇到的具体情况有针对性的进行分析、讨论，抓住

典型，深入剖析，培养规范化培训医师抵制非道德行为的坚决性

和长期性。

二、强化医患沟通能力的培养：

融洽的医患关系能有效地预防和减少医疗纠纷的发生，而沟

通障碍是导致患者及其家属对医院和医务人员信任度下降的重要

因素，也是引发医疗纠纷的潜在危险因素。因此，我们在培训过

程中提倡“多作换位思考，真诚关心患者”。一些看起来微不足

道的动作可以换来病人高度的信任，比如查房时与病人握握手，

晚上查房时帮病人掖一下被角等。规范化培训医师要从细微之处

体现“以人为本”的服务理念，这对提高医患沟通能力有着巨大

的推动作用。

三、基础理论培训以集中授课为主，每季度定期召开住院医

师例会，并请医院外出进修回来的医、技师授课一次。

临床实践培训，住院医师深入科室后由科主任指定主治医师、

副高或以上职称的指导教师负责，实行指导教师与上级医师集体

指导相结合的培训方式。

四、加强评估和考核：

建立、实施考核制度，包括培训质量及组织管理水平等方面

的评估、检查，认真组织出科考核。评估、考核的目的是对临床

医师参加培训的情况进行检验，同时也能发现培训中存在的不足,

使之在今后的工作中不断完善。

取得成绩的同时我们也发现存在的.问题：住院医师轮转不能

达到要求、指导老师的数量不能满足培训要求。临床技能考核中

普遍认为尽量利用真实病人或标准化病人、模拟病人或虚拟病人,

尽量客观设计考核方案、内容，流程和时间，并应增加了人文、

伦理、法律等方面的内容。在新的一年里，我们会对以上的问题

加以持续改进。

住院医师培训正在从无到有走向逐渐规范的过程之中，带教

老师对住院医师培养工作要高度重视，这是我们的责任更是我们

的使命，我们要用十二分的热情，为社会培养优秀的医学人才而

努力！

住院医师培训总结9

住院医师的培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，对于

培训临床医师，提高医疗质量极为重要，是医学临床专家形成过

程的关键所在。我科在20_年度，一如既往的重视住院医师的培

训，现将工作坐如下总结：

第一，临床方面。我科要求住院医师分管具体病床，由高年

资医师带领，开展日常临床医疗工作。为避免住院医师出现依赖

性，影响临床自主决断能力，我科在日常工作中，在上级医师把

关情况下，由住院医师提出自己的临床诊治意见，并参与临床决

策，从而增强了住院医的独立自主性和临床决策能力，为进一步

担任总住院医师做好了准备。高年资住院医师这种进行有针对性

的专科培养，以及对危重症的判断和处理能力的培养。

第二，教学方面。我科的教学活动是以一带一形式为主，由

主治医师或副主任医师带教，日常遇到的问题随时讲解，内容有

很大的随意性，包括问诊、查体和完成病历等临床基本功训练，

指导如何将书本知识和临床联系、指导学习典型病例的典型临床

表现和体征、指导建立正确的临床思维，有效理解并执行主治医

师的查房意见，督导其进行有难度、风险性高的有创操作、培养

高年住院医师对病患诊疗过程的整体把握能力，并对其危重症抢

救方面的能力不足进行强化指导。教学方式采取多样化，如讲座、

教学查房、临床病例讨论、学术会议汇报等。20_年度我科固定

每月举行一次住院医师培训小课，不定期举行学术汇报多次。安

排住院医师外出进修学习3人。

第三，高尚医德及沟通能力的培养：我科在住院医生培训中

强化职业道德和责任意识的‘培养，督促带教老师以身作则树榜样,

潜移默化感染规范化培训医师，同时带教老师需结合工作中所遇

到的具体情况有针对性的进行分析、讨论，抓住典型，深入剖析，

培养规范化培训医师抵制非道德行为的坚决性和长期性。在培训

过程中提倡“多作换位思考，真诚关心患者”，要求住院医师每

日至少查房三次，多与患儿家长谈心，了解家长的困难，用通俗

的语言想患儿家长解释病情，规范化培训医师要从细微之处体现

“以人为本”的服务理念，这对提高医患沟通能力有着巨大的推

动作用。

第四，参与临床研究，开拓科研思维：我科在住院医师全面

素质训练中还增加了临床科研能力培训和专业外语阅读项目，要

求培训人员在接受培训期间参加科里科研工作，从中培养研究思

路和严谨的科学态度。目的是让其了解本学科的发展以及新知识、

新技能，跟上时代的脚步。

第五、加强评估和考核：建立、实施质量评估及考核制度，

包括培训质量及组织管理水平等方面的评估、检查，认真组织出

科考核。评估、考核的目的是对临床医师参加培训的情况进行检

验，同时也能发现培训中存在的不足，使之在今后的工作中不断

完善。

住院医师培训总结10

随着现代医学科学的迅速发展，加强住院医师的培养与管理,

是加快公立医院改革和提高基层医疗卫生机构服务能力的重要手

段，在新一轮医药卫生体制改革中具有重要的战略地位。现将今

年的工作开展情况总结如下：

一、强化组织领导，工作目标得到了有效明确

我科调整完善了继续医学教育工作的各项制度及带教职责，

以教学秘书辅助科室主任管理住院医师规范化培训工作，并把住

院医师规范化培训工作纳入了年度目标考核，将此项工作摆上重

要工作日程。

与此同时，规范住院医师培训工作的相关程序，切实做到了

组织落实、人员落实、工作落实。

二、细化培训方案，工作任务得到了有效落实

根据省、市住院医师规范化培训的要求，在深入调研的基础

上，我科组建老师队伍，虽然教育科未分配住院医师规范化培训

人员进入我科进行培训，但有胶州市人民医院、青岛公安消防医

院、贵州省安顺市人民医院等下级医院、对口支援医院的医师来

我科进修，我们以此为契机，进行认真授课，锻炼师资队伍的教

学能力，强调了培训的重要意义并对培训纪律做出了严格的要求。

三、注重能力培养，学用结合得到了有效发挥

1、是注重高尚医德及责任意识的培养：医德观念模糊影响医

生的进步及行业发展，即损害了卫生行业的形象，还造成了恶劣

的社会影响问题。而医生的技术水平与其责任心呈正比，没有责

任心的'医生不可能用心观察病人、处理病人，故其技术水平也不

会很高，甚至引发医疗纠纷。我科在住院医生培训中强化职业道

德和责任意识的培养，督促带教老师以身作则树榜样，潜移默化

感染规范化培训医师，同时带教老师需结合工作中所遇到的具体

情况有针对性的进行分析、讨论，抓住典型，深入剖析，培养规

范化培训医师抵制非道德行为的坚决性和长期性。

2、是强化医患沟通能力的培养：融洽的医患关系能有效地预

防和减少医疗纠纷的发生，而沟通障碍是导致患者及其家属对医

院和医务人员信任度下降的重要因素，也是引发医疗纠纷的潜在

危险因素。因此，我们在培训过程中提倡多作换位思考，真诚关

心患者。一些看起来微不足道的动作可以换来病人高度的信任，

比如查房时与病人握握手，晚上查房时帮病人掖一下被角等。规

范化培训医师要从细微之处体现以人为本的服务理念，这对提高

医患沟通能力有着巨大的推动作用。

3、是强化临床实践能力的培训。住院医师因长期分管具体病

床，临床细节把握和经验水平要优于其他医师，通过老带少、高

带低、跟班学、等现学现用的方式，加强临床实践能力的培训，

使得住院医师经常一起集中研究临床诊治意见，使新学员并参与

临床决策，从而增强了学员的独立自主性和临床决策能力，同时

加强了住院医师收危重病人的能力锻炼，切实加提升了各医疗机

构住院医师的疑难病症诊疗能力。

住院医师培训总结11

加强住院医师的培养与管理，对于培养临床高层次医师，提

高医疗服务质量极为重要。结合我院实际情况，对住院医师进行

了比较规范的一些列培训。

1、医德的培养：

医德观念模糊影响医生的进步及行业发展，即损害了卫生行

业的形象，还造成了恶劣的社会影响问题。而医生的技术水平与

其责任心呈正比，没有责任心的医生不可能用心观察病人、处理

病人，甚至有可能会引发医疗纠纷。我院在住院医生培训中强化

职业道德和责任意识的培养，通过看光盘及督促带教老师以身作

则树榜样的培训方式对其进行规范化培训，同时带教老师还结合

工作中所遇到的‘具体情况有针对性的进行分析、讨论，深入剖析,

培养住院医师抵制非道德行为的坚决性。

2、强化医患沟通能力的培养：

融洽的医患关系能有效地预防和减少医疗纠纷的发生，而沟

通障碍是导致患者及其家属对医院和医务人员信任度下降的重要

因素，也是引发医疗纠纷的潜在危险因素。培训时强调从细微之

处体现“以人为本”的服务理念，这对提高医患沟通能力有着巨

大的推动作用。

3、基础理论培训以集中授课为主：

每周三下午医务科组织院内培训，每周四下午由各科主任组

织进行科室内培训，每次培训要有详细的记录。临床实践培训由

各科主任指定主治医师或副高职称的医师负责。培训内容主要针

病史采集、体格检查、病历书写和基本技能操作等临床基本功训

练。

4、加强评估和考核：

建立、实施质量评估及考核制度，包括培训质量的评估、检

查，认真组织出科考核。评估、考核的目的是对临床医师参加培

训的情况进行检验，同时也能发现培训中存在的不足，使之在今

后的工作中不断完善。

取得成绩的同时我们也发现一些存在的问题，例如住院医师

轮转不能达到要求、带教医师的质量不能满足培训要求。临床技

能考核中普遍认为尽量利用模拟病人或虚拟病人，尽量客观设计

考核方案、内容，流程和时间，并应增加了人文、伦理、法律等方

面的内容。住院医师的培养需要有适合的土壤，随着住院医师年

资的升高，其自身也迫切需要除临床技能之外的各方面能力的提

升。

我院住院医师培训正处在逐渐规范的过程之中，如何在机制

上更好地保障和实现住院医师规范化培训需要带教医师对住院医

师培养工作要高度重视，这是我们的责任更是我们的使命，我们

要用十二分的热情，为社会培养优秀的医学人才而努力！

住院医师培训总结12

住院医师的培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，关系

到医疗卫生事业发展的根本大计，在教育中具有重要的战略地位。

随着现代医学科学的迅速发展，医学教育已发生了很大变化，现

在我们的培养包括了医、教、研三个方面，重点集中于提高临床

领导能力和教学能力两方面。

1、临床方面：培养住院医师的.独立自主性和临床决策能力。

与带教老师共同管理一定数量的病员，在临床实践中总结经验，

做到对患者疾病发展的大致趋势和可能预后心中有数，并及时与

患者及家属沟通。这一能力不仅考验的是住院医师的临床综合判

断力，而且也是对其管理能力的充分锻炼，因为这简单的日常工

作中包含着与主治医师、护士和患者及家属等多方面的协调。

2、教学方面：医学教育是医学发展的根本，当前的医疗环境

使得住院医师需要面对日常繁重的工作和随时有可能发生的医疗

纠纷风险。教学活动以一带一或一带二的形式为主，内容有很大

的随意性，除一些问诊、查体和完成病历等临床基本功训练外，

还指导他们如何带着书本知识走到病床；如何学习典型病例的典

型临床表现和体征；如何建立正确的临床思维，有效理解并执行

主治医师的查房意见；督导其进行有难度的有创操作，使教学内

容针对性更强，重点更突出，效率更高。

目前存在的问题：

1、住院医师轮转不能达到要求、带教老师的质量和数量不能

满

足培训要求。

2、个别带教老师的培训方式、方法欠灵活。改进措施：

1、尽量做到住院医师按要求轮转。

2、加强带教老师的业务学习，提高带教水平。

住院医师培训总结13

20_年8月起，我正式的成为了芜湖市弋矶山医院住院医师

规范化培训中的一员，在这一年的时间里，不论在思想上，技术

上还是个人方面，我都有了长足的进步，并努力朝着一个合格的

医学工作者而努力。

我在住院医师培训的这一年里，能自觉的遵守医院的各项规

章制度，做到不迟到不早退，以一个医学工作者的身份要求自己，

在工作中，时刻为病人着想，千方百计为病人解除病痛；救死扶

伤，实行社会主义的人道主义。尊重病人的人格与权利，对待病

人不分民族、性别、职业、地位、财产状况，都应一视同仁；文明

礼貌服务。举止端庄，语言文明，态度和蔼，同情、关心和体贴病

人；廉洁奉公。

自觉遵纪守法，不接受患者红包、宴请，不向患者或家属借

钱、借物不泄露病人隐私与秘密；正确处理同行同事间的关系，

相互学习，团结协作；严谨求实，奋发进取，钻研医术，精益求

精。不断更新知识，提高技术水平。誓将自己打造成一个合格的

医务工作者。

这一年的麻醉科轮转期间我有了长足的进步，麻醉医生又被

称作手术室里的内科医生，不但要熟练各种麻醉操作技术，确保

病人手术无痛、手术顺利进行，而且还要利用先进的仪器随时监

测病人的生命功能，如发现由于手术、麻醉或病人的原有疾病产

生威胁病人生命的问题，就采取各种治疗措施，维持病人生命功

能的稳定，保证病人的安全。

在麻醉科的这一年里，我主动学习麻醉的各种基本操作方法

和先进的麻醉理念，学习了临床麻醉学、急救复苏的基础理论，

并和实际工作结合，积极参加术前病情评估，同时严格掌控术中

生命功能的调控，并对常见麻醉并发症和术中危急症的正确处理

有了进一步的认识，先后完成了近1000例的全麻气管插管，近

150例的椎管内麻醉，同时对于麻醉特殊技能，如深静脉穿刺、动

脉穿刺、纤维支气管镜、麻醉喉罩、双腔支气管插管有了更熟练

的掌握，能在上级医生的指导下，独立完成此类操作，并将此用

于特殊病人的手术麻醉与危重抢救，在新技术新方法的掌握上，

也做到会一门，精一门，司可林纤维硬镜，可视喉镜技术的引进，

都使自己的视野不断的开阔，于此同时，不断的完善自己的专科

业务水平，同时在麻醉复苏室轮转期间，对于全麻病人的手术拔

管指针以及病人苏醒的评估都有了进一步的‘认识，为自己未来的

工作打下更夯实的基础，使自己成为一个更加成熟的麻醉医生。

在努力增加医学技术水平的同时，不断加强业务理论学习，

积极参加各种医学及麻醉学的学术会议、讲座，学习新的医疗知

识和医疗技术以及管理方法，积极参加科室及医院组织的各种学

术讲座，在科室主持病例分析，坚持特殊病例报告制度，并坚持

早交班时间的业务

学习，从一点一滴开始提升自己，从而开阔了视野，扩大了

知识面。在此期间还参加了科室课题的研究工作，利用空闲时间

参与部分课题的数据采集，逐步学会对数据的专业分析，对专业

课题以及医学论文的基本方法有了一定认识，对医学研究的方式

方法有了更全面的感官认知，为自己今后在教学和科研方面打下

坚实的基础，同时争取在规范化培训期间，在一些优秀期刊上发

表文章，使自身的学术理论更上一步。

在今后的2年里，第一目标是取得执业医师资格证，同时更

好的完成其它科室的学习和轮转工作，使各学科的知识总结串联

在一起，对于疾病有更加明确的第一认知，并努力使得相关知道

知道专科麻醉的实施，对于危重合并症的病人以及疑难病例，处

理的更加得当，进一步做好自己的本职工作。

最后，对于住院医师规范化培训有以下几点建议：

1、落实人事和待遇保障措施，加强人员管理。参加规范化培

训的住院医师既是培训对象，也是从事临床诊疗活动的工作人员，

应当享有相应的工资待遇和社会保障。是否可以考虑购买相应的

社会保障，同时享受医院的基础保障如员工体检等。

2、执行医师执业注册规定，保障临床实践活动，培训基地按

照国家规定组织参加规范化培训的住院医师参加国家医师资格考

试取得《医师资格证书》的，应当及时申请执业注册。并在取得

执业医师资格注册后算入工作年限。

3、统一标准，促进培训与学位教育相互衔接，逐步统一住院

医师规范化培训和临床医学硕士专业学位研究生的培养内容和学

位授予标准。住院医师在参加规范化培训期间，可自愿申请参加

在职研究生教育，取得《住院医师规范化培训合格证书》、达到国

家学位要求后，经学位授予单位的学位评定委员会批准，授予临

床医学硕士专业学位并颁发学位证书。按照住院医师规范化培训

要求进行培养并考核合格的临床医学专业学位研究生，可取得住

院医师规范化培训合格证书。

4、考虑给予住院医师考核优秀者以一定奖励，同事自愿培训

者，可申请住院医师规范化培训年限满足后在相应培训医院工作,

优先录取合格者。

住院医师培训总结14

在院领导的关怀下，各科室同志的密切配合和大力支持下，

我院自20_年开始承担起住院医师规范化培训的培训工作，实施

一年多以来，已有多位规范化培训住院医师顺利在我科完成培训

计划，现将20—上半年度有关工作总结如下：

一、取得成绩：

各位住院医师总整体表现较好，能在最短时间内适应各科室

的工作节奏，投身于临床工作中。在工作中，认真仔细、勤勤恳

恳，得到了科室主任的